5 módszer a tanulás tanítására és értékelésére a mesterséges intelligencia korában

Főbb pontok:

Rengeteg izgalom van a ChatGPT körül, az OpenAI által hajtott élvonalbeli chatbotot. Egyes szakértők úgy vélik, hogy ez az új technológia pozitív hatással lehet a tanításra és a tanulásra, míg mások szerint gyengítheti a kritikai gondolkodás tanítását és növelheti az elfogultságot azáltal, hogy téves információkat terjeszt a különböző csoportokról és kultúrákról.

Bár mindkettő igaz lehet, az oktatók feladata, hogy olyan tantermi feltételeket teremtsenek a diákok számára, amelyek a ChatGPT-t és más AI-eszközöket felelősségteljesen használhatják. Az oktatók támaszkodhatnak hosszú gyakorlatukra a tanulói ügynökség és a hiteles elkötelezettség ápolásában, ahogyan azt mindig is tették. Ez a megközelítés még tovább megy, ha olyan globális kompetenciák tanításával párosul, mint a sokszínűség elismerése, a perspektíva alkotása és a globális elkötelezettség, lehetővé téve a tanulók számára, hogy magukévá tegyék tanulásukat. Az oktatók akár a tanulók új technológia iránti lelkesedését is kiélhetik azáltal, hogy multimédiás projekteket rendelnek hozzá – és értékelik a tanulók tanulását.

Ez az egész messziről hangzik? A Global Scholars virtuális csereprogram összesen több mint 105,000 500 diákot ért el. Az elmúlt évtizedben azt láttuk, hogy a diákok többféle módon is produktívan részt vettek (egymással, a tananyaggal, társaikkal világszerte). Évente több mint XNUMX tanárral dolgozunk együtt, és a Harvard Graduate School of Education Zero projektjével e-osztálytermi vitalapjainkat elemezzük, így minőségi adatokkal rendelkezünk arról, hogy mi segíti a tanulókat a tanulásban.

Az alábbi 5 lépés mögött 2 „titok” rejtőzik, ami nem lesz meglepetés a mai pedagógusok számára.

1. titok: Multimédiás feladatok. A multimédiás projektek, például a podcastok, interjúk, hírcikkek, infografikák, 3D-s terek és videók felkeltik a diákok lelkesedését az új technológia iránt, de kreatív célokra. Az ilyen típusú feladatokat is nehezebb a mesterséges intelligencia számára kidolgozni! Ezenkívül a multimédiás projektek alternatív módokat kínálnak az oktatóknak, hogy meglássák a tanulói gondolkodás bizonyítékait. Lehet, hogy a tanuló szerepe egy együttműködésen alapuló webhely, videó vagy akár közösségi kert építésében nem olyan könnyű értékelni, mint egy 5 bekezdésből álló esszét – amit a ChatGPT könnyebben kezelhetne –, de az oktatóknak betekintést nyújt a kritikai gondolkodási készségek kulcselemeibe, mint pl. mint a kreativitás, a problémamegoldás, a döntéshozatal, a stratégiai tervezés és a verbális kommunikáció, ahogy fejlődnek.

2. titok: Hallgatói szakértelem. A 10–13 éves diákokat ritkán tekintik szakértőnek, és ritkán kérik fel, hogy osszák meg nézőpontjaikat és megélt tapasztalataikat. A tanulók személyes tapasztalatainak és saját közösségeikről alkotott meglátásainak megkérdezése inspiráló, és ismét nehéz meghamisítani. Az oktatók egy lépést tehetnek, ha hangsúlyozzák a helyi kultúrák sokszínűségét bármely közösségben vagy osztályteremben, és arra tanítják a tanulókat, hogy figyeljenek és értékeljenek különböző nézőpontokat.

Az elkötelezettség előmozdítása és a kritikus gondolkodási készségek fejlesztésének támogatása érdekében az alábbiakban bemutatunk öt módszert a diákok tanulásának tanítására és értékelésére a mesterséges intelligencia korában, amelyeket a Global Scholars nemzetközi virtuális csereprogramból tanultunk meg:

1. Akció! Motiválja a tanulókat cselekvésre azáltal, hogy cselekvési tervezést épít be a feladatokba. Ez magában foglalja a feladatok kisebb lépésekre bontását. Ösztönözze a tanulókat, hogy hozzanak létre célokat, és maguk sorolják fel a cselekvési lépéseket. Bónusz: Mérjék fel és jegyezzék fel minden egyes akció hatását. A hallgatók felmérésekből származó adatok gyűjtésével vagy az ajánlások dokumentálásával mérhetik a hatást.

2. Közösség. Bátorítsa a tanulókat, hogy az osztálytermen túl tekintsenek a mélyebb tanulás érdekében. Bármilyen témában készíthetnek interjút helyi szakértőkkel.

3. Legyen a tulajdonában. A tanulói ügynökség népszerűsítéséhez a csoportos tevékenységekben kínáljon lehetőséget a tanulóknak, hogy megválasszák a számukra legkedvezőbb szerepköröket és felelősségeket. Azáltal, hogy a tanulók szabadon választhatnak, nagyobb befektetést érezhetnek a projektben, és magukévá tehetik hozzájárulásaikat. Ez a megközelítés az együttműködés érzését is elősegíti, mivel minden csoporttag hozzájárul egy közös cél eléréséhez.

4. Hívjon fel új nézőpontokat. Az elfogultság és az előítéletek korlátozása érdekében hozzon létre hiteles, strukturált találkozásokat különböző hátterű társakkal. Ez képessé teszi a tanulókat arra, hogy beszéljenek saját tapasztalataikról, és figyelmesen hallgassák meg másokét. Egy virtuális csereprogram, például a Global Scholars, az Open Canopy vagy egy olyan erőforrás, mint az iEarn, megkönnyíti az autentikus találkozások megszervezését. Ha ez nem áll rendelkezésre, használja ki a sokféle tapasztalatot a saját osztálytermében, hogy ösztönözze a gondolkodást és a tiszteletteljes eszmecserét.

5. Meg tudjuk oldani. Olyan feladatokat dolgozzon ki, amelyek elősegítik a befogadó problémamegoldást és a többperspektívát. Kérje meg a tanulókat, hogy készítsenek közösségi felmérést, hogy bármilyen témában betekintést nyerjenek a családtagoktól és a közösség tagjaitól. Bónusz: Mutassa meg a felmérésre adott válaszokat kördiagramokban vagy oszlopdiagramokban, vagy szerkesszen egy videót az interjúról.

A hiteles feladat vagy a szívből jövő eszmecsere nemcsak arra tanítja meg a diákokat, hogy ne hagyatkozzanak a kapott válaszokra, például a ChatGPT-től; élethosszig tartó tanulási kalandra is indítja őket.

Referenciák

A mesterséges intelligencia íróeszközeinek és tanítási és tanulási felhasználásuk megértése a Berkeley Egyetemen | Oktatási és Tanulási Központ. (nd).

Amerikai Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma, Oktatási Technológiai Hivatal, Mesterséges Intelligencia és A Tanítás és Tanulás jövője: Insights and Recommendations, Washington, DC, 2023. 

Young, JR (2023, július 27.). Az oktatók rohannak végrehajtani a „feladat-átalakításokat”, hogy válaszoljanak a CHATGPT-re – Edsurge News. EdSurge.

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Erősítse meg magát. Hozzáférés itt.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• PlatoESG. Carbon, CleanTech, Energia, Környezet, Nap, Hulladékgazdálkodás. Hozzáférés itt.
• PlatoHealth. Biotechnológiai és klinikai vizsgálatok intelligencia. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/