क्या स्कूल के बाद के कार्यक्रम बच्चों को महामारी से उबरने में मदद कर सकते हैं?

डेट्रॉइट - वैन और एक बस के एक बेड़े ने दर्जनों छात्रों को उठाया और मार्च में सोमवार की ठंडी दोपहर में उन्हें डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम में छोड़ दिया। विशाल सुविधा के अंदर, छात्र सिर्फ जैब फेंकने या पुशअप्स और प्लैंक व्यायाम करने के अलावा और भी बहुत कुछ सीखते हैं। एथलेटिक्स और शिक्षाविदों से लेकर खाना पकाने और ग्राफिक डिजाइन जैसे अन्य क्षेत्रों में संवर्धन कक्षाओं तक, प्रोग्रामिंग मुख्य रूप से छात्र हितों से प्रेरित है, और कर्मचारियों का कहना है कि यह बच्चों के आने और वापस आने के लिए बड़ा आकर्षण है।

बस छठी कक्षा के छात्र क्रिश्चियन से पूछें, जो स्थानीय चार्टर स्कूल डेट्रॉइट प्रेप में जाता है। वह पिछले तीन वर्षों से स्कूल के बाद के इस कार्यक्रम में भाग ले रहा है। क्रिश्चियन कहते हैं, शुरुआत में वह थोड़ा संकोची और शर्मीले थे, लेकिन जिम में भाग लेने से उनके संचार कौशल में सुधार हुआ। कार्यक्रम के ट्यूटर्स में से एक के साथ काम करने से गणित में उनके कौशल में भी वृद्धि हुई, एक ऐसा विषय जो उन्हें बहुत पसंद नहीं था।

हाल ही में, वह अच्छी आत्माओं में है, आंशिक रूप से क्योंकि वह स्कूल के बाद अपना समय कैसे व्यतीत करता है, इस पर उसका स्वामित्व महसूस होता है। वह प्रोजेक्ट सोपबॉक्स नामक युवा सार्वजनिक भाषण प्रतियोगिता के लिए सामूहिक हिंसा के बारे में भाषण लिख रहे हैं और हाल ही में जिम कार्यक्रम के छात्र परिषद के लिए चुने गए हैं।

खोजबीन के लिए जगह दिए जाने से ईसाई व्यस्त रहते हैं।

वह कहते हैं, ''मुझे यहां वह करने का विकल्प पसंद है जो मैं करना चाहता हूं।''

क्रिश्चियन का सकारात्मक संवर्धन अनुभव बिल्कुल वही है जो संघीय शिक्षा अधिकारी और स्कूल के बाद के कार्यक्रमों के समर्थक पूरे देश में दोहराने की उम्मीद कर रहे हैं। हर छात्र को शामिल करने की पहल 2022 में शुरू किया गया एक राष्ट्रीय अभियान है, जो समुदायों से धन का उपयोग करके सभी इच्छुक छात्रों के लिए स्कूल के बाहर के समय में उच्च गुणवत्ता वाले सीखने के अवसर प्रदान करने का आह्वान करता है। 2021 का अमेरिकी बचाव योजना अधिनियम.

स्कूल के बाद के वकील और प्रदाता इस बात से सहमत हैं कि उच्च-गुणवत्ता वाले कार्यक्रमों का विस्तार कई छात्रों के लिए शैक्षणिक, व्यवहारिक और सामाजिक-भावनात्मक लाभों को बढ़ावा देता है, जिनके बारे में उनका कहना है कि वे अभी भी सीओवीआईडी ​​​​-19 महामारी के नकारात्मक प्रभावों से जूझ रहे हैं। इस प्रयास ने युवाओं की जरूरतों और रुचियों से प्रेरित क्षेत्र में नवाचार को भी बढ़ावा दिया है, जैसा कि मिडवेस्ट में स्थित दो लंबे समय के स्कूल-पश्चात कार्यक्रमों, डेट्रॉइट में डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम और शिकागो में आफ्टर स्कूल मैटर्स द्वारा प्रदर्शित किया गया है।

