Bitcoin What-If : Le système éducatif était-il orange ?

Une vision de l’avenir : à quoi ressemblerait le système éducatif selon la norme Bitcoin ?

Avis de non-responsabilité de l'auteur : L'œuvre suivante est analogue à la fan fiction dans votre monde de science-fiction préféré. Je n’ai pas l’intention de violer ou de détourner des idées ou des travaux du monde réel. Toute similitude avec des concepts ou des œuvres est purement fortuite. Il s'agit de la première partie d'une série que j'appelle « Bitcoin : What-If ». Marvel ne peut pas posséder ça, n'est-ce pas ?😉

Et si… Éducation

L’éducation centralisée a laissé tomber l’individu. Cela ne veut pas dire que tous les étudiants sont des échecs. Au contraire, la structure éducative utilisée par la plupart des pays civilisés 1) crée un environnement qui sélectionne les gagnants et les perdants, un peu comme le système monétaire fiduciaire, 2) n'a pas suivi le rythme de croissance de la technologie et de l'information en matière de matières et d'infrastructures, et 3 ) décourage la libre pensée tout en poussant ses participants à capituler devant un point de vue spécifique.

Ironiquement, l'enseignement obligatoire tel qu'il est connu dans la majeure partie du monde contemporain ne parvient pas à rester contemporain. L'infrastructure du système universitaire a peu changé depuis la "Comité des Dix" l'a créé à la fin du XIXe siècle.

Cette structure est accompagnée de nombreuses autres philosophies qui ont façonné la vision générale du pays et du monde en matière d'éducation. Le Comité des Dix de 1892, composé d'éducateurs du secondaire et du collégial, a déterminé que « ... toute matière enseignée dans une école secondaire devrait être enseignée de la même manière et dans la même mesure à chaque élève tant qu'il le poursuit, quelle que soit la destination probable de l’élève ou le moment où son éducation doit cesser. »

À quoi cela ressemble-t-il ? L'économie keynésienne, qui est une « théorie économique macroéconomique des dépenses totales dans l'économie » selon Investopedia, choisit de minimiser l'importance et le caractère unique de l'action de l'individu. Cette perspective choisit d'employer des généralisations, des préjugés et des heuristiques plutôt que la pensée critique et une analyse personnalisée qui répond aux questions sur l'action humaine et les incitations individuelles.

Au contraire, l'économie autrichienne "peut être exprimée en termes de fondements microéconomiques", comme l'a déclaré Steven Horwitz dans son livre "Microfondations et macroéconomie : une perspective autrichienne.” D'un point de vue rationnel, la macro/entité corporative est constituée de la micro/individuelle, et non l'inverse. Par conséquent, si la capacité est disponible, l'individu doit être la base de l'étude économique.

L’éducation n’a pas connu une véritable prospérité semblable à celle du monde économique keynésien axé sur les entreprises. Cela a eu pour résultat que certains étudiants ont été laissés pour compte, juste pour « emprunter la voie de la facilité ». Même le Comité des Dix affirmait qu'une meilleure réussite scolaire suivrait la simplification de la formation des enseignants grâce à l'unification des contenus enseignés. Pour ces planificateurs centraux universitaires, il était plus important d'accomplir une tâche que de bien la faire !

Où nous mène cette piste de réflexion ? Accepter les informations propagées par l'autorité en raison de l'existence du bureau plutôt que de la raison d'être du bureau. En d'autres termes, "Ne remettez pas en question ce qu'on vous dit." Qu'est ce que la science? Avant 1900, un créateur souverain était considéré comme une théorie d'origine légitime. Au 20ème siècle, la perspective centralisée incontestée affirme que l'homme a évolué à partir du poisson. Au lieu d'encourager la compréhension des deux positions et de permettre aux élèves de choisir l'apprentissage socratique (et peut-être de changer d'avis au fil du temps avec plus d'informations), les éducateurs du «monde libre» oppriment une vision et en promeuvent une autre. Tant qu'il y aura un mandat centralisé pour l'éducation, ce sera toujours une forme de programmation sociale.

