On parle beaucoup ces jours-ci de la filière des enseignants. Qui est dedans? Est-ce que ça sèche ? Comment le remplir — et vite ?
Parallèlement, et non sans lien, la profession enseignante connaît une période de bouleversements. Des récits autour des pénuries de personnel, des démissions, de l'épuisement professionnel, de la politisation et d'autres problèmes circulent, créant une atmosphère de découragement et de morosité pour ceux qui sont sur le terrain et ceux qui y sont adjacents. Mais qu'en est-il de ceux qui pourraient avoir pour objectif d'y entrer ?
Nous avons donc commencé à nous demander : Qui sont les étudiants des programmes de préparation des enseignants aujourd'hui, non découragés par le statut de la profession, pleins de détermination, d'espoir et d'élan ?
Dans une nouvelle série intitulée Future Teachers, nous essayons de répondre à cette question. Chaque histoire de la série mettra en vedette une personne différente qui est sur le point de devenir enseignant.
Le premier est AJ Jacobs, un étudiant de premier cycle à l'Université Winthrop qui étudie pour devenir éducateur au primaire. Jacobs a grandi en Caroline du Sud, où sa mère et sa tante étaient enseignantes et où il fréquente aujourd'hui l'université.
"Au cours de ma vie", se souvient-il, "j'ai eu peut-être quatre professeurs noirs, et l'un d'eux était un homme."
Pourtant, ces quelques expériences d'avoir un enseignant qui lui ressemblait ont laissé une impression démesurée : "Comment j'ai grandi et comment j'ai grandi - avec ma mère, et avoir ces quatre autres enseignants dans ces classes - j'ai l'impression que cela a construit mon identité et fait de moi ce que je suis aujourd'hui. »
Jacobs, maintenant impliqué dans une à l'AMS pour augmenter le bassin d'enseignants d'horizons divers, partage avec EdSurge pourquoi il veut entrer dans la profession, quelles hésitations il a et pourquoi le domaine a besoin de lui en ce moment.
L'interview a été éditée et condensée pour plus de clarté.
EdSurge : Quel est votre premier souvenir d'enseignant ?
Jacobs: Mon premier souvenir, je pense, remonte à la maternelle. C'était la première fois que j'avais un professeur noir, et c'était une gentille vieille dame. [L'école] m'a donné beaucoup de ressources, et ils m'ont beaucoup appris. Je traversais certaines choses à cette époque. Je venais de déménager du Maryland en Caroline du Sud. C'était une période très nerveuse. Et je me souviens juste d'avoir beaucoup de plaisir, de bons souvenirs et, vous savez, d'avoir été dans cette classe.
Quand avez-vous réalisé que vous vouliez devenir vous-même enseignant ?
C'était à l'école primaire. Ma mère travaillait à l'école primaire où j'allais. Elle était éducatrice spécialisée. Et je me souviens d'avoir été à l'autre bout des choses - voir du côté des enseignants et des administrateurs, combien de travail ils y consacrent, combien de dévouement, ce que les enseignants traversent chaque jour pour s'assurer que nous sommes en sécurité et que nous avons amusant avec notre apprentissage.
Et je me souviens juste de ma mère montrant tant de passion à ses élèves. Elle était très passionnée par son travail. Elle est toujours venue travailler avec le sourire aux lèvres, même s'il y avait des défis. Elle avait juste cette confiance tous les jours quand elle entrait en classe.
J'adore encadrer les enfants. Je me souviens avoir gardé mes petits cousins. Et j'ai toujours aimé aider les autres plus que j'aime essayer de m'aider moi-même.
Avez-vous déjà reconsidéré votre cheminement de carrière?
Il y a eu des moments où j'ai pensé à d'autres choses, oui. Un moment serait 2020, au début de COVID.
J'étais en terminale au lycée lorsque la pandémie a commencé. Puis j'ai commencé ma première année de fac dans ma chambre, avec mon lit juste derrière moi.
C'était très difficile d'essayer d'apprendre à enseigner quand c'est en ligne. Et nous regardions de vieilles vidéos d'enseignement datant de 2005, par exemple, et ils s'attendaient à ce que nous écrivions des essais sur ce que nous avons appris, comment nous pouvons intégrer cela à notre enseignement.
C'était très épuisant. C'était très décourageant, parce que je suis une personne qui aime apprendre des livres et des expériences pratiques. Je veux pouvoir utiliser les connaissances que mes professeurs m'ont transmises.
Pourquoi voulez-vous devenir enseignant maintenant ?
Je veux être enseignant parce que je sens que je peux être un agent de changement. Je peux aider un enfant à être le meilleur possible. Je me soucie d'aider les autres à grandir, à la fois académiquement et socialement, afin qu'ils puissent faire plus et mieux dans la vie.