जबकि अधिवक्ता स्कूल के बाद के विकल्पों को बढ़ावा देने के लिए राष्ट्रीय पहल के लक्ष्यों का स्वागत करते हैं, उनका कहना है कि सीमित धन और कर्मचारियों की कमी सहित बाधाओं के कारण प्रोग्रामिंग पहुंच और स्थिरता के संबंध में चुनौतियां बनी हुई हैं।

स्कूल के बाद के अधिक विकल्पों के लिए एक राष्ट्रीय प्रयास

पिछले जुलाई में, दो साल से अधिक समय से महामारी के कारण देश भर के स्कूल जिलों में हलचल मची हुई थी, अमेरिकी शिक्षा विभाग ने हर छात्र को शामिल करने की पहल शुरू की। पहल की वेबसाइट के अनुसार, आफ्टरस्कूल अलायंस, स्कूल अधीक्षक संगठन और नेशनल लीग ऑफ सिटीज सहित कई भागीदार संगठन, स्कूल के बाद और ग्रीष्मकालीन सीखने की पेशकशों तक पहुंच बढ़ाने के इच्छुक समुदायों को कनेक्शन और सहायता प्रदान करते हैं।

इसका एक उद्देश्य राज्यों और स्कूल जिलों को विषय-आधारित ट्यूशन जैसे स्कूल के बाद की पेशकशों में सीखने के पुनर्प्राप्ति प्रयासों के लिए अमेरिकी बचाव योजना कानून में अलग रखे गए अरबों डॉलर में से कुछ का निवेश करने के लिए प्रोत्साहित करना है। लेकिन वाशिंगटन, डीसी स्थित आफ्टरस्कूल एलायंस के कार्यकारी निदेशक जोडी ग्रांट का कहना है कि यह पहल स्कूल जिलों को समुदाय और आस्था-आधारित संगठनों के साथ साझेदारी करने के लिए प्रोत्साहित करती है ताकि छात्रों को अधिक समग्र अर्थों में समर्थन और विकास करने वाले कार्यक्रम तैयार किए जा सकें।

“जबकि स्कूल के बाद के कार्यक्रमों को अकादमिक समर्थन प्राप्त है, वहां ये सभी अन्य चीजें भी हो रही हैं, चाहे वह कार्यबल कौशल हो, खेल और थिएटर में भाग लेना हो। यह साथियों और देखभाल करने वाले वयस्कों और आकाओं के साथ स्वस्थ संबंध बनाने का एक अवसर है। और उसमें से बहुत कुछ महामारी के दौरान खो गया, साथ ही अकादमिक हिस्सा भी, ”ग्रांट कहते हैं। "एंगेज एवरी स्टूडेंट वास्तव में इस बात पर प्रकाश डालने की कोशिश कर रहा है कि यह कहां अच्छा हो रहा है, और अधिक स्थानीय स्कूल जिलों को साझेदारी बनाने या विस्तार करने के लिए अपने पैसे का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करना है, ताकि हम अधिक बच्चों की सेवा कर सकें।"

ग्रांट नोट्स के अनुसार, संघीय COVID-19 राहत डॉलर के उपयोग से समुदायों को स्कूल के बाद अधिक किफायती और उच्च गुणवत्ता वाले कार्यक्रम बनाने में मदद मिल सकती है। आफ्टरस्कूल अलायंस में "अमेरिका दोपहर 3 बजे के बाद" रिपोर्ट पिछले साल जारी, संगठन ने पाया कि 2014 और 2020 के बीच, स्कूल के बाद के कार्यक्रमों में भागीदारी कम हो गई और भागीदारी में बाधाएं और अधूरी मांग बढ़ गई। 2020 की तुलना में 2014 में माता-पिता द्वारा लागत, उपलब्ध कार्यक्रमों की कमी और युवाओं को कार्यक्रमों तक लाने-ले जाने का सुरक्षित तरीका न होने का हवाला देने की अधिक संभावना थी, जिसके कारण उन्होंने अपने बच्चों को स्कूल के बाद के कार्यक्रमों में नामांकित नहीं किया। रिपोर्ट में पाया गया कि आय, काले और लातीनी परिवारों में भी इन बाधाओं पर ध्यान देने की अधिक संभावना थी।