Alors que la science peut être un compromis acceptable pour ceux qui souhaitent effacer le concept de Dieu, le même récit forcé a lieu avec la diffusion de l'histoire aux étudiants. Le président Abraham Lincoln se souciait-il vraiment des maux de l'esclavage ou voulait-il préserver l'union recettes fiscales oie d'or dans le sud? Le président Franklin Delano Roosevelt était-il un héros courageux de la liberté ou a-t-il appâter les japonais attaquer Pearl Harbor pour influencer le public et le Congrès pour favoriser une guerre totale lucrative en Europe ? Black Lives Matter est-il destructeur marxiste groupe s'attaquant aux conflits sociaux en Amérique ou sont-ils les nouveaux porte-drapeaux des droits civiques comme Martin Luther King Jr. et Malcolm X avant eux ?

L'histoire et la science dans un monde fiat sont écrites par les vainqueurs. L'éducation de nos jeunes est directement touchée par cette approche coercitive et centralisée.

Alors que l'argument sur "dont la science" et "quelle histoire" pourrait être débattu sans fin, les matières de l'anglais, des sciences, de l'histoire et des mathématiques sont au cœur de l'enseignement primaire et secondaire depuis le rapport du Comité des Dix il y a plus de 125 ans. Pendant tout ce temps, comme la finance et l'économie sont immensément plus importantes qu'auparavant, les élèves apprennent encore les fleurs en biologie jusqu'à la neuvième année. Nous sommes dans un monde où les enfants de cinq ans naviguent sur des systèmes d'exploitation à écran tactile, mais la conception de logiciels est rarement disponible en option pour les lycéens. On pourrait rejeter la faute sur une industrie paresseuse qui manque d'initiative ou de financement pour progresser. Mais si ce système est vraiment un autre pilier du système fiat ponzi, alors l'éducation limitée, obsolète et redondante est conçue pour inhiber de larges progrès scolaires. Par conséquent, pour protéger un système biaisé où quelques puissants comprennent et monopolisent le contrôle de l'argent, il serait contre-intuitif d'éduquer les masses sur la façon dont leurs droits naturels sont continuellement violés.

Des droits naturels ? À quel moment à l’école discutons-nous si nous avons des droits de propriété naturels sur notre corps et notre travail ? Est-ce sujet à débat ? Ou est-ce que cela fait partie de l’éducation selon laquelle, pour justifier l’empiétement du gouvernement sur la propriété, les gens ne doivent jamais penser qu’ils possèdent réellement quoi que ce soit, y compris eux-mêmes ? Nous nous retrouvons avec un système éducatif dans lequel l’élève, sans l’intervention d’un parent, de l’église ou de ses propres intérêts, sera amené à apprendre une histoire tordue, une science biaisée, des mathématiques non appliquées et une littérature centralisée. De plus, les étudiants ignorent les lois naturelles de l’existence en tant qu’humain et ne reçoivent aucune instruction sur la façon de naviguer dans le paysage économique de ce monde. Les universitaires, tels qu’ils existent aujourd’hui, sont aux antipodes du concept de liberté. Ses partisans doivent défendre avec ferveur le temps perdu des étudiants et l’argent des contribuables afin de protéger la voie la plus efficace pour propager le contrôle sur la prochaine génération : la nascence abjecte. Mais tout n'est pas perdu. Comme vous l’avez peut-être déjà entendu, Bitcoin résout ce problème.

C'est au début des années 2040...

