Quel a été l’impact de l’edtech sur l’apprentissage en 2023 ?

Chaque année, nous partageons nos 10 histoires les plus lues. Sans surprise, une grande partie du Top 10 de cette année était axée sur l’équité, l’innovation edtech, l’apprentissage immersif et la science de la lecture. Cette année 5ème histoire la plus lue se concentre sur les prédictions d’experts pour l’edtech.

Alors que nous fermions la porte 2022, nous avons abordé 2023 avec des priorités claires pour l’edtech et l’éducation dans son ensemble. L’éducation et le bien-être des étudiants sont mis à rude épreuve, et les écarts d’apprentissage persistants, exacerbés par la pandémie, constituent des obstacles pour tous les étudiants, en particulier pour les groupes d’étudiants sous-représentés qui étaient déjà désavantagés.

L'apprentissage numérique s'est imposé comme un "must have" dans les écoles cette année, et l'équité est également restée au centre des préoccupations, poursuivant les conversations sur l'accès inéquitable à la technologie, ainsi que sur les disparités raciales et socio-économiques et la discrimination.

Nous entamons une quatrième année d’apprentissage dans l’ombre de la pandémie. Même si les quarantaines massives liées au COVID et les fermetures d’écoles ont diminué, nous sommes toujours aux prises avec l’impact de l’apprentissage pendant une pandémie mondiale. Cela soulève la question suivante : quelle est la prochaine étape pour l'éducation ?

Nous avons demandé aux dirigeants, aux parties prenantes et aux experts de l'edtech de partager certaines de leurs réflexions et prédictions sur l'orientation qu'ils pensent de l'edtech en 2023.

Voici ce qu'ils avaient à dire:

Au cours de l'année à venir, les dirigeants de la maternelle à la 12e année commenceront à finaliser la manière dont ils peuvent maximiser les fonds ESSER restants avant la date limite de 2024 et nous pouvons nous attendre à ce que des solutions d'air pur soient représentées dans ces obligations. Nous assisterons à un changement de priorités pour les chefs d'établissement en mettant l'accent sur la protection contre d'autres pertes d'apprentissage - les projets dans lesquels ils investissent devraient aider à atteindre ce résultat à long terme.
–Cheryl Aquadro, directrice du marché vertical K-12, Johnson Controls

Du soutien de la cafétéria, des chauffeurs d'autobus et du personnel de bureau aux enseignants, administrateurs et surintendants, la pénurie de personnel à tous les niveaux est réelle, mais pas nouvelle. Parlez à ceux qui ont passé leur vie dans et hors de l'éducation. Aller au-delà de la tradition de rechercher des employés lors des journées de remise des diplômes universitaires peut donner un aperçu de la manière dont nous pouvons simplifier les transferts d'emplois entre l'industrie privée et l'enseignement public et offrir davantage d'opportunités pour des parcours non traditionnels vers des carrières dans l'enseignement. Souvent, lorsqu'une personne atteint la quarantaine, une grande question de vie s'ensuit. "Est-ce que c'est ce que je veux faire pour le reste de ma vie ou puis-je faire quelque chose de plus impactant pour l'humanité et le bien de notre société, comment puis-je m'engager dans une vie plus épanouissante?" Je prédis qu'au cours de l'année à venir, l'accent sera davantage mis sur des moyens innovants de remédier à la pénurie de personnel dans le domaine de l'éducation et nous verrons une recherche et un développement ciblés sur la manière dont les diplômes, l'expertise et / ou l'expérience peuvent être utilisés comme qualifications vers un diplôme en éducation ou certificat. Cela élargira les options de planification de carrière à long terme et sera véritablement considéré comme un investissement à la fois pour l'industrie de l'éducation et pour les industries privées. Après tout, l'éducation et l'économie sont inextricablement liées.
–Dr. Maria Armstrong, directrice exécutive, Association of Latino Administrators and Superintendents (ALAS)

À l'avenir, je pense que nous verrons plus d'éducateurs aider les étudiants à mieux comprendre l'énergie propre et ses liens avec le changement climatique et l'économie en général. Les éducateurs rechercheront un contenu qui les aide mieux à apporter avec succès un contenu d'énergie propre à leurs élèves de manière significative et, alors que le marché du travail dans le domaine de l'énergie propre continue de croître, il est important que les écoles aident à répondre à cette demande de main-d'œuvre instruite en aidant les étudiants se voient dans des carrières d'énergie propre.
–Michael Arquin, Fondateur, EnfantVent

Les districts scolaires commenceront à offrir des options de microécole. Avec 65 % des parents de la maternelle à la 12e année en soutenant le choix de l'école, les districts scolaires se rendront compte que pour rester compétitifs et répondre aux besoins des élèves et des parents, il est essentiel d'adopter et d'offrir des modèles d'apprentissage innovants. L'un des changements que l'industrie peut s'attendre à voir dans les années à venir est que les districts scolaires offrent des options de mircoschool au sein du district lui-même. Alors qu'elles étaient historiquement des institutions d'apprentissage indépendantes, les microécoles seront adoptées dans les districts scolaires qui répondent à ce besoin de choix et aux besoins d'apprentissage en évolution des élèves.
-Carlos Bortoni, directeur, conseiller industriel, éducation de la maternelle à la 12e année, Qualtrics