एंगेज एवरी स्टूडेंट इनिशिएटिव सक्रिय रूप से ट्रैक करता है कि कैसे समुदाय अपने माध्यम से स्कूल के बाद और ग्रीष्मकालीन प्रोग्रामिंग बनाने के लिए संघीय COVID-19 राहत डॉलर का उपयोग कर रहे हैं। निवेश मानचित्र. अब तक, ग्रांट ने देश भर में नवीन पेशकशों को देखा है, जैसे नॉर्थ डकोटा में विमानन और वेल्डिंग कार्यक्रम और इंटरनेट एक्सेस से सुसज्जित बस के अंदर एक मोबाइल स्कूल के बाद का कार्यक्रम जो ट्रेलर पार्कों की यात्रा करता है और ग्रामीण कोलोराडो में युवाओं और परिवारों को सेवा प्रदान करता है।

ग्रांट कैलिफ़ोर्निया, मिनेसोटा और अलबामा जैसे राज्यों में स्कूल के बाद के विस्तार के लिए ऊर्जा भी देखता है। ग्रांट का कहना है कि ज्यादातर राज्य शिक्षा एजेंसियों ने उन क्षेत्रों में प्रोग्रामिंग बनाने में इस काम को आगे बढ़ाया है, जहां पहले पहुंच नहीं थी, साथ ही उन्होंने कहा कि स्थानीय स्तर पर कम उत्साहजनक तस्वीर पेश की गई है।

वह कहती हैं, "वास्तविकता यह है कि ज्यादातर जगहों पर, स्कूल जिले अभी भागीदारी नहीं कर रहे हैं।" “तो हमारे पास अभी भी हमारे लिए अपना काम है। और हम जानते हैं कि मांग कम नहीं हुई है।”

क्या स्कूल के बाद का विचार बाद में ही बना रहता है?

"अमेरिका आफ्टर 3पीएम" रिपोर्ट के अनुसार, माता-पिता स्कूल के बाद के कार्यक्रमों को अनुकूल रूप से देखते हैं, क्योंकि वे युवाओं को जीवन कौशल विकसित करने, होमवर्क असाइनमेंट में सहायता प्राप्त करने और स्वस्थ भोजन और नाश्ते तक पहुंच प्राप्त करने में मदद करते हैं। सर्वेक्षण में शामिल XNUMX प्रतिशत माता-पिता भी इन कार्यक्रमों के लिए सार्वजनिक वित्त पोषण का समर्थन करते हैं।

फिर भी प्रमुख चुनौतियाँ बनी हुई हैं जो अधिक छात्रों को उच्च-गुणवत्ता वाले कार्यक्रमों तक पहुँचने से रोकती हैं।

उदाहरण के लिए, मिशिगन में, लगभग 750,000 के-12 युवा स्कूल के बाद के कार्यक्रम में एक स्थान की प्रतीक्षा कर रहे हैं, मिशिगन आफ्टरस्कूल पार्टनरशिप के कार्यकारी निदेशक एरिन स्केन-प्रैट कहते हैं, एक राज्यव्यापी गठबंधन जो गुणवत्ता के लिए समान पहुंच की वकालत करता है। -स्कूल-समय की प्रोग्रामिंग, जिसमें स्कूल से पहले, स्कूल के बाद और गर्मियों के दौरान पेश की जाने वाली गतिविधियाँ शामिल हैं।

वह कहती हैं, ''हमारे यहां मूल रूप से स्कूल के बाद का संकट है, ठीक राज्य में।'' "हमारे युवाओं के जाने के लिए हमारे पास पर्याप्त जगह नहीं है।"