Et ce qui me motive, c'est de voir les élèves. J'ai hâte d'aller dans les écoles. Je suis excité parce que je peux aider les étudiants. C'est ce qui me motive, car je sais qu'il y a des étudiants qui ont besoin de mon aide.
Votre propre expérience à l'école a-t-elle été largement positive ou largement négative, et comment cela influence-t-il votre décision d'enseigner ?
Je pense à mon éducation publique en segments. Ma carrière à l'école primaire a été plutôt positive et ma mère a toujours été là. Mais quand je suis allé au collège et que j'étais seul, c'est là que les aspects négatifs sont entrés en jeu.
En entrant au collège, j'étais en lecture avec les honneurs, et je me souviens que le professeur là-bas ne m'aimait pas vraiment. Comme j'ai essayé de demander de l'aide, et il ne m'a pas aidé. Il m'a sorti de la route des honneurs après ça. Et puis pour les maths, j'ai du mal avec les maths encore aujourd'hui. Mes professeurs de mathématiques, encore une fois, m'ont poussé sur le côté. Ils ne se sont pas assis et m'ont donné plusieurs stratégies pour m'aider. Ils ne m'ont pas poussé du tout.
Et puis, au lycée, j'avais beaucoup de monde pour m'encourager et me donner plus d'aspect mentor. En mathématiques, les professeurs m'ont en fait donné du matériel pour travailler. Ils m'ont donné des encouragements. Ils disaient, vous savez, 'C'est une chose difficile en ce moment, mais ça ira mieux. Tu dois juste continuer à essayer.
Il y a une citation que j'aime : "Aucun apprentissage significatif ne peut se produire sans une relation significative." Cela vient de Dr James Comer. Cela a si bien résonné, parce que je me suis souvenu de ces enseignants au primaire et au secondaire. Ils sont venus vers moi ou je suis venu vers eux, et ils ont dit des choses comme : "Laissez-moi vous donner ces ressources en ligne pour que nous puissions aller de l'avant", et nous avons en fait construit une relation. Je parle encore à certains enseignants de mon lycée et à d'autres de mon école primaire, encore aujourd'hui.
Qu'est-ce qui vous donne de l'espoir pour votre future carrière ?
Ce qui me donne de l'espoir, c'est d'être dans ce programme, Appelez-moi monsieur, [un programme de développement du leadership pour les enseignants en formation], et avoir des hommes afro-américains ou simplement des personnes de couleur qui me ressemblent - que nous ayons des antécédents similaires ou différents - qui travaillent ensemble pour s'encourager et s'élever mutuellement pour atteindre l'excellence.
Pendant les temps de COVID, comme si nous nous découragions, ils nous pousseraient à traverser cela. Ils sont comme, 'Hé mec, réfléchis vraiment à la raison pour laquelle tu as été appelé pour être enseignant.' Parce que c'est une vocation. C'est une vocation d'être enseignant.
Qu'est-ce qui vous fait réfléchir ou vous inquiète à l'idée de devenir enseignant ?
Vous savez comment la Floride interdit les livres sur la diversité et d'autres choses ? C'est ce qui m'inquiète vraiment. Je sais que pour ma classe, je veux avoir des livres disponibles par des auteurs de toutes races différentes, avec des personnages qui ressemblent à mes élèves, pas seulement une couleur ou une culture.
Je veux que mes élèves connaissent et comprennent d'autres cultures, afin qu'ils puissent avoir un meilleur état d'esprit pour avancer dans la vie. Nous façonnons l'esprit de notre future génération, et je veux m'assurer que mes élèves connaissent au moins les difficultés auxquelles les autres pourraient être confrontés.
Cela m'inquiète de voir comment [ces perspectives sont] retirées aux étudiants. Et il y a beaucoup de situations où les gens veulent édulcorer les vraies difficultés de la vie. Je ne crois pas qu'il faille vraiment édulcorer quoi que ce soit. Je crois que notre objectif n'est pas d'effrayer les étudiants, mais de les informer de ce qui se passe dans la vie et de ce qui va probablement continuer à se produire, à moins que nous ne changions cela.
Nous apprenons, en classe en ce moment, que nous devons être authentiques avec nos élèves – ne pas avoir un masque et un commutateur de code. Ils nous ont dit d'être aussi authentiques que possible. Mais si je suis limité dans ce que je peux dire, je ne pourrai pas établir ces relations avec les étudiants. Je ne pourrai pas mettre mon identité dans mon travail ou être moi-même.
Pourquoi le terrain a-t-il besoin de vous en ce moment ?
Le domaine a besoin de moi en ce moment parce qu'il n'y a pas beaucoup de gens qui me ressemblent. Et les élèves ont besoin de points de vue et de perspectives différents d'enseignants qui leur ressemblent et d'enseignants qui ne leur ressemblent pas pour saisir pleinement leur propre identité.
- Contenu propulsé par le référencement et distribution de relations publiques. Soyez amplifié aujourd'hui.