Les parents interviendront pour faire face à la crise de santé mentale des élèves. Les prédictions sur l'état de la santé mentale des jeunes en Amérique ont été réalisées. Les enseignants, les parents, les conseillers, les administrateurs, les entraîneurs et d'autres proches ont été confrontés à un défi sans précédent à cet égard. Ils continueront à monter en puissance en 2023 pour relever le défi. Les parents joueront un rôle encore plus important dans la santé mentale des enfants au cours de l'année à venir. Les écoles continueront d'investir dans les ressources en santé mentale, et les solutions qui gagneront le plus de terrain seront celles qui honorent le rôle central que jouent les parents. En 2023, la pénurie de thérapeutes, de conseillers scolaires et d'autres travailleurs de la santé mentale incitera les parents à rechercher des ressources qu'ils peuvent mettre en œuvre. Il appartiendra aux chefs d'établissement de les orienter vers les meilleures ressources ayant déjà fait la preuve de leur efficacité.
-Anne Brun, Président et CEO, Centre Cook pour la connexion humaine

La santé mentale et le bien-être social et émotionnel des élèves continuent d'être des préoccupations pressantes pour les districts scolaires. Les symptômes de dépression, d'anxiété et de traumatisme continuent d'augmenter chez les élèves, ce qui a un impact sur leur apprentissage, leur engagement et leurs relations. Dans le même temps, une pénurie de ressources en santé mentale dans les écoles exerce une pression supplémentaire sur les enseignants et les administrateurs déjà surchargés. Au cours de l'année à venir, je m'attends à voir de nombreux districts profiter d'un afflux de subventions fédérales pour renforcer leurs équipes de santé mentale et fournir des ressources supplémentaires et un développement professionnel autour de ces questions importantes afin de mieux soutenir le bien-être des élèves.
–Rob Buelow, chef de produit pour l'éducation, Solutions vectorielles

En 2023, les éducateurs du pays bénéficieront de la plus récente vague de consolidation des technologies de l'éducation. Les différents services et produits acquis par les groupeurs au cours des deux dernières années seront intégrés dans des plateformes de plus en plus complètes offrant du contenu pédagogique, des évaluations et des outils de classe en un seul endroit. Au fur et à mesure que cela se produira, la puissance et l'efficacité de ces ressources edtech augmenteront à mesure qu'elles commenceront à fonctionner de concert les unes avec les autres de manière transparente. La combinaison de ces ressources permettra aux administrateurs, aux enseignants, aux familles et aux étudiants de mieux tirer parti de la capacité de l'edtech à améliorer l'apprentissage.
–Kelli Campbell, présidente, Découverte Education

Les éducateurs rechercheront et auront de plus en plus besoin de ressources et de technologies pédagogiques qui représentent et soutiennent de manière authentique le nombre croissant d'apprenants multilingues d'aujourd'hui. En tant que tel, des personnages représentés dans les programmes en ligne à la lecture d'extraits inclus dans les produits scolaires, il est important que toutes les entreprises d'éducation fournissent, et que les éducateurs recherchent, des ressources plus pertinentes sur le plan culturel, modifiables et accessibles pour répondre efficacement aux différents besoins d'apprentissage. de tous les élèves.
–David Cisneros, directeur national du contenu et de la mise en œuvre, Associés au curriculum

Les écoles donneront la priorité à l'engagement des parents, car une collaboration école-maison sera nécessaire pour aider les élèves touchés par la pandémie. Alors que nous continuons à nous remettre des impacts des perturbations d'apprentissage liées à la COVID, la communication et l'engagement des parents continueront d'être un impératif stratégique pour toutes les écoles. Les relations parents-écoles ont toujours été un élément essentiel de la réussite des élèves, mais pendant la pandémie, lorsque les écoles sont passées à l'enseignement à distance, la communication entre les parents et les éducateurs a explosé. Les enseignants et les administrateurs ont travaillé avec les familles des élèves pour essayer d'établir la stabilité et la continuité. Des priorités telles que la mise en place de structures d'apprentissage à distance, l'élaboration d'un programme d'études à distance et l'offre d'un soutien social et émotionnel ont nécessité une collaboration accrue avec le domicile. Les parents se sont habitués à une information et une communication accrues de la part des écoles. Désormais, les écoles ont la possibilité de tirer parti de cette augmentation de l'engagement des parents et d'établir des processus à long terme qui augmentent la communication bidirectionnelle significative avec les familles des élèves et soutiennent la réussite des élèves. Au cours de la prochaine année, nous verrons cet élan se poursuivre, à mesure que davantage d'écoles réaliseront les avantages et mettront en œuvre des solutions pour permettre cela.
-Russ Davis, fondateur et PDG, ÉcoleStatut

Les districts verront la valeur du coaching pédagogique basé sur les données. Alors que nous entamons la quatrième année consécutive touchée par les perturbations de l'apprentissage liées à la pandémie de COVID, le défi de retenir des enseignants de haute qualité est un problème critique dans les écoles publiques américaines. Les pénuries de personnel, les retombées de la pandémie en cours et la demande accrue de leur temps ont fait de l'épuisement professionnel des enseignants et de l'insatisfaction au travail un problème sérieux. La mise en œuvre de stratégies pour créer un environnement de collaboration et de soutien pour les enseignants est plus importante que jamais. Au cours de la prochaine année scolaire, nous commencerons à voir un accent beaucoup plus important sur les investissements dans les éducateurs - en particulier sur la rétention et le soutien du corps professoral actuel. Une pratique que nous verrons gagner en popularité est le coaching pédagogique. Au cours de l'année écoulée, nous avons constaté une tendance dans les districts à utiliser les fonds ESSER pour créer des programmes de coaching pour soutenir leurs éducateurs. Nous prévoyons que cela se poursuivra à mesure que de plus en plus de districts réaliseront les avantages pour les enseignants et les étudiants d'un programme de coaching basé sur les données.
–Jason DeRoner, PDG et co-fondateur, EnseignerBoost