Dans cet avenir, il y a de l'espoir. Dans cet avenir, l’humanité prospère. La monnaie fiduciaire a capitulé face au Bitcoin, le réseau monétaire décentralisé, et a consommé presque toute la valeur de la richesse fiduciaire de nombreux pays. Au fil des années d'échanges violemment volatils, les gouvernements du monde entier étant des acheteurs publics, le bitcoin a bondi à travers des marchés haussiers et baissiers dont la fin n'a été marquée que par le Traité international Bitcoin (BIT) de 2033 visant à démanteler les banques centrales du monde entier au nom d'une nouvelle norme monétaire Bitcoin. , 100 ans après le décret 6102 qui interdisait la propriété individuelle de l'or aux citoyens américains pendant un certain temps. Presque tous les gouvernements d’Amérique du Nord, d’Europe, d’Amérique du Sud, d’Asie du Sud, du Moyen-Orient et d’Afrique adopteraient des jetons numériques régionaux adossés au bitcoin (dollar, euro, peso, roupie, dinar, franc). Ces monnaies avaient des niveaux de surveillance et d’assurance gouvernementales plus acceptables pour une partie de la population.

Certains pays d’Océanie et d’Asie restent obstinés à maintenir une masse monétaire forte, comme la Chine et l’Australie. Ils n’ont pas participé au BIT et ont interdit la possession de monnaie ou de jeton alternatif, en particulier le bitcoin. Au lieu de cela, ils ont choisi la voie des CBDC surveillées et coercitives tout en continuant à voler lentement les richesses de leurs électeurs. La mise en œuvre des CBDC a été facilitée par l'interdiction de l'immigration quelques années auparavant, les citoyens de certains pays étant devenus essentiellement des prisonniers.

Parce que le monde Bitcoin a pratiquement arrêté l’inflation, le taux de change de 1 BTC est devenu 25 millions de dollars nord-américains. À mesure que l’ère des banques centrales touchait à sa fin, les gouvernements ont également commencé à se départir d’autres domaines de la société sur lesquels ils dominaient auparavant. Le monde a rapidement découvert les limites de la portée du gouvernement alors qu’une monnaie saine est à la base de toute action humaine.

Adaptation forcée

La pandémie de COVID-19 a contraint de nombreuses personnes à opérer des changements drastiques et sans préparation dans leur vie éducative. Les parents n'étaient pas prêts à contrôler leurs enfants pour qu'ils apprennent à la maison. Les étudiants ont perdu la peur de la discipline à cause de leur distraction et de leur manque d'effort. Les enseignants ont commencé à envoyer leurs efforts par courrier derrière des vidéoconférences et des réunions irrégulières. Ils ont également été contraints de se contenter de programmes et d’outils non conçus pour l’enseignement à distance.

Alors que la société dépassait la pandémie, quelque chose d'intéressant, mais de familier, s'est produit : l'humanité a trouvé une opportunité dans des barrières apparentes. Les écoles ont commencé à tirer parti des cours en ligne prédéfinis comme aides à l'éducation en personne. Les étudiants très performants ont montré une rétention de concept similaire à celle de l'enseignement en direct. Plus les cours étaient automatisés, plus les enseignants pouvaient jouer le rôle de tuteurs supplémentaires axés sur les élèves en retard. Le problème avec de nombreux élèves traditionnellement « pauvres » s'est avéré être un manque d'attention de la part des enseignants. C'était un problème impossible à résoudre avec des salles de classe surpeuplées. Les relations que les enseignants ont établies avec ces élèves sont devenues déterminantes pour la réussite globale de la classe lors de la mise en œuvre de ce simple supplément technologique.

La profession enseignante traversait une redéfinition, pas une extinction. Les travailleurs de la construction n'ont pas été rendus inexistants à cause des grues et des bulldozers. Les comptables n'ont pas disparu à cause des logiciels fiscaux. Ces personnes étaient plutôt habilitées à accomplir davantage avec la technologie à leur disposition. Les enseignants à cette époque de l'histoire ont également pu inspirer l'excellence de leurs élèves parce qu'ils avaient plus de temps pour enseigner réellement et moins de temps pour planifier les cours et régurgiter les concepts enseignés des millions de fois auparavant. Il n'est pas surprenant que les étudiants aient grandement bénéficié à tous les niveaux de l'amélioration des performances dans diverses mesures telles que les tests standardisés et les commentaires qualitatifs sur leur environnement d'apprentissage.