- Platoblockchain. Intelligence métaverse Web3. Connaissance Amplifiée. Accéder ici.
- La source: https://www.edsurge.com/news/2023-03-28-this-future-teacher-hopes-to-be-a-change-agent-by-exposing-students-to-different-perspectives
- :est
- $UP
- 2020
- 2022
- a
- Capable
- Qui sommes-nous
- atteindre
- actually
- Africaine
- Après
- Agent
- Tous
- toujours
- Américaine
- ainsi que
- répondre
- SONT
- autour
- AS
- d'aspect
- aspects
- Assistance
- At
- Atmosphère
- Les Authentiques
- auteurs
- disponibles
- milieux
- BE
- car
- devenez
- devenir
- a commencé
- derrière
- va
- CROYONS
- LES MEILLEURS
- Améliorée
- Noir
- Livres
- construire
- construit
- by
- appelé
- appel
- Camp
- CAN
- les soins
- Carrière
- globaux
- Change
- caractères
- enfant
- circulé
- clarté
- classe
- les classes
- code
- Université
- Couleur
- confiance
- Covid
- La création
- récolte
- Culture
- journée
- jours
- décision
- dédicace
- Développement
- DID
- différent
- difficile
- découragé
- plusieurs
- Diversité
- down
- chacun
- Éducation
- encourager
- Entrer
- Pourtant, la
- JAMAIS
- Chaque
- tous les jours
- Excellence
- excité
- attend
- Découvrez
- Expériences
- l'expérience
- Visage
- RAPIDE
- Fonctionnalité
- few
- FFF
- champ
- remplir
- Prénom
- première fois
- Floride
- Pour
- Avant
- de
- plein
- d’étiquettes électroniques entièrement
- amusement
- avenir
- génération
- obtenez
- obtention
- Donner
- donné
- donne
- Go
- objectif
- aller
- saisir
- Croître
- hands-on
- EN COURS
- les difficultés
- Vous avez
- ayant
- aider
- aider
- Haute
- Honneurs
- d'espérance
- espoirs
- Comment
- HTML
- HTTPS
- i
- Active
- in
- Améliore
- informer
- intégrer
- intervention
- Interview
- impliqué
- vous aider à faire face aux problèmes qui vous perturbent
- IT
- Emploi
- jpg
- juste un
- XNUMX éléments à
- enfants
- Savoir
- spécialisées
- principalement
- Leadership
- APPRENTISSAGE
- savant
- apprentissage
- VIE
- durée de vie
- comme
- peu
- logo
- Style
- ressembler
- regardé
- Lot
- love
- aimé
- LES PLANTES
- faire
- man
- Maryland
- masque
- matières premières.
- math
- largeur maximale
- Souvenirs
- Mémoire
- mentorat
- Milieu
- pourrait
- esprits
- Mindset
- maman
- moment
- Des moments
- Élan
- PLUS
- mère
- en mouvement
- plusieurs
- récit
- Besoin
- Besoins
- négatif
- Nouveauté
- of
- Vieux
- on
- ONE
- en ligne
- Autre
- Autres
- propre
- pandémie
- passion
- passionné
- chemin
- Personnes
- période
- personne
- perspectives
- pipeline
- Platon
- Intelligence des données Platon
- PlatonDonnées
- Jouez
- des notes bonus
- pool
- portrait
- positif
- possible
- assez
- Probablement
- profession
- Programme
- Programmes
- public
- Push
- Poussé
- mettre
- question
- RE
- en cours
- réal
- réaliser
- reconsidérer
- relation amoureuse
- Les relations
- rappeler
- Ressources
- limité
- Rock
- Salle
- Itinéraire
- s
- des
- Saïd
- même
- L'école
- Écoles
- voir
- segments
- supérieur
- Série
- set
- mise en forme
- Partages
- les pénuries
- Sites
- significative
- similaires
- situations
- So
- socialement
- quelques
- Région Sud
- Caroline du Sud
- spécial
- carré
- L'équipe
- Commencer
- j'ai commencé
- Statut
- Encore
- Histoire
- les stratégies
- Lutter
- Luttes
- Étudiante
- Étudier
- été
- Interrupteur
- discutons-en
- professeur
- enseignants
- Enseignement
- qui
- Les
- leur
- Les
- Là.
- Ces
- chose
- des choses
- Avec
- fiable
- fois
- Titre
- à
- aujourd'hui
- ensemble
- Formation
- comprendre
- université
- Soulèvement
- us
- utilisé
- Ve
- Vidéos
- Voir
- voulu
- personne(s) regarde(nt) cette fiche produit
- WELL
- Quoi
- Qu’est ce qu'
- que
- WHO
- sera
- comprenant
- sans
- A gagné
- Activités principales
- travaillé
- de travail
- pourra
- écrire
- an
- Votre
- vous-même
- zéphyrnet