यहां तक ​​​​कि जब कोई छात्र किसी कार्यक्रम में स्थान हासिल कर लेता है, तब भी अक्सर उन प्रदाताओं पर कर्मचारियों और अन्य संसाधनों की कमी होती है। 2021 की एक रिपोर्ट में, गठबंधन मिला मिशिगन का युवा-से-प्रदाता अनुपात 376-से-1 था, जो संगठन का कहना है कि मांग के बावजूद प्रोग्रामिंग की कमी को रेखांकित करता है। दक्षिणपूर्वी मिशिगन में, अनुपात 531-से-1 पर बहुत अधिक था। स्केन-प्रैट का कहना है कि राष्ट्रीय अनुपात 211-से-1 है। वह कहती हैं, इनमें से कोई भी आंकड़ा आदर्श नहीं है।

इसके अलावा, एंगेज एवरी स्टूडेंट इनिशिएटिव के लक्ष्यों के बावजूद, स्कूल के बाद के कार्यक्रमों के वित्तपोषण के लिए महामारी-युग के डॉलर की उपलब्धता मिशिगन में नई पेशकशों के विस्फोट में तब्दील नहीं हुई है। स्केन-प्रैट स्कूल के बाद की गतिविधियों के महत्व को उजागर करने के पहल के प्रयासों की सराहना करते हैं, फिर भी कहते हैं कि और अधिक काम करने की जरूरत है।

वह कहती हैं, ''इसलिए मैं अभी भी स्कूल के बाद की पढ़ाई को बोर्ड भर में प्राथमिकता के रूप में नहीं देखती हूं।'' "हालांकि, निश्चित रूप से कुछ स्कूल जिले, कुछ प्रशासक हैं जो इसे प्राथमिकता देते हैं, लेकिन फिर भी, वे हमेशा इसके वित्तपोषण के मुद्दे को संबोधित करने के लिए संघर्ष कर रहे हैं।"

स्कूल के बाद के कार्यक्रमों को अधिक मजबूत और व्यापक बनाने में सबसे बड़ी बाधाओं में अपर्याप्त सरकारी फंडिंग, स्टाफ की कमी और कुछ क्षेत्रों में परिवहन की कमी है। जबकि स्केन-प्रैट की ओर इशारा करते हैं 21वीं सदी के सामुदायिक शिक्षण केंद्र उच्च-गरीबी वाले क्षेत्रों में स्कूल के बाद की प्रोग्रामिंग बनाने के लिए एक सहायक तंत्र के रूप में कार्यक्रम, वह कहती हैं कि मिशिगन में प्रोग्रामिंग का विस्तार करने में मदद करने के लिए राज्य के कानून निर्माताओं द्वारा अतिरिक्त धन को मंजूरी दी जानी चाहिए, जो स्कूल के बाद की गतिविधियों को संचालित करने के लिए आवश्यक कार्यबल को बढ़ावा देने में भी मदद कर सकता है। प्रदाताओं को अक्सर इन कार्यक्रमों से संबंधित नौकरियों को भरने में कठिनाई होती है, जो कम वेतन वाली होती हैं।

और कार्यक्रमों में आना-जाना भी छात्रों के लिए एक विकट समस्या हो सकती है। उदाहरण के लिए, डेट्रॉइट में, लगभग एक तिहाई निवासियों के पास कार नहीं है, और शहर की परिवहन प्रणाली को व्यापक रूप से अविश्वसनीय माना जाता है।

इन सभी बाधाओं का मतलब है कि कुछ युवा संवर्धन के अवसरों से चूक जाते हैं, जो स्कूल के बाद के अधिवक्ताओं का कहना है कि शैक्षणिक परिणामों में सुधार करने और छात्रों को सुरक्षित रखने और आपराधिक गतिविधियों या अन्य हानिकारक व्यवहारों से दूर रखने में मदद करता है। स्केन-प्रैट कहते हैं, यह एक बच्चे की देखभाल की समस्या भी बन सकती है, क्योंकि कामकाजी परिवार अक्सर स्कूल के दिन समाप्त होने के बाद अपने बच्चों को घर पर अकेले छोड़ने के बारे में चिंतित रहते हैं यदि उनके पास जाने के लिए कोई अन्य सुरक्षित जगह नहीं है।

