Les micro-écoles sont-elles l’avenir de l’éducation ?

Points clés:

Cet article paru à l'origine sur le blog du Christensen Institute et est republié ici avec permission.

Les micro-écoles sont devenues un sujet brûlant ces dernières années. Leur grand attrait est qu'ils promettent de mieux répondre aux besoins et intérêts individuels des étudiants et des familles. Mais à l’heure actuelle, ils ne desservent qu’environ 2 à 4 % des étudiants américains. Alors, les micro-écoles pourraient-elles à terme devenir la nouvelle norme en matière d’éducation ?

Eh bien, voyons ce que la théorie de l'innovation a à dire sur cette question. Pour commencer, nous devons d’abord plonger rapidement dans l’histoire de l’industrie sidérurgique (et oui, et je vous promets que cela se rapporte).

Du milieu des années 1800 jusqu’aux années 1960, l’acier provenait d’immenses usines intégrées. Ces grandes usines faisaient tout, depuis la réaction du minerai de fer, du coke et du calcaire dans les hauts fourneaux jusqu'au laminage des produits finis à l'autre extrémité. Il en coûterait aujourd’hui plus de 12 milliards de dollars pour construire une immense et nouvelle usine intégrée.

Puis, dans les années 1960, un nouveau type d’aciérie appelé mini-aciérie est entré en scène. Contrairement à leurs prédécesseurs géants qui avaient besoin de grands hauts fourneaux pour traiter le minerai brut, les mini-aciéries fabriquaient de nouveaux produits en acier en fondant de la ferraille à l'aide d'une nouvelle technologie appelée four à arc électrique.

Ces mini-aciéries ont transformé l’économie de la production d’acier. Alors qu’aujourd’hui une usine intégrée pourrait couvrir deux à quatre miles carrés et coûterait environ 12 milliards de dollars à construire, les mini-usines font moins d’un dixième de la taille d’une usine intégrée et ne coûtent qu’environ 800 millions de dollars.

Mais les premières mini-usines avaient un problème. Étant donné que la composition chimique de la ferraille d'acier qu'ils recyclaient variait, ils ne pouvaient fabriquer que certains produits en acier comme les barres d'armature. 

Mais entre les années 1960 et 1990, à mesure que la technologie s'améliorait, les mini-aciéries étaient progressivement en mesure de produire de plus en plus de produits fabriqués dans des usines intégrées plus grandes et plus coûteuses. D'abord la cornière, puis l'acier de construction pour les bâtiments, puis enfin la tôle d'acier pour des choses comme les boîtes de soupe et les voitures.

Qu’est-ce que cela a à voir avec les micro-écoles ?

Les micro-écoles sont de petits programmes scolaires indépendants. Ils ont souvent des étudiants de groupes d'âge différents et un ou deux éducateurs qui facilitent les expériences d'apprentissage.

Tout comme les mini-usines fonctionnent à une échelle plus petite que les usines intégrées, les micro-écoles sont beaucoup plus petites que les écoles conventionnelles. Ils ne accueillent généralement qu'environ 15 à 40 étudiants, ce qui est beaucoup plus petit qu'une école typique comptant des centaines, voire des milliers d'étudiants.

Comme pour les mini-usines, les installations physiques de la plupart des micro-écoles sont également petites et maigres. Alors que la plupart des écoles conventionnelles disposent de campus vastes et coûteux avec plusieurs bâtiments, terrains de jeux et terrains de sport, les micro-écoles opèrent souvent dans des maisons, des églises, des espaces commerciaux ou des immeubles de bureaux et utilisent les parcs publics à proximité pour leurs installations extérieures.

De plus, tout comme les mini-aciéries réduisent leurs coûts en recyclant la ferraille, les micro-écoles profitent des ressources communautaires et en ligne pour réduire leurs coûts.

Reste à savoir si les micro-écoles deviendront des alternatives classiques à l’enseignement conventionnel. 

Tout comme les mini-aciéries ont dû améliorer leur technologie au fil du temps pour offrir une plus large gamme de produits en acier, les micro-écoles devront évoluer si elles espèrent servir un plus large éventail d’étudiants et de familles. 

Les micro-écoles d'aujourd'hui ne conviennent pas à tout le monde. Ils sont limités dans leur capacité à offrir diverses interactions sociales, activités parascolaires et soutien spécialisé pour répondre à des besoins éducatifs uniques, ce qui en fait une option non éprouvée et peu attrayante pour de nombreuses familles.

Alors, quel est le point à retenir ? Les micro-écoles pourraient un jour perturber l’enseignement conventionnel, tout comme les mini-usines ont perturbé les usines intégrées. Ils contiennent certainement certains des ingrédients clés. Mais nous devrons attendre et voir s’ils peuvent évoluer pour devenir des alternatives convaincantes à l’école conventionnelle.

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• La source: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/11/are-microschools-the-future-of-education/