Alors que nous entrons en 2023, nous devons rechercher des opportunités pour trouver un équilibre. Comme un pendule, la pandémie nous a obligés à augmenter notre utilisation de la technologie et à notre retour en classe, nous avons basculé dans le sens inverse, certains éducateurs évitant la technologie à tout prix. Il est temps de retrouver l'équilibre. Être intentionnel et réfléchi à ce que la technologie peut apporter aux enseignants et aux élèves. La technologie peut nous aider à trouver des solutions et un soutien pour l'accessibilité, la différenciation, l'agence et la voix dans la salle de classe. Tout est question d'équilibre.
–Michele Dick, spécialiste de l'éducation, Wacom

Avec la publication du bulletin national et la pénurie continue de personnel scolaire, les États et les organisations professionnelles devront repenser les avantages de la technologie pour soutenir les élèves des programmes d'éducation spéciale. Les décideurs ont relevé le défi lors des premières vagues de la pandémie, en adoptant des politiques temporaires pour autoriser et rembourser les services d'éducation en ligne. Bien que ces politiques aient eu un grand impact, beaucoup ont expiré en faveur d'un retour au statu quo. Une législation permanente donnant aux écoles la possibilité de tirer parti des services en ligne pour soutenir leurs élèves sera essentielle pour relever les défis persistants et garantir que chaque élève reçoit les services dont il a besoin pour prospérer dans cette nouvelle normalité.
–Kate Eberle Walker, PDG, Présence

La baisse continue des inscriptions à l’université suscite un plus grand intérêt pour les parcours postsecondaires non diplômants. Malgré la pression exercée pour y assister, les rapports suggèrent que 53 pour cent des étudiants du secondaire sont peu susceptibles de poursuivre des études universitaires. Et malheureusement, nous savons
que parmi ceux qui fréquentent l'université, beaucoup n'y parviennent pas, laissant des millions de jeunes sans l'éducation et la formation nécessaires pour réussir leur carrière. L’université n’est pas la seule voie viable vers la réussite. Même si nous devons sans aucun doute faire davantage pour soutenir les étudiants dont les intérêts correspondent bien à un programme menant à un diplôme pour faire la transition et terminer leurs études collégiales, de nombreux jeunes recherchent des parcours qui répondent mieux à leurs besoins et à leurs aspirations. En fait, notre recherche collaborative et approfondie sur les parcours non diplômants a couvert des opportunités innovantes de formation et d'éducation pour les jeunes âgés de 18 à 25 ans, sur la base de données recueillies sur plus de 400 parcours d'éducation à carrière à travers le pays. Les compétences sont les plus importantes tant pour la génération Z que pour les employeurs. Les recherches montrent que les employeurs et la génération Z considèrent les compétences comme le facteur le plus important dans le choix d'un programme d'éducation ou de formation : 74 % de la génération Z souhaitent acquérir des compétences qui mèneront à un bon emploi et 81 % des employeurs estiment qu'ils devraient plutôt s'intéresser aux compétences. que les diplômes lors de l'embauche.
–Jean Eddy, PDG et président, Aide aux étudiants américains

Le terme «science de la lecture» est devenu un raccourci pour la phonétique dans de nombreux cas. Et la phonétique – et toutes les compétences de base en lecture – sont très importantes. Cet élément est essentiel et nous avons besoin de méthodes fondées sur la recherche pour apprendre aux enfants à lire et à décoder. Cependant, se perdre dans cette discussion est la reconnaissance que la science de la lecture englobe toutes les recherches scientifiques sur la lecture. Il s'étend aux compétences nécessaires pour améliorer la compréhension. Une fois que les élèves ont « le code », nous pouvons puiser dans un autre ensemble de recherches sur les meilleures pratiques pour développer les compétences de compréhension en lecture. En 2023, la science de la discussion sur la lecture se développera pour englober les compétences en lecture au-delà des compétences fondamentales.
-Laura Fisher, vice-président du développement de contenu, Learning AZ

Pour l'avenir, il est important que les éducateurs aident les élèves à développer des compétences du 21e siècle, d'autant plus que de plus en plus d'industries ont besoin d'employés axés sur les STEM. Une façon d'y parvenir est d'offrir plus d'opportunités aux étudiants d'apprendre et de s'engager dans une formation pratique STEAM en incorporant STEAM dans le programme d'études. L'éducation y parvient notamment en proposant des CTE, même dans les classes élémentaires. Cela augmente en raison de la demande d'une main-d'œuvre d'ingénierie/informatique peu ou moyennement qualifiée nécessaire pour soutenir un nombre croissant d'entreprises qui se concentrent sur la production locale. Aider les étudiants à comprendre qu'ils peuvent obtenir un emploi bien rémunéré et engageant grâce au CTE peut jouer un rôle important dans le système scolaire modernisé et créer de grandes opportunités commerciales et un impact positif sur la société.
–Karol Górnowicz, PDG, Skriware

