5 façons d’enseigner et d’évaluer l’apprentissage à l’ère de l’IA

Points clés:

Il y a beaucoup d’enthousiasme autour de ChatGPT, le chatbot de pointe propulsé par OpenAI. Certains experts estiment que cette nouvelle technologie peut avoir un impact positif sur l’enseignement et l’apprentissage, tandis que d’autres craignent qu’elle puisse affaiblir l’enseignement de la pensée critique et accroître les préjugés en diffusant des informations erronées sur différents groupes et cultures.

Même si les deux peuvent être vrais, il appartient aux enseignants de créer des conditions de classe permettant aux étudiants d'utiliser ChatGPT et d'autres outils d'IA de manière responsable. Les enseignants peuvent s’appuyer sur leur longue pratique consistant à favoriser l’action des étudiants et leur engagement authentique, comme ils l’ont toujours fait. Cette approche va encore plus loin lorsqu'elle est combinée à l'enseignement de compétences globales telles que l'appréciation de la diversité, la prise de perspective et l'engagement mondial, permettant aux étudiants de s'approprier leur apprentissage. Les enseignants peuvent même exploiter l’enthousiasme des étudiants pour les nouvelles technologies en attribuant et en évaluant l’apprentissage des étudiants à l’aide de projets multimédias.

Tout cela vous semble-t-il tiré par les cheveux ? Le programme d’échange virtuel Global Scholars a touché plus de 105,000 500 étudiants au total. Au cours de la dernière décennie, nous avons vu des étudiants s’engager de manière productive de multiples manières (entre eux, dans la matière, avec leurs pairs du monde entier). En travaillant avec plus de XNUMX enseignants chaque année et avec Project Zero de la Harvard Graduate School of Education pour analyser nos forums de discussion en classe électronique, nous disposons de données qualitatives sur ce qui fonctionne pour maintenir les étudiants engagés dans l'apprentissage.

Derrière les 5 étapes ci-dessous se cachent 2 « secrets » qui ne surprendront pas les éducateurs d’aujourd’hui.

Secret 1 : Missions multimédia. Les projets multimédias tels que les podcasts, les interviews, les articles de presse, les infographies, les espaces 3D et les vidéos exploitent l'enthousiasme des étudiants pour les nouvelles technologies, mais à des fins créatives. Ces types de missions sont également plus difficiles à confier à l’IA ! De plus, les projets multimédias offrent aux éducateurs d’autres moyens de voir les preuves de la réflexion des élèves. Le rôle d'un étudiant dans la création d'un site Web collaboratif, d'une vidéo ou même d'un jardin communautaire n'est peut-être pas aussi facile à évaluer qu'un essai de 5 paragraphes (que ChatGPT pourrait gérer plus facilement), mais il offre aux enseignants une fenêtre sur les éléments clés des compétences de pensée critique telles que comme la créativité, la résolution de problèmes, la prise de décision, la planification stratégique et la communication verbale au fur et à mesure de leur développement.

Secret 2 : l'expertise des étudiants. Les étudiants âgés de 10 à 13 ans sont rarement considérés comme des experts ou invités à partager leurs points de vue et leurs expériences vécues. Demander aux étudiants leur expérience personnelle et leurs idées sur leur propre communauté est à la fois inspirant et, encore une fois, difficile à simuler. Les éducateurs peuvent aller plus loin en mettant l’accent sur la diversité des cultures locales dans n’importe quelle communauté ou salle de classe et en encourageant les élèves à écouter et à valoriser différents points de vue.

Pour promouvoir l’engagement et soutenir le développement des compétences de pensée critique dans votre classe, voici cinq façons d’enseigner et d’évaluer l’apprentissage des élèves à l’ère de l’IA que nous avons apprises grâce au programme d’échange virtuel international Global Scholars :

1. Action! Motivez les élèves à agir en intégrant un plan d’action dans les devoirs. Cela implique de diviser les tâches en étapes plus petites. Encouragez les élèves à créer des objectifs et à énumérer eux-mêmes les étapes d’action. Bonus : Demandez-leur de mesurer et de noter l’impact de chaque action. Les étudiants peuvent mesurer l'impact en collectant des données provenant d'enquêtes ou en documentant des témoignages.

2. Communauté. Encouragez les élèves à regarder au-delà de la salle de classe pour approfondir leur apprentissage. Pour n’importe quel sujet, ils peuvent mener des entretiens avec des experts locaux.

3. Possédez-le. Pour promouvoir l’action étudiante dans les activités de groupe, offrez aux étudiants la possibilité de sélectionner leurs rôles et responsabilités préférés. En donnant aux étudiants la liberté de choisir, ils peuvent se sentir davantage investis dans le projet et s’approprier leurs contributions. Cette approche favorise également un sentiment de collaboration puisque chaque membre du groupe contribue à un objectif commun.

4. Invitez de nouvelles perspectives. Pour limiter les préjugés, organisez des rencontres authentiques et structurées avec des pairs d’horizons différents. Cela permet aux étudiants de parler de leur propre expérience vécue et d’écouter avec attention celle des autres. Un programme d'échange virtuel tel que Global Scholars, Open Canopy ou une ressource comme iEarn facilite l'organisation de ces rencontres authentiques. Si cela n’est pas disponible, profitez des diverses expériences vécues dans votre propre classe pour encourager la réflexion et les échanges respectueux.

5. Nous pouvons le résoudre. Développer des tâches qui favorisent la résolution inclusive de problèmes et la multiperspectivité. Demandez aux élèves de concevoir une enquête communautaire pour recueillir les idées des membres de la famille et de la communauté sur n'importe quel sujet. Bonus : demandez-leur d'afficher les réponses à l'enquête sous forme de diagrammes circulaires ou de graphiques à barres ou de monter une vidéo d'un entretien.

Un devoir authentique ou un échange sincère apprend aux étudiants non seulement à éviter de se fier aux réponses reçues telles que celles de ChatGPT ; cela les lance également dans une aventure d’apprentissage tout au long de la vie.

Bibliographie

Comprendre les outils d'écriture d'IA et leurs utilisations pour l'enseignement et l'apprentissage à l'UC Berkeley | Centre d'enseignement et d'enseignement Apprentissage. (s.d.).

Département américain de l'Éducation, Bureau de la technologie éducative, de l'intelligence artificielle et de l'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage : perspectives et recommandations, Washington, DC, 2023. 

Young, JR (2023, 27 juillet). Les instructeurs se précipitent pour procéder à des « transformations de devoirs » pour répondre au CHATGPT – Actualités Edsurge. EdSurge.

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• La source: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/