कल्याण और समुदाय का विकास करना

स्कूल के बाद के कार्यक्रमों तक पहुंच में सुधार से आज के छात्रों के लिए एक गंभीर चिंता का समाधान करने में मदद मिल सकती है: उनका मानसिक स्वास्थ्य। महामारी ने मौजूदा स्थिति को और खराब कर दिया है युवा मानसिक स्वास्थ्य संकट, जिसने बदले में स्कूल के बाद के कुछ कार्यक्रमों के व्यवसाय संचालित करने के तरीकों को बदल दिया।

जब महामारी आई, तो शिकागो में आफ्टर स्कूल मैटर्स के कर्मचारी तेजी से चले गए। उन्होंने अपनी सभी प्रोग्रामिंग को ऑनलाइन स्थानांतरित कर दिया, जिसमें दृश्य कला, मीडिया और एसटीईएम पेशकशें शामिल थीं। प्रशिक्षकों ने युवा प्रतिभागियों को व्यस्त रखने के लिए गतिविधियाँ भेजीं। संगठन ने युवाओं और प्रशिक्षकों दोनों का सर्वेक्षण भी शुरू किया कि उनकी ज़रूरतें क्या हैं। छात्रों ने उच्च स्तर की चिंता और तनाव की सूचना दी।

संगठन के अधिकांश कार्यक्रम अंततः व्यक्तिगत रूप से वापस आ गए। लेकिन तीन साल बाद, कई छात्र अभी भी महामारी से प्रेरित प्रतिकूल मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं से जूझ रहे हैं।

आफ्टर स्कूल मैटर्स के रणनीति और स्टाफ प्रमुख मेलिसा मिस्टर कहते हैं, "वे निश्चित रूप से अभी भी वहां हैं।" "हमारा मानना ​​है कि ये चुनौतियाँ मौजूद थीं, लेकिन महामारी के दौरान उन पर अलग तरह से प्रकाश डाला गया।"

अब, 2020 में शुरू हुई एडलर यूनिवर्सिटी सामुदायिक स्वास्थ्य सेवाओं के साथ एक स्थानीय साझेदारी के माध्यम से, आफ्टर स्कूल मैटर्स युवा प्रतिभागियों के लिए मुफ्त व्यक्तिगत परामर्श प्रदान करता है; टेलीहेल्थ सेवाओं तक पहुंच; मानसिक स्वास्थ्य जागरूकता, दुःख, हानि, अंतर-पीढ़ीगत आघात और उपचार पर कार्यशालाएँ; और युवाओं की मानसिक स्वास्थ्य आवश्यकताओं की पहचान करने के लिए प्रशिक्षकों के लिए प्रशिक्षण।

मिस्टर कहते हैं, "टेलीहेल्थ सेवाओं को कैसे उपलब्ध कराया जाए, मानसिक स्वास्थ्य सहायता प्राप्त करने के कलंक को कैसे दूर किया जाए, यह जानने की कोशिश में बहुत काम किया गया," उन्होंने कहा कि साझेदारी बढ़ी है।

संगठन, जो 14 से 18 वर्ष की आयु के हाई स्कूल के छात्रों को सेवा प्रदान करता है, ने अपनी प्रोग्रामिंग में सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा को शामिल करने को भी प्राथमिकता दी है।