La technologie innovante contribuera de plus en plus à accélérer l'apprentissage professionnel des enseignants et des entraîneurs. A St. Vrain, par exemple, nous avons récemment mis en place le Coach IA par Edthena plate-forme qui utilise l'intelligence artificielle pour le coaching pédagogique. La plateforme fournit aux enseignants des conseils à la demande d'un coach informatisé pendant qu'ils réfléchissent et commentent des vidéos de leur enseignement. En plus d'aider les enseignants à devenir des praticiens plus réfléchis, cela soutient le coaching en personne déjà en place. Nous sommes désormais en mesure d'avoir davantage de conversations axées sur les données concernant des pratiques d'enseignement spécifiques et l'impact de ces pratiques sur la croissance des élèves.
–Patty Hagan, coach d'enseignement et d'apprentissage, Ecoles de la vallée de Saint-Vrain

2021 et 2022 ont été les années d'urgence et de décisions à court terme pour assurer la poursuite de l'apprentissage pendant la pandémie. En 2023, les dirigeants de district disposeront des données dont ils ont besoin pour prendre des décisions stratégiques à plus long terme pour leurs écoles. Cela comprend l'investissement dans des supports d'apprentissage personnalisés, y compris des solutions technologiques pédagogiques évolutives, qui se sont avérées accélérer les résultats d'apprentissage des élèves, accroître la confiance des élèves et compléter l'enseignement des éducateurs. Avec les résultats troublants du récent bulletin national, la nécessité de se concentrer sur ce qui fonctionne est plus importante que jamais. Nous pouvons également nous attendre à ce que des solutions nouvelles et créatives augmentent le soutien aux enseignants au cours de l'année à venir, en particulier compte tenu des pénuries de personnel dans les écoles. L'année prochaine, j'espère voir les districts investir dans davantage d'opportunités de développement professionnel intégrées à l'emploi et à la demande pour les enseignants qui les rencontrent là où ils se trouvent et selon un calendrier qui leur convient. En fin de compte, ce qui compte, c'est ce qui fonctionne pour améliorer la réussite. Les solutions technologiques éducatives attrayantes, efficaces et faciles à utiliser pour les étudiants, les enseignants et les directeurs académiques continueront de jouer un rôle crucial dans l'année à venir.
–Dr. Tim Hudson, directeur de l'apprentissage, Apprentissage DreamBox

Le renforcement des compétences en littératie chez les jeunes lecteurs doit se poursuivre au-delà de la troisième année. Nous avons vu dans les recherches les plus récentes sur la récupération de Covid que nos plus jeunes lecteurs – ceux qui étaient à la maternelle lorsque la pandémie a frappé – rebondissent le moins rapidement. Cela n'est pas surprenant, car les premières années d'école sont celles où les apprenants jettent les bases de l'alphabétisation. Apprendre aux enfants à lire avec une bonne précision en anglais prend plusieurs années. Nous avons un langage complexe où un modèle de lettre peut représenter différents sons (COW et SNOW), et où des sons similaires peuvent être épelés de différentes manières (WAIT et WEIGHT). Il ne devrait pas être surprenant que lorsqu'un bon enseignement systématique de ce code complexe a été mis au défi, nos élèves actuels de troisième année se sont avérés toujours en train de travailler vers une reconnaissance solide des mots. Ainsi, les éducateurs devront se concentrer intensément sur le développement de ces compétences chez les jeunes lecteurs. Tout d'abord, nous devons nous assurer que nous offrons des instructions de code solides et fondées sur des preuves dans tous les années où ces compétences étaient enseignées activement. L'enseignement de la phonétique et de la fluidité doit s'étendre pour répondre aux besoins des élèves, quelle que soit leur année d'études. Deuxièmement, nous devons reconnaître et tenir compte du temps qu'il faut aux élèves pour passer à la lecture fluide d'une langue complexe, même lorsque notre enseignement est excellent.
–Cindy Jiban, PhD, responsable académique principale, NWEA

Les enseignants ont ressenti une plus grande anxiété pendant la pandémie, signalant des taux d'anxiété nettement plus élevés que les travailleurs de la santé. Cela souligne le besoin d'outils et de programmes pour soutenir leur bien-être. Au cours de l'année à venir, nous continuerons à mettre l'accent sur la fourniture de ressources aux enseignants qui soutiennent leur bien-être social et émotionnel et les aident à créer des environnements d'apprentissage positifs. Des outils qui permettent aux enseignants de collaborer, de développer des relations solides avec les élèves et les familles et de se sentir soutenus par les chefs d'établissement sont particulièrement nécessaires. Aider les enseignants à créer des environnements d'apprentissage positifs favorise le bien-être, l'auto-efficacité et la satisfaction professionnelle des enseignants, tout en améliorant l'apprentissage des élèves.
–Dr. Evelyn Johnson, vice-présidente, Recherche et développement, Éducation à l'ouverture

Les familles continueront à chercher des alternatives pour l'éducation de leurs enfants. Au cours de l'année à venir, il sera important pour les écoles et les districts de rechercher les tendances dans leurs communautés et de prendre des mesures pour s'assurer qu'ils peuvent répondre aux besoins de leurs familles et de leur future main-d'œuvre. Les données doivent guider ces décisions. Disposer de données solides sur les transferts d'étudiants, les inscriptions et les programmes de choix aide les responsables de l'éducation à prendre de meilleures décisions pour leurs étudiants.
–Dr. Bridget Jones, directrice du support client et de la réussite, Logiciel de gribouillis

