3 módszer a STEM tantermekben való elkötelezettség kialakítására

3 módszer a STEM tantermekben való elkötelezettség kialakítására

Időbélyeg: 24. január 2024. 5:00
Forrás csomópont: 3083090

Főbb pontok:

Amióta az eszemet tudom, csodálkozom a tudomány, az űr és a minket körülvevő világ előtt. És miután megnézte Csillagok háborúja és a Star Trek először akadtam ki. Úgy döntöttem, hogy tanár leszek, részben azért, hogy megosszam ezt a szenvedélyt – apám volt az inspirációm, aki 33 évig tanított kémiát a Phoenix Community College-ban.

Míg sok fizikus és asztrofizikus hallgatóm at Chaparral Gimnázium itt Scottsdale egységes iskolai körzet Már a tudomány rajongói vagyunk, megértem, mennyire fontos, hogy továbbra is új módszereket találjunk az inspiráció és az elköteleződés fenntartására. Ugyanez igaz – és vitathatatlanul fontosabb – azokra a diákokra, akiket kevésbé érdekelnek a tudomány és a STEM területek. Végtére is, az elkötelezettség kulcsfontosságú tényező a STEM-pályát folytató hallgatók számára a főiskolán és a munkaerőben.

Az alábbiakban három módszert mutatunk be, amellyel hiteles tanulási tapasztalatokat hozhat létre, amelyek elősegítik a hallgatók érdeklődésének felkeltését a STEM területek iránt, és fenntartják az elkötelezettségüket egész évben… és azon túl is. 

Koncentrálj a gyakorlati tanulásra

Míg az új fogalmak bevezetése és tanítása során gyakran van szükség jegyzetelésre, ez nem feltétlenül szórakoztató. A diákok gyakran úgy tanulnak a legjobban, ha tesznek, és aktívan részt vesznek a tanulási folyamatban. Ezért fontos, hogy minden kurzusban, egységben vagy leckében legyen gyakorlati elem.

Nagyon sok különböző – és szórakoztató – módszer létezik a gyakorlati tanulás beépítésére a természettudományos oktatásba. Például az asztrofizika óráimon azzal kezdem, hogy a diákokat a csillagászat történetéről, a távcsövek működéséről, a csillagok születéséről és a világegyetem eredetéről tanítom. Ezután a diákoknak lehetőségük nyílik valódi csillagászként tevékenykedni a Slooh online teleszkópok, amelyen keresztül különböző csillagokat, bolygókat és égi objektumokat tekinthetnek meg. A teleszkópok vezérlésének és az égi képeknek a hírfőcímekben látottakhoz hasonló megörökítésének tapasztalata segít abban, hogy hiteles összefüggéseket teremtsenek a most tanultakhoz. Ezután Slooh egyesíti képeiket, szövegeiket és kérdéseit, hogy a tanulókat jobban megértsék. 

A probeware és más adatgyűjtési technológiák használata egy másik módja annak, hogy megerősítsék a tanított kulcsfontosságú fogalmakat, és megismertessék a hallgatókat azokkal a technológiákkal, amelyeket a főiskolai laborokban és a STEM-területeken tapasztalhatnak. Például a fizikus hallgatóim az erőszondákat és a fotokapukat használják Vernier természettudományos oktatás valós idejű adatok gyűjtése a mechanika elektromágneses vizsgálatai során. Ezután a Vernier Graphical Analysis szoftverét használják az adatok ábrázolására és elemzésére, és következtetéseik levonására a megállapításaik alapján.

A gyakorlati komponens nélkül az ilyen típusú órák közel sem lennének olyan hatásosak.

Tartsa relevánsnak a tanulást

Mondanunk sem kell, hogy a tudomány körülöttünk van. Minden találmány és minden tevékenységünk mögött tudomány áll, de ez a megértés nem mindig visszhangzik a tanulókkal.