“हम यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि [जब] युवा हमारे कार्यक्रमों में आएं, तो वे जुड़ाव महसूस करें, वे आशावान महसूस करें। वे न केवल अपने सामग्री क्षेत्रों में, बल्कि सामाजिक-भावनात्मक कौशल भी सीखते हैं, ”श्रीमान कहते हैं। “प्रत्येक सत्र के अंत में, एक प्रतिबिंब होता है। और इसलिए उनमें से कुछ टुकड़ों को ढांचे में शामिल करने का मतलब है कि वहां बात करने और चिंताओं को साझा करने, उत्सवों को साझा करने, अन्य सेटिंग्स में आपसे अलग लोगों से जुड़ने के लिए जगह और समय है।

कारवेल एंडरसन, 19 वर्षीय आफ्टर स्कूल मैटर्स के पूर्व छात्र, जिन्होंने कार्यक्रम के युवा नेतृत्व परिषद में भी काम किया है, का कहना है कि मानसिक स्वास्थ्य सहायता के एकीकरण ने उनके साथियों के लिए अपनी व्यक्तिगत बाधाओं को व्यक्त करने के लिए एक सुरक्षित वातावरण तैयार किया है क्योंकि वे चिंता, अवसाद और समस्याओं से जूझ रहे थे। तनाव। उन समर्थनों से उन्हें एक-दूसरे के साथ समुदाय बनाने में भी मदद मिली।

वह कहते हैं, ''इससे ​​किशोरों को, हमारे लिए, करीब आने और एक-दूसरे की जांच करने का तरीका जानने का मौका मिला।''

युवा आवाज परिवर्तन कार्यक्रम

डेट्रॉइट में वापस, डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम के हॉल में छात्र पिनबॉल जैसी ऊर्जा और आत्मविश्वास से भरे हुए हैं, क्योंकि वे 313 दिन के लिए अपने साथियों में से एक द्वारा डिजाइन की गई काली टी-शर्ट पहनते हैं, जो शहर के प्रसिद्ध क्षेत्र कोड के नाम पर एक वार्षिक उत्सव है। एक कमरे में, प्राथमिक छात्र पढ़ने की कक्षा के दौरान चर्चा कर रहे हैं। दूसरे कमरे में पॉडकास्टिंग के लिए माइक्रोफोन और रिकॉर्डिंग उपकरण हैं। आज रात के रात्रिभोज में मोस्टैसिओली, हवाईयन रोल और फलों के कप शामिल हैं।

2007 में स्थापित, डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम 200 से 8 वर्ष की आयु के लगभग 18 युवाओं को सेवा प्रदान करता है और 25 वर्ष की आयु तक के युवा वयस्कों को दूर से सलाह और सहायता प्रदान करता है। कर्मचारियों को निकट भविष्य में पूर्व छात्रों सहित 300 छात्रों की संख्या बढ़ने की उम्मीद है। अभी, प्रतीक्षा सूची में 1,000 से अधिक युवा हैं। आवश्यकता को पूरा करने के लिए, संगठन ने एक नई इमारत बनाने की योजना के साथ पास में जमीन खरीदी है। जगह बनने के बाद, डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम प्रोग्रामिंग का विस्तार करने और सेवा देने वाले छात्रों की संख्या को दोगुना करने में सक्षम होगा।

जिम के नेताओं का कहना है कि वे वर्तमान में एंगेज एवरी स्टूडेंट इनिशिएटिव में भाग लेने वाले किसी स्कूल जिले या किसी अन्य संगठन के साथ साझेदारी नहीं कर रहे हैं, न ही उन्हें अमेरिकी बचाव योजना के माध्यम से संघीय वित्तीय सहायता प्राप्त हुई है। फिर भी वे कॉर्पोरेट, परोपकारी और व्यक्तिगत दाता समर्थन के कारण छात्रों को मुफ्त में परिवहन, प्रोग्रामिंग और भोजन प्रदान करने में सक्षम हैं - जो कि स्कूल के बाद के क्षेत्र में कुछ हद तक असामान्य है। कई कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए अभी भी शुल्क की आवश्यकता होती है, जो चिंता पैदा करता है स्कूल के बाद के अवसरों की न्यायसंगत पहुंच.