Avec la combinaison des subventions fédérales dues à la pandémie et aux retards de la chaîne d'approvisionnement pour l'équipement, de nombreux districts reçoivent à l'instant l'équipement nécessaire, y compris ici dans les écoles publiques de Livonia. Nous sommes actuellement en train de distribuer 8,000 XNUMX Chromebooks et points d'accès que les étudiants pourront utiliser à la maison. Le déploiement de ces technologies dans les familles est une entreprise majeure, mais cela signifie que nous sommes prêts pour le prochain événement qui obligera nos élèves à apprendre à distance. Déployer cette technologie auprès des élèves et aider les enseignants à s'adapter à cette nouvelle façon d'enseigner est la nouvelle norme. Nous devons nous assurer que les enseignants sont confiants dans l'utilisation de la technologie en classe et qu'ils sont également prêts à passer en ligne à tout moment. Comment ou si nous sommes en mesure de continuer à fournir ce niveau de technologie aux familles dans le futur est une autre question, mais nous fournissons ce que nous pouvons tant que nous avons les fonds.
–Tim Klan, administrateur des technologies de l'information et de l'enseignement, Écoles publiques de Livonie

L'expression familière « Étudiants en tant que créateurs » revient, mais cette fois, il existe de nouveaux outils peu coûteux qui permettent aux étudiants de créer dans un monde virtuel. Les étudiants peuvent créer des ressources dans le métaverse de l'éducation pour leurs cours et pour les cours d'autres enseignants également. La version numérique du « travailler avec vos mains » amène les étudiants à créer du contenu, souvent pour montrer leurs connaissances, plutôt que d'être simplement des consommateurs de contenu fourni par des sociétés de développement coûteuses utilisant des logiciels coûteux. Au cours de l'année à venir, nous verrons davantage d'écoles tirer parti de logiciels gratuits ou presque gratuits pour aider les élèves à créer rapidement et facilement du contenu virtuel de qualité afin d'améliorer leur environnement pédagogique avec l'avantage supplémentaire de «l'apprentissage par la pratique».
–Chris Klein, responsable de l'éducation, États-Unis, Éducation Avantis

Au cours des dernières années, le secteur de l'éducation n'a eu d'autre choix que d'adopter la technologie pour assurer la continuité et l'impact de la technologie s'est avéré intégral. Alors que l'enseignement supérieur entre dans un monde post-pandémique, le secteur investira dans de nouveaux systèmes de réussite des étudiants qui aideront les étudiants à progresser à travers leurs différentes étapes en tirant parti des informations et des commentaires en temps réel. Simultanément, des investissements seront également réalisés dans la cybersécurité pour garantir que cette mine d'informations sensibles sur les étudiants est sécurisée à tout moment. 
-Noël Loughrin, responsable des solutions stratégiques, Laserfiche

Nous constatons plus que jamais l'accent et l'importance des preuves dans l'edtech. Les investissements technologiques doivent avoir des plans documentés pour avoir un impact sur les résultats de l'enseignement et de l'apprentissage, et les entreprises qui ne peuvent pas fournir de preuves et de soutien pour documenter l'impact seront laissées pour compte. De plus, la technologie qui peut faire beaucoup de choses - de l'évaluation à la collaboration en passant par les leçons échafaudées et tout le reste - sera le premier choix des éducateurs qui cherchent à simplifier les flux de travail. Cette technologie doit prendre en charge tous les étudiants afin que chacun puisse apprendre non seulement AVEC la technologie, mais aussi à son sujet. Edtech offre des opportunités uniques pour personnaliser et démocratiser l'apprentissage et l'importance de cela ne fera que croître en 2023.
–Jeff Lowe, directeur commercial chez SMART Technologies

Avec la perte d'apprentissage qui s'est produite à cause de COVID-19, en particulier en mathématiques, je pense que les éducateurs évolueront vers une approche individualisée et basée sur des normes pour l'enseignement, l'apprentissage et la notation. Les données et l'évaluation formative seront un facteur clé pour cibler les besoins individuels des élèves, et une technologie percutante aidera les enseignants à comprendre ce que les élèves ont manqué pendant la pandémie. Un enseignement significatif en petits groupes et individuel sera important pour lutter contre le déficit de réussite des élèves.
–Jessica Medley, professeur de mathématiques de 8e année, Écoles de la ville de Phénix (AL) & un Éducateur extraordinaire 2022 de Curriculum Associates

Les évaluations doivent créer des opportunités, et non les écraser. Après trois ans d'impact des interruptions du COVID, les États et les districts examinent de plus près les types de preuves d'apprentissage qu'ils recueillent sur chaque élève et comment ces informations sont utilisées pour déplacer l'aiguille pour chaque enfant. En 2023, , nous verrons un mouvement vers des approches plus réfléchies et innovantes dans la façon dont nous évaluons les étudiants et utilisons les données pour accélérer la croissance scolaire des enfants. Les données n'ont d'importance que si elles conduisent à une action efficace. Il y a trop d'enfants qui ont été exclus des bonnes pratiques pédagogiques. Ils arrivent à la fin de leur carrière universitaire et nous nous demandons tous pourquoi ils n'atteignent pas le même niveau. Il ne suffit pas d'évaluer les étudiants; nous devons en fait faire quelque chose à propos de ce qui se passe. Cela signifie que les investissements doivent suivre. Nous devons commencer par nous demander de quelles informations ai-je besoin sur mes élèves pour savoir que nous réussissons ? Nous devons créer un environnement où les évaluations créent plus d'opportunités, sans limiter les opportunités pour l'étudiant. Ils doivent répondre à des questions telles que « Quelle est la prochaine étape pour cet élève ? » Ceci est plus important que jamais alors que nous cherchons des moyens d'aider les étudiants à se remettre de l'immense impact de la pandémie. Cette tendance à l'innovation est essentielle pour créer une équité dans les opportunités et les résultats pour tous les élèves - afin que chaque jeune quitte l'école prêt à réussir.
-Chris Minnich, PDG, NWEA

