नया स्कूल वर्ष अकादमिक रिबाउंडिंग के निरंतर संकेत दिखाता है

के अनुसार, महामारी के बाद शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार के उत्साहजनक संकेत दिख रहे हैं, हालांकि स्कूल के वर्षों में समान रूप से नहीं एनडब्ल्यूईए, K-12 छात्रों को सेवा प्रदान करने वाला एक गैर-लाभकारी, अनुसंधान और शैक्षिक सेवा संगठन।

RSI नए शोध निष्कर्ष ग्रेड 2022-7 में लगभग 3 मिलियन अमेरिकी छात्रों के पतन 8 मूल्यांकन डेटा पर आधारित हैं।

नई रिपोर्ट NWEA का हिस्सा है चल रहे अनुसंधान प्रयास यह जांचने के लिए कि कैसे COVID-19 महामारी ने पढ़ने और गणित में छात्रों की उपलब्धि को प्रभावित किया है।

मुख्य निष्कर्षों में शामिल हैं:

• महामारी से पहले के रुझानों की तुलना में 2022 की गर्मियों के दौरान छात्रों ने कम आधार खोया ("ग्रीष्मकालीन स्लाइड" उतनी तीव्र नहीं थी)।
• पढ़ने और गणित में अकादमिक सुधार 2022 के पतन में जारी रहा; हालाँकि, रिबाउंडिंग स्कूल के वर्षों और गर्मियों में भी नहीं होती है, खासकर पढ़ने में।
• नमूने में सबसे कम उम्र के छात्र (वर्तमान 3^rd ग्रेडर जो महामारी शुरू होने पर किंडरगार्टनर थे) में पढ़ने में सबसे बड़ी गिरावट आई है और सबसे कम रिबाउंडिंग देखी गई है।
• लगातार रिबाउंडिंग के बावजूद, छात्रों की उपलब्धि एक सामान्य वर्ष की तुलना में कम बनी हुई है और पूर्ण पुनर्प्राप्ति में अभी भी कई साल लगने की संभावना है।

“अब हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि वसंत 2021 वह समय है जब हम सबसे निचले पायदान पर हैं। एनडब्ल्यूईए में सेंटर फॉर स्कूल एंड स्टूडेंट प्रोग्रेस के निदेशक और नई रिपोर्ट के सह-लेखक डॉ. कैरेन लुईस ने कहा, यही वह बिंदु था जहां ऐतिहासिक रुझानों के सापेक्ष महामारी के दौरान परीक्षण स्कोर के बीच अंतर सबसे व्यापक था। डॉ. मेगन कुहफेल्ड। “उस समय से, हमने देखा है कि वे अंतराल कम होने लगे हैं, जो अच्छी खबर है और इंगित करता है कि हम सुधार की राह पर हैं। लेकिन अभी भी हमारे सामने एक लंबी सड़क है और उपलब्धि का स्तर महामारी-पूर्व मानदंडों से नीचे बना हुआ है।”

फ़ॉल डेटा शिक्षकों के लिए अनुदेशात्मक योजनाओं को फिर से व्यवस्थित करने के लिए एक चेकपॉइंट के रूप में और जिला नेताओं के लिए यह समझने में सहायक है कि कहाँ अधिक हस्तक्षेप प्रयासों की आवश्यकता हो सकती है और किन छात्रों के लिए।

"स्कूल के नेताओं के लिए यह एक शानदार क्षण है कि वे कक्षा के शिक्षकों को अलग-अलग डिग्री की दक्षता वाले छात्रों की सेवा करने के लिए लचीलेपन की पेशकश करने के अवसरों की तलाश करें, जैसे लचीला कार्यक्रम और ऐसे कर्मचारियों को जोड़ना जो गतिशील छात्र समूह का समर्थन कर सकें," उन्होंने कहा। डॉ. चेज़ नॉर्डेनग्रेन, एनडब्ल्यूईए में प्रभावी अनुदेशात्मक रणनीतियों के प्रमुख अनुसंधान प्रमुख। “यह कोई आसान काम नहीं होगा क्योंकि स्कूल के नेता स्टाफ की कमी और छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य के साथ शैक्षणिक सुधार को संतुलित करने जैसी चुनौतियों का सामना करना जारी रखेंगे। वे हमारे समर्थन और समझ के पात्र हैं क्योंकि वे अपने प्रयासों को उन छात्रों की जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित करते हैं जिन्हें इसकी सबसे अधिक आवश्यकता है।

एक चिंताजनक खोज तीसरी कक्षा के छात्रों के पढ़ने के स्तर पर प्रभाव है, जो महामारी की शुरुआत में किंडरगार्टनर थे और उन्होंने पढ़ने में सबसे बड़ा प्रभाव और सबसे कम सुधार देखा है।

“बच्चों को अंग्रेजी में अच्छी सटीकता के साथ पढ़ना सिखाने में कई साल लग जाते हैं। हमारे पास एक जटिल भाषा है जहां एक अक्षर पैटर्न अलग-अलग ध्वनियों के लिए खड़ा हो सकता है, जैसे कि COW और SNOW, और जहां समान ध्वनियों को अलग-अलग तरीकों से लिखा जा सकता है, जैसे WAIT और WEIGHT। यह आश्चर्य की बात नहीं होनी चाहिए कि जब इस जटिल कोड के बारे में अच्छे व्यवस्थित शिक्षण को एक वर्ष या उससे अधिक समय तक चुनौती दी गई, तो हमारे वर्तमान तीसरी कक्षा के छात्र संघर्ष कर रहे हैं, ”कहा डॉ. सिंडी जिबन, प्रमुख अकादमिक नेतृत्व, एनडब्ल्यूईए में प्रारंभिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित कर रही हैं। “सबसे पहले, हमें यह सुनिश्चित करना होगा कि हम मजबूत, साक्ष्य-आधारित कोड निर्देश प्रदान कर रहे हैं परे वे ग्रेड जहां वे कौशल सक्रिय रूप से सिखाए जाते थे। ग्रेड की परवाह किए बिना छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए ध्वनिविज्ञान और प्रवाह निर्देश का विस्तार करने की आवश्यकता है। दूसरा, हमें यह स्वीकार करने और अनुमति देने की आवश्यकता है कि छात्रों को एक जटिल भाषा को धाराप्रवाह पढ़ने में कितना समय लगता है, भले ही हमारा निर्देश उत्कृष्ट हो।

गणित पर भी फोकस बना हुआ है, क्योंकि महामारी के दौरान इस विषय में अधिक गिरावट देखी गई।

गणित पर केंद्रित शैक्षणिक सेवाओं के उपाध्यक्ष डॉ. टैमी बाउमन ने कहा, "गणित में फिर से उछाल देखकर मुझे खुशी हो रही है कि छात्र कितने पीछे रह गए और यह हमारे शिक्षकों के बारे में बताता है क्योंकि वे स्कूल में गणित के साथ समय बढ़ाने के तरीके ढूंढना जारी रखते हैं।" NWEA में. “लेकिन परिवार अविश्वसनीय मदद की पेशकश करने के लिए एक अनोखी स्थिति में हैं। यह जरूरी है कि छात्र कम उम्र में ही गणित के प्रति सकारात्मक पहचान विकसित करें। घर के वयस्क बच्चों को युवा गणितज्ञ के रूप में संदर्भित करके और उन्हें जानबूझकर अवसरों में शामिल करके मदद कर सकते हैं जहां उन्हें गणित के साथ सकारात्मक अनुभव होते हैं।

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• स्रोत: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/