ग्रांट ऑफ़ आफ्टरस्कूल एलायंस कहते हैं, "अधिकांश कार्यक्रमों के माता-पिता द्वारा वित्त पोषित होने में समस्या यह है कि इसका मतलब है कि अधिक से अधिक बच्चों के पास पहुंच नहीं है।" "हम चाहते हैं कि सभी बच्चों को (चाहे उनके माता-पिता भुगतान कर सकें या नहीं) उन्हें समान समृद्ध अनुभव और अवसर प्राप्त करने का मौका मिले, क्योंकि वे कार्यबल और जीवन में सफलता में सहायता करते हैं।"

कार्यक्रम निदेशक केटी सोलोमन का कहना है कि यह दुर्लभ है कि डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम की पेशकशें दोहराई जाती हैं क्योंकि वे युवा प्रतिभागियों की रुचियों के आधार पर घटती-बढ़ती रहती हैं। यह इस बात का उदाहरण है कि कैसे बच्चों और किशोरों ने स्कूल के बाद के परिदृश्य को फिर से व्यवस्थित करने में मदद की है। आज की पेशकशें गेम डिज़ाइन, साउंड इंजीनियरिंग, पाक कला कक्षाएं, कोडिंग और बहुत कुछ से भरपूर हैं।

अधिवक्ताओं का कहना है कि स्कूल के बाद के सर्वोत्तम कार्यक्रमों में समुदाय-आधारित संगठनों के साथ साझेदारी शामिल होती है और यह पारंपरिक कक्षा की दिनचर्या और संरचना की नकल नहीं करते हैं। इन कम प्रतिबंधात्मक वातावरणों में, छात्रों को परीक्षण या प्रदर्शन मूल्यांकन के अतिरिक्त दबाव के बिना शैक्षणिक या कैरियर हितों का पता लगाने के लिए जगह दी जाती है।

“जब वे अंदर आते हैं, तो उन्हें यह चुनने का मौका मिलता है कि उनकी रात कैसी दिखेगी। सोलोमन कहते हैं, इसलिए कोई भी वयस्क उन्हें यह नहीं बताता कि आपको इस कुर्सी पर बैठना है, यह होमवर्क असाइनमेंट करना है और यह वर्कशीट करनी है, और इन अधिक शैक्षिक, जैसे सामाजिक मानकों का पालन करना है। "क्योंकि वे मानक हमारे छात्रों की सेवा नहीं कर रहे हैं।"

हार्पर वुड्स हाई स्कूल के 18 वर्षीय सीनियर डेसीन मूर पिछले छह वर्षों से डाउनटाउन बॉक्सिंग जिम में भाग ले रहे हैं। उनका कहना है कि प्रशिक्षकों ने उन्हें परिपक्व होने और कठिन सामाजिक परिस्थितियों को संभालने में मदद की है। मूर कहते हैं, पहले वह किसी संघर्ष के दौरान प्रतिक्रियाशील हो जाता था, लेकिन अब गर्म स्थिति उत्पन्न होने पर वह अधिक शांत और संयमित हो जाता है। उसे कई कॉलेजों में स्वीकार कर लिया गया है और वह एक नौकर या फोटोग्राफर बनने में रुचि रखता है, यह जुनून उसे स्कूल के बाद के सत्रों के दौरान पता चला।

मूर के अनुसार, स्कूल के बाद के कार्यक्रमों में भाग लेने के बहुत सारे फायदे हैं।

"यह मेरे जैसे युवाओं के लिए वास्तव में मददगार है, क्योंकि कुछ लोग, स्कूल जा रहे हैं, वे स्नातक हैं, और फिर उन्हें एहसास होता है कि उनके पास कभी कोई लक्ष्य नहीं था," वे कहते हैं। "यह जगह आपको अपने विकल्प तलाशने की सुविधा देती है।"

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• स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2023-04-10-can-after-school-programs-help-children-recover-from-the-pandemic