Avec 2023 à l'horizon, j'espère que la communauté éducative se résoudra à aller de l'avant après des années d'étouffement par la pandémie et les perturbations d'apprentissage. L'année à venir est le moment de travailler pour rencontrer les enfants là où ils se trouvent, notamment en veillant à ce que nous répondions à leurs besoins en matière de santé mentale. Je crois que nous verrons une attention accrue à la santé mentale des élèves et, avec elle, une augmentation de l'attention portée à la crise de la santé mentale et des ressources très limitées dans nos écoles. À l'automne 2022, un sondage en ligne, mené du point de vue des parents, a révélé que de nombreux parents réalisent ou s'inquiètent de l'impact de la pandémie sur le bien-être mental, scolaire et social de leurs enfants. En fait, plus de quatre parents sur cinq pensent qu'il serait avantageux pour les écoles de fournir des services de santé mentale aux élèves dans le cadre de la journée scolaire et 84 % des parents seraient ouverts à ce que leurs enfants reçoivent des conseils en santé mentale et des services de soutien émotionnel si offerts à l'école. Je pense que les administrateurs de plus d'écoles à travers le comté se pencheront sur les soutiens non traditionnels pour les étudiants, y compris le mentorat, les conseils comportementaux et les exercices de socialisation pour les étudiants. J'espère également que davantage d'écoles offriront des services complets de soutien en santé mentale, tant aux élèves qu'aux membres du personnel.
–Diane Myers, Ph. D, SVP, Éducation spécialisée – Comportement, Services d'éducation spécialisée, Inc.

En 2023, les éducateurs devraient s'attendre à un soutien plus important de la part des entreprises qui cherchent à avoir un impact sur l'enseignement et l'apprentissage. Au cours de l'année à venir, je pense que les investissements à impact social des entreprises comprendront des engagements systémiques à grande échelle combinés à des approches localisées et axées sur l'équité. Nous entendons dire que les stratégies des entreprises évoluent pour inclure des approches géographiquement ciblées qui permettent aux entreprises de soutenir plus directement les chefs d'établissement, les enseignants et les étudiants avec des ressources d'apprentissage et humaines alignées sur la préparation à l'université et à la carrière, l'engagement des étudiants et le bien-être général.
–Amy Nakamoto, directrice générale de l'impact social, Découverte Education

Le système éducatif américain a fait face à des changements sans précédent au cours des dernières années, avec des aspects fondamentaux de la salle de classe subissant une transformation massive. Cependant, une chose demeure vraie : la relation entre l'enseignant et l'élève est l'élément quintessentiel d'une salle de classe. En fin de compte, un enseignant qui se connecte et croit en un élève est ce qui va changer le monde, et cette relation continuera d'être le cas en 2023 et bien au-delà.
-Lisa O'Masta, Président, Learning AZ

Je crois que 2023 apportera un changement dans le développement professionnel (PD) pour les éducateurs de la maternelle à la 12e année, avec un accent accru sur les pratiques inclusives. Avec cet objectif, le DP et le coaching répondront aux besoins uniques de chaque élève, qu'il soit d'enseignement général ou spécialisé. Les enseignants de l'enseignement général et spécialisé doivent répondre aux besoins d'une population étudiante de plus en plus diversifiée, ce qui justifie une meilleure compréhension de la variabilité des apprenants. Avec plus d'élèves ayant des besoins spéciaux dans les établissements d'enseignement général, les enseignants doivent être équipés de stratégies, de pratiques et d'outils clés pour répondre aux besoins individuels de chaque apprenant. Au cours des dernières décennies, le nombre d'élèves handicapés qui passent plus de 80 % de leur temps dans des classes d'enseignement général a plus que doublé, ce qui équivaut à près de 65 % de ces élèves (National Center for Education Statistics, 2020). De par leur conception, les programmes éducatifs augmentent le temps que les élèves handicapés passent à apprendre aux côtés de leurs pairs de l'enseignement général et augmentent leur exposition aux normes et à l'enseignement du niveau scolaire. Malheureusement, les résultats scolaires des élèves ayant des besoins particuliers sont demeurés faibles année après année. J'espère que les administrateurs de district rechercheront des offres de perfectionnement professionnel qui soutiennent les pratiques inclusives et permettent aux éducateurs d'explorer les attributs communs de divers handicaps, tout en apprenant comment fournir un soutien pédagogique dans les classes d'enseignement général. Il est essentiel que les écoles et les districts s'assurent que leurs éducateurs sont suffisamment préparés pour créer des environnements et des opportunités d'apprentissage en classe qui répondent aux besoins de tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins spéciaux.
–Jessica Petersen, directrice générale des services de perfectionnement professionnel, Apprentissage par catapulte