Ami visszhangzik, az az, hogy a tanulási tapasztalatokat az aktuális és releváns eseményekhez kötjük. Sokkal izgalmasabb és lebilincselőbb például arról beszélni, hogy a mobiltelefonok GPS-e hogyan működik a Föld körül folyamatosan keringő műholdakon. Vagy tanulni a mai nemzetközi űrversenyről, ahelyett, hogy pusztán publikált – és potenciálisan elavult – folyóiratcikkeket olvasnánk. A diákok szeretnének megtudni, mit hallanak a hírekben, és mi befolyásolja jelenlegi életüket.

Ennek ellenére igyekszem mindig relevánsnak tartani az óráimat, és készen állok arra, hogy forduljak, ha valami váratlan történik, amit tanulható pillanatmá tudok váltani. Például 2013-ban, amikor a Cseljabinszk meteor felrobbant Oroszország felett, aznap reggel eljöttem az iskolába, és összeállítottam egy prezentációt videóval az eseményről. Beszélgettünk a történtekről, és a beszélgetésbe kötöttük azt, amit már tudtak az égi eseményekről.

Újabban a Ring of Fire gyűrűs napfogyatkozás október 14-énth Ebben a tanévben minden diákomat meghívtam, hogy együtt legyenek szemtanúi a jelenségnek. WAz eseményt élőben közvetítettem a számítógépemen keresztül, és a diákok egy kiváló minőségű Slooh-prezentáción keresztül, vagy közvetlenül személyesen, napfogyatkozási védőszemüvegükkel, napszűrős távcsővel, vetítőeszközzel és árnyékeffektusaikkal nézhették meg. megbeszélték, mi történik a napfogyatkozás egyes szakaszaiban.

Ezek a kapcsolatok megmutatják a tanulóknak, hogy a tudomány – és különösen az űrtudomány – valóban hatással van mindennapi életükre.

Jó szórakozást vele

A tanulásnak mindig szórakoztatónak kell lennie – mert amikor a tanulók jól érzik magukat, akkor elkötelezettek. Ezért mindig igyekszem új módokat találni arra, hogy meglepjem és szórakoztassam diákjaim. Úgy gondolom, hogy ez akkor fordulhat elő, ha erős kapcsolat jön létre a tanár és a diákok között, hogy az őrült dolgok véletlenül ne hozzon létre káoszt.

Halloweenkor a neves csillagásznak öltöztem Edwin hubble és a Hubble Űrteleszkópról beszélgettünk. És néha átváltozok egy általam alkotott karakterré, The Amazing Millamo néven, és „bűvész” trükköket hajtok végre, például a híres terítőbemutatót, hogy egyedi módon tanítsam a diákokat a fizika fogalmaira. Felállítok egy asztalt a terítővel és az összes tányérral, edényekkel és pohár vízzel, majd megpróbálom elhúzni az abroszt anélkül, hogy minden leesne (… általában sikeres vagyok, de néha nem! Ironikus módon a diákok úgy tűnik, hogy a sikereknél is jobban élvezze a kudarcokat.).  

A gamified learning egy másik módja az elkötelezettség növelésének. Például a Slooh használatával a diákok versenyezhetnek a gravitációs pontokért, amikor időt foglalnak az online teleszkópokon, képeket készítenek, és küldetéseket teljesítenek. Gyakran hallom, hogy képeket vagy gravitációs pontokat hasonlítanak össze, és kollegiális módon ugratják egymást. Ez motiválja őket, és jól érzik magukat, miközben folytatják a tanulást és a felfedezést.

A tanulók bevonása kritikus fontosságú, függetlenül attól, hogy milyen tantárgyat tanítanak. De a STEM-műveltség fejlesztésére és a több diák – különösen a lányok – ösztönzésére a STEM-területekre való törekvés miatt különösen nagy szükség van a természettudományos tudományterületeken belüli részvételre. 

Azáltal, hogy gyakorlati, releváns és szórakoztató tanulási tapasztalatokat hoznak létre, a tanulókat értékelő és tisztelő tanulási környezetek mellett a STEM-tanárok nagymértékben növelhetik az elkötelezettséget, és ezáltal a tanulói eredményeket.

Az eSchool Media Contributors legújabb bejegyzései (összes megtekintése)

Időbélyeg:

Még több E Iskolai hírek