Ces succès n’ont pas été sans défis. Dans cet avenir Bitcoin, des dépenses gouvernementales sans fin n’étaient tout simplement pas une option sans une dévalorisation publique et manifeste de la monnaie régionale. La fiscalité sans inflation n’était pas suffisante pour maintenir de nombreuses institutions publiques. L’infrastructure académique traditionnelle a souffert malgré la réussite mesurable des étudiants. De nombreux enseignants quittent le secteur. Ceux qui n’ont pas connu de congés ni de licenciements, mais à mesure que les modules d’apprentissage ont été affinés, les enseignants restés sur place ont pu administrer davantage d’élèves dans presque tous les niveaux scolaires et les progrès académiques se sont maintenus malgré une augmentation rapide du ratio élèves/enseignant.

Lightning : un réseau d'informations décentralisé

À mesure que le réseau Bitcoin Lightning mûrissait, les services vidéo décentralisés devenaient de plus en plus utilisés à mesure que la demande d'alternatives non censurées à YouTube augmentait. Là-bas, les gens pouvaient créer du contenu et gagner de plusieurs manières, comme diffuser des satoshis par minute, facturer une somme forfaitaire par vidéo, des abonnements périodiques, des pourboires et bien plus encore. Le service de streaming « NakaVision », en particulier, a attiré du contenu éducatif en raison du « mode fête en direct » qui permettait à l'éditeur ou à un mandataire d'interagir avec les téléspectateurs lors de sessions programmées. Ces options premium ont permis aux administrateurs de la salle virtuelle de jouer le rôle d'assistants enseignants qui fournissent une aide en direct sur les cours préenregistrés diffusés à des heures précises. Cela n'était pas toujours nécessaire, mais s'est avéré utile pour les cours de mathématiques, de sciences et d'études sociales où la résolution de problèmes et la discussion en direct faisaient partie du processus d'apprentissage.

NakaVision a établi une norme de durée de cours que les éditeurs pouvaient suivre. Cette norme suggérée était une étape majeure pour permettre à leurs cours de concurrencer les crédits de cours universitaires traditionnels. Le service a été mis à profit pour la formation en cours d'emploi, la formation à la conformité et le programme scolaire.

Il est rapidement devenu le guichet unique du monde Bitcoin pour tout l’apprentissage virtuel. Cependant, en raison de la nature décentralisée du réseau, chaque utilisateur conclut un accord unique avec chaque fournisseur de contenu, car celui-ci est souverain sur son propre nœud. Il n’existe aucun effort centralisé de la part d’une plateforme pour promouvoir, propager, censurer ou annuler du contenu. C’était quelque chose que les anciens services centralisés prétendaient offrir, mais ne l’ont jamais fait.

NakaVision comportait également un protocole d'apprentissage automatique qui capturait les questions posées sur le contenu publié. Peu de temps après une publication, le créateur peut avoir du pain sur la planche pour répondre aux questions de son public. Cependant, après qu'un article a été publié pendant un temps significatif, les périodes de questions-réponses pourraient être presque autonomes, car les anciennes questions qui reviennent seraient traitées par le système. Cette technologie a considérablement réduit les heures de travail nécessaires pour maintenir un environnement d'apprentissage dynamique. Les travaux récemment publiés pourraient même importer des bases de données de questions/réponses (si elles sont autorisées) à partir de cours similaires afin de réduire la nécessité pour le contenu futur de repartir de zéro. La technologie, encore une fois, réduisait à zéro le coût de l'acquisition des connaissances.