Nous voyons le pendule revenir à la réintroduction de l'exploration professionnelle et technique (CTE) dans les collèges. Alors que les étudiants souffrent d'une perte d'apprentissage due au COVID, leurs parents constatent une dette étudiante record, une pénurie croissante de travailleurs qualifiés et un taux de diplomation de 20% lorsque l'on compare tous les élèves de 9e année à ceux qui sont diplômés d'un collège de 4 ans. Combiné aux résultats prometteurs des collèges avec un CTE renouvelé, de plus en plus d'écoles, rurales et urbaines, se rendent compte qu'il existe de nombreuses voies de réussite pour leurs élèves au-delà d'un diplôme de 4 ans. Nous sommes fiers d'aider les écoles qui manquent d'espace ou un enseignant certifié CTE à aider les élèves à découvrir l'intelligence entre les mains de leurs élèves.
–Mike Schloff, PDG, Magasin de bois d'érable

Les enseignants auront besoin d’une nouvelle plateforme de partage des connaissances. Depuis de nombreuses années, les éducateurs comme moi se tournent vers la communauté éducative sur Twitter et d’autres plateformes de médias sociaux pour réseauter, trouver l’inspiration et partager de nouvelles idées sur la manière de stimuler l’apprentissage actif dans nos salles de classe. Cependant, les développements récents concernant diverses plateformes de médias sociaux ont conduit certains utilisateurs de longue date à envisager de les quitter complètement. Je pense qu’au cours de l’année à venir, davantage d’éducateurs chercheront un nouvel endroit où ils pourront créer une communauté en ligne – pour les enseignants, par les enseignants. Sur une nouvelle plateforme entièrement dédiée à l'éducation, les enseignants peuvent aller au-delà des conversations sur Twitter et créer de nouvelles opportunités de discours et de développement professionnel qui visent toutes à inspirer de meilleurs résultats d'apprentissage pour les étudiants. L'intégration et la connectivité entre les outils edtech donneront naissance à des écoles plus intelligentes. En 2023 et au-delà, nous pouvons nous attendre à une plus grande intégration et une connectivité transparente entre les technologies utilisées dans les salles de classe et autour des campus. Par exemple, certaines écoles intègrent déjà la diffusion bidirectionnelle entre les tablettes des élèves et les écrans interactifs situés devant la classe. Plutôt qu'un monologue de l'enseignant, cela crée un dialogue engageant entre les apprenants qui est bien plus productif en termes de rétention des connaissances et de développement des compétences en résolution de problèmes. Les écrans en classe peuvent également s'intégrer à l'affichage numérique installé sur le campus, de la réception au terrain de sport. Le rôle des écoles dans la fourniture d’une éducation accessible et équitable sera mis en lumière. Lorsque les salles de classe ont été mises en ligne en 2020, la fracture numérique s’est amplifiée, montrant l’écart entre les élèves qui avaient ou n’avaient pas accès à l’Internet haut débit et aux outils numériques à la maison. Ceux qui n’y ont pas accès ont malheureusement pris du retard et les éducateurs s’efforcent désormais de les aider à rattraper leurs pairs. De la même manière que les bibliothèques ont historiquement fourni aux individus un accès égal à l’information, il appartiendra aux écoles d’offrir aux étudiants un accès et des opportunités égales à l’éducation et aux technologies émergentes. Cela va au-delà de la simple fourniture de tablettes ou d’ordinateurs portables 1:1 ; il donne aux étudiants des conseils sur la manière d'utiliser les outils de la classe de manière significative, en fonction de la manière dont ils apprennent le mieux.
–Dr. Micah Shippee, directeur du conseil et des solutions en technologies éducatives, Samsung

L'exploitation des données sera essentielle pour soutenir les efforts de relance scolaire et aider les étudiants historiquement marginalisés. Selon le recherches les plus récentes sur l'impact du COVID, bien qu'il y ait des premiers signes de rebond scolaire, les élèves historiquement marginalisés et les élèves des écoles très pauvres restent touchés de manière disproportionnée. Kuhfeld et Lewis (2022) appellent à une urgence soutenue pour remédier à l'apprentissage interrompu, prévoyant qu'il faudra plusieurs années pour retrouver complètement les niveaux de réussite d'avant la pandémie. Il sera impératif que les districts accordent la priorité aux données et à la communication stratégique pour soutenir leurs élèves les plus à risque. Des données complètes sur l'élève, la classe et l'école seront essentielles pour développer des interventions de taille appropriée, proportionnelles aux besoins des élèves, et éviter une approche unique. Avoir une image globale de chaque élève - y compris des données académiques, comportementales, de fréquentation et disciplinaires - sera essentiel pour cibler les interventions et les ressources sur les élèves qui en ont le plus besoin. Plus important encore, une communication continue et significative entre l'école et la maison est primordiale.
–Joy Smithson, Ph.D., Scientifique des données, ÉcoleStatut

