Comment ce professeur de collège amène ses élèves à se mettre au défi en mathématiques

Comment ce professeur de collège amène ses élèves à se mettre au défi en mathématiques

Horodatage: 23 janvier 2024 4:19 AM
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Cette histoire était initialement publié par Chalkbeat. Inscrivez-vous à leurs newsletters sur ckbe.at/newsletters.

Lorsque Salvador Quijada, professeur de mathématiques de septième et huitième années à la Philip's Academy Charter School, repense à son propre parcours de mathématicien, il attribue le mérite à un professeur de mathématiques du secondaire qui l'a poussé à se lancer dans le calcul AP. Quijada a déclaré que la conviction de son professeur qu'il pouvait réussir lui avait permis de se mettre au défi d'une manière qu'il n'aurait peut-être pas envisagée autrement.

Aujourd’hui, Quijada canalise cette positivité dans ses cours. L'année dernière, il a contacté la directrice de Philip, Yasmeen Sampson, et lui a demandé de piloter un nouveau programme accéléré pour aider à préparer davantage d'élèves à l'algèbre 1.

Les résultats des tests d'État en mathématiques restent une source de préoccupation, car le taux de réussite global de Newark se situe à 15 % pour les élèves de la 3e à la 9e année. Les écoles publiques traditionnelles et les écoles à charte de la ville ont donné la priorité à l'augmentation des compétences en mathématiques au cours de l'année scolaire 2023-24.

Quijada estime que donner aux étudiants la possibilité de travailler sur des équations plus difficiles suscite l’enthousiasme pour le sujet. Il a déclaré que cette année, ses élèves en accéléré ont apprécié l'opportunité de relever des défis et ont prospéré dans la classe de Quijada.

Dans une récente interview avec Chalkbeat Newark, Quijada, qui est en septième année d'enseignement à l'école PreK-8, a parlé de sa passion pour les mathématiques et de son désir de la transmettre aux jeunes mathématiciens de Philip's Academy Charter.

Cette interview a été légèrement modifiée par souci de longueur et de clarté.

Comment et quand avez-vous décidé de devenir enseignant ?

J'étais étudiant au New Jersey Institute of Technology et je suis arrivé à la Philip's Academy dans le cadre d'un programme travail-études pour devenir tuteur. J’ai aimé voir les universitaires développer une appréciation pour les mathématiques et j’ai pensé à mon professeur de mathématiques préféré qui m’a inspiré à poursuivre une carrière dans les mathématiques. En raison de tous ces facteurs et de beaucoup de réflexion, j’ai décidé de changer de carrière pour devenir professeur de mathématiques au collège. Cela a été la meilleure décision. J'aime venir travailler et aider mes étudiants de toutes les manières possibles !

Quelle est votre leçon préférée à enseigner et pourquoi ?

Ma leçon préférée est de savoir comment résoudre et écrire des équations algébriques, car l'algèbre est le fondement de toutes les mathématiques. Les érudits l'apprécient toujours parce qu'ils sont heureux de résoudre une équation difficile et de trouver la valeur d'une variable inconnue !

Quel est le meilleur conseil que vous ayez jamais reçu et comment l’avez-vous mis en pratique ?

Le meilleur conseil que j’ai jamais reçu a été de faire parler les enfants en classe. Cela semble être une situation contre-productive, mais elle favorise l’engagement et l’apprentissage supérieur lorsque les enfants se parlent. Ce sont eux qui apprennent le plus les uns des autres ! Les enfants sont capables de parler d’un problème et de justifier leur réflexion, ce qui permet de mieux comprendre les erreurs. Nous collaborons beaucoup en groupe, en particulier lorsque nous utilisons nos surfaces d'apprentissage verticales, en travaillant sur des problèmes sur nos fenêtres ou nos tableaux blancs, ce qui fait bouger les enfants.

Quels nouveaux problèmes sont apparus dans votre classe au cours de la dernière année scolaire et comment les avez-vous résolus ?

De nombreux élèves avaient besoin d’un coup de pouce supplémentaire en termes de mathématiques. Un autre enseignant et moi avons vu de nombreux élèves qui excellaient en mathématiques, nous avons donc voulu proposer une version accélérée du programme de septième année. Nous voulions leur proposer un défi et les aider à réussir davantage et à éviter de stagner. Nous avons évoqué l'idée auprès de la directrice Sampson, et elle nous a encouragés à aller de l'avant ! J'ai fait des recherches pour trouver le bon programme. Les enfants apprécient vraiment le travail et les défis que le cours leur apporte. Ils collaborent, discutent et travaillent dur.

Qu'est-ce qui se passe dans la communauté et qui affecte ce qui se passe dans votre classe ?

Il se passe toujours tellement de choses à Newark ! En tant que résident de Newark, je vois de nouveaux restaurants, spectacles et opportunités culturelles et artistiques. Nous avons emmené des étudiants au musée, au New Jersey Performing Arts Center et à des événements du Prudential Center. J'enseigne généralement des cours STEM au choix, mais nous avons travaillé pour exposer les étudiants à des expériences plus holistiques, j'ai donc demandé à enseigner la batterie. Dans ce cours, nous examinons une variété de styles de batterie du monde entier et apprenons différents rythmes pour nous immerger dans différents genres musicaux.

Comment abordez-vous les événements d’actualité dans votre classe ?

J'aime être transparent avec les enfants et parler des choses. Nos cours Leader in Me favorisent le temps consacré aux discussions et à l’apprentissage socio-émotionnel, qui sont extrêmement importants. Les universitaires partagent toujours leurs sentiments et leurs grandes perspectives en tant que jeunes citoyens du monde.

Parlez-nous de quelque chose que vous avez fait en tant qu'enseignant et dont vous êtes particulièrement fier.

Je suis particulièrement fier de créer un environnement de classe qui encourage le respect, l'apprentissage et l'engagement de tous ceux qui entrent. Je veux toujours que mes élèves se sentent à l’aise et en sécurité, même lorsqu’ils commettent des erreurs. J'essaie d'imiter mes professeurs préférés tout au long de ma vie. Au cours de ma première année en tant qu'enseignant, j'avais un élève qui me mettait toujours au défi et rendait l'enseignement difficile. Il a fallu que j'apprenne vraiment à travailler avec lui et à le connaître pour l'accompagner au mieux. Une fois que j’ai pu nouer une relation avec lui, il est devenu beaucoup plus facile de lui apprendre. Aujourd'hui, sept ans plus tard, je reste toujours en contact avec lui et j'apprécie d'entendre toutes ses réalisations.

Chalkbeat est un site d'information à but non lucratif couvrant les changements pédagogiques dans les écoles publiques.

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Samantha Lauten, Chalkbeat

Samantha Lauten est stagiaire en reportage d'automne pour Chalkbeat Newark et couvre l'éducation publique dans la ville. Contactez Samantha à slauten@chalkbeat.org ou contactez la salle de rédaction du bureau à newark.tips@chalkbeat.org.

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