Lorsque nous sommes retournés en classe après les défis de la navigation dans l'apprentissage à distance pendant COVID, de nombreux étudiants avaient construit un mur en tant qu'apprenants à distance. Pour beaucoup, l'opportunité d'apprentissage unique n'a pas réussi en raison de ressources limitées en plus de ne pas être en mesure d'offrir des opportunités d'apprentissage individualisées et adaptatives. Le retour en classe nous a donné l'occasion de nouer les relations que nous avons peut-être perdues pendant l'apprentissage à distance, permettant aux enseignants de se recentrer sur les compétences dont les élèves ont besoin pour réussir en tant qu'apprenants tout au long de la vie et membres de la population active. Faire pivoter l'orientation de l'éducation vers un modèle d'enseignement basé sur les compétences et utiliser à la fois des APP et des activités pratiques dans la classe de sciences permettra aux élèves de donner un sens à leurs expériences d'apprentissage et de créer l'adhésion qu'ils recherchent. L'utilisation de nos normes actuelles avec des applications du monde réel, des opportunités professionnelles et une technologie pertinente dans la salle de classe permettra l'engagement ainsi que les compétences dont les étudiants ont besoin pour réussir dans notre main-d'œuvre actuelle et nos expériences d'enseignement postsecondaire.
–Kristy Topalovich, professeur de sciences à Centre d'éducation communautaire Roosevelt et Récipiendaire de la bourse du 40e anniversaire de Vernier Science Education

Les éducateurs adopteront la science du cerveau et le temps d'écran dans l'apprentissage précoce. En voyageant avec vous dans l'espace de l'éducation préscolaire, la vue depuis mon siège offre un aperçu clair de l'écart entre la science du cerveau et l'apprentissage. Nous devons passer du temps en 2023 à comprendre la corrélation là-bas. Au fur et à mesure que nous acquérons cette idée, partageons-la avec les soignants afin qu'ils soient eux aussi habilités à comprendre, par exemple, pourquoi la lecture au niveau scolaire à l'âge de 8 ans est si essentielle. Et dans l'esprit de la chansonnette du Nouvel An "Auld Lang Syne", convenons qu'embrasser le temps d'écran n'est pas quelque chose que nous devrions quitter en 2022. Nous devons absolument tirer parti de la technologie en tant que partenaire d'apprentissage en 2023. Les jeunes apprenants sont des natifs du numérique qui juste besoin de conseils pour équilibrer les activités à l'écran et hors écran, ces moments à l'écran s'alignant sur les recommandations de temps d'écran en termes de temps et de contenu.
-Jenni Torres, Ed.D., vice-présidente principale du programme d'études et de l'instruction, Waterford.org

Depuis la pandémie, les familles sont devenues plus à l'écoute des projets d'avenir des élèves. L'ère du « tout le monde va à l'université » a semblé s'estomper un peu et a été remplacée par une nouvelle poussée vers des programmes adaptés aux métiers. Les familles veulent des opportunités où leurs étudiants peuvent entrer immédiatement sur le marché du travail, avec des certifications de l'industrie et des compétences transférables. Alors que les familles explorent ces options, elles demandent également aux écoles de créer des programmes qui offrent de la flexibilité afin que les étudiants aient la possibilité de poursuivre un métier tout en étant prêts pour l'université. Afin de faire les deux dans les limites d'une «année scolaire normale», des familles ont demandé des options pour que nos programmes soient hybrides et offrent aux étudiants la possibilité de participer en personne, de manière synchrone et asynchrone. Au cours de l'année à venir, je m'attends à ce que davantage de districts scolaires s'efforcent de répondre à cette nouvelle demande en offrant des options flexibles aux étudiants qui souhaitent explorer à la fois l'enseignement technique et les programmes préparatoires à l'université.
–Karima Wesselhoft, superviseure, programmes universitaires avancés et spécialisés, Écoles publiques du comté de Prince William

En 2022, de nombreuses écoles, districts et États ont élaboré leur Portrait d'un apprenant, définissant les compétences et les mentalités que leurs communautés apprécient et souhaitent que les élèves développent au cours de leur parcours scolaire. Il s'agit d'une évolution très positive, en particulier la reconnaissance de la valeur des compétences académiques et professionnelles essentielles telles que pensée critique, résolution de problèmes et communication écrite. En 2023, je crois que nous verrons l'accent mis sur la mesure des aptitudes et des compétences Portrait de l'apprenant des élèves et sur la fourniture d'instructions pour développer davantage ces compétences. Il est clair que les élèves ne quittent pas l'école secondaire avec ces compétences essentielles. Nos recherches montrent que 60% de notre échantillon de 120,000 2023 étudiants entrant dans l'enseignement supérieur ne maîtrisent pas les compétences de pensée critique, de résolution de problèmes et de communication écrite. Nos recherches montrent également que ces compétences sont prédictives de résultats positifs en matière d'études supérieures et de carrière. Je crois également que 2023 verra un mouvement continu des évaluations sommatives basées sur le contenu vers des évaluations formatives et intermédiaires basées sur les performances qui incitent les étudiants à appliquer les connaissances du contenu, les compétences de pensée critique et les compétences de communication écrite. CAE a développé ces types d'évaluations pour les districts scolaires innovants qui souhaitent utiliser l'évaluation pour aider les élèves à s'améliorer. Toutes les évaluations ne doivent pas nécessairement être un test. Alors que les écoles, les districts et les États mettent en œuvre leur Portrait d'un apprenant, XNUMX devrait être l'année au cours de laquelle un effort concerté est fait pour mesurer et améliorer les compétences des élèves dans ces compétences essentielles, améliorant ainsi leurs résultats futurs, quelle que soit la voie qu'ils suivent.
–Bob Yayac, président et chef de la direction, CAE

Connexe:
3 stratégies simples pour dynamiser la croissance des étudiants
4 vidéos stimulantes sur l'éducation
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• La source: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/25/how-did-edtech-impact-learning-in-2023/