Le libre marché du savoir

La sensibilisation par l’éducation est devenue une nouvelle frontière du marketing social au cours de cette décennie. Il ne s’agit pas d’une éducation sur les produits à vendre, mais sur les processus et les connaissances appliqués à l’industrie. Cela semble avoir plus d’importance dans le monde Bitcoin que le marketing social basé sur des valeurs du début du 21e siècle. À l’époque, les décisions microéconomiques reposaient principalement sur la mesure dans laquelle une entreprise se conformait à la moralité d’un individu. L’économie est devenue un jeu de poker politique pour voir qui pourrait dépenser plus de ressources sans se concentrer sur la productivité.

Dans ce monde Bitcoin, les entreprises se distinguent par leur contribution à la connaissance des générations futures. Tout cela a été fait avec peu d’effort parce qu’ils ont simplement enseigné ce qu’ils faisaient. Entreprises de marketing créant du contenu éducatif en marketing. Les constructeurs d'avions enseignaient l'ingénierie aéronautique et la physique. Certaines entreprises disposant de budgets de marketing et de sensibilisation plus importants ont créé des branches universitaires entières pour gérer et distribuer un contenu équivalant à des centaines d'heures de contenu éducatif pour l'édification de la société et l'avancement d'une industrie.

Les sujets de conférence étaient aussi vastes que l'internet. Où le Comité des Dix déterminé que « chaque matière enseignée dans une école secondaire devrait l’être de la même manière », cela ne pourrait pas être plus éloigné de la vérité dans le monde Bitcoin. Jamais auparavant autant de perspectives sur l’histoire n’avaient été accessibles aux étudiants. Les étudiants, lorsqu’ils avaient le choix, souhaitaient en fait des modules plus stimulants et pertinents dans le monde réel. Les élèves du secondaire avaient un appétit pour la conception du robot Tesla, l'impression 3D de Nano Dimension, les multiples cours de philosophie et l'économie autrichienne qui ont inspiré le réseau Bitcoin dans lequel ils ont grandi. Des méthodes d'apprentissage alternatives comme l'enseignement socratique ont souvent été mises en œuvre, ce qui a guidé les élèves vers posez les bonnes questions plutôt que de leur donner la bonne réponse.

Les matières qui ont suscité le moins d'intérêt étaient les mathématiques de base, les sciences non appliquées et l'histoire traditionnelle, qui occupaient la majeure partie du temps des étudiants au 20e siècle. Ces cours étaient considérés comme des distractions et l’une des nombreuses causes du grand vol de l’inflation de 1971 à 2031, qui a tenu des générations d’étudiants dans l’ignorance des politiques fiscales qui ont porté préjudice à tant de personnes.

Les centres de test ont toujours fait partie de la société permettant aux professionnels d'acquérir des certifications pour la gestion de programmes, l'architecture, l'ingénierie, la médecine et le droit. Ces centres ont connu une croissance exponentielle en popularité en tant que forme de contrôle d'intégrité pour d'innombrables modules d'éducation virtuelle en ligne. Étant donné que ces centres facturaient à la fois le testeur et le testé, il y avait un avantage financier pour les deux parties pour optimiser le nombre d'examens notés. Bien que trop peu de personnes ne soient pas en mesure de tester suffisamment de facteurs clés pour le cours, trop de tests entraîneraient des frais indésirables pour les centres de test. Dans ce marché libre de l'éducation, les instructions de meilleure qualité avaient souvent une laisse plus longue pour tester les étudiants plus fréquemment, mais si un cours concurrent offrait une leçon de qualité similaire et nécessitait moins de sessions dans les centres de test, un changement de part de marché pourrait se produire. alors que les étudiants cherchent à maximiser leur valeur. Dans le même temps, un cours qui teste trop peu les étudiants peut entraîner des diplômés qui ne prouvent pas la rétention du concept dans les cours ou les emplois futurs. Cela se traduirait par de mauvaises notes pour le cours de la part de l'industrie dans son ensemble.

Bien qu'il y ait eu des sources d'entreprise pour l'éducation, il y avait aussi des modules de base comparables. Ces groupes ne représentaient aucune entreprise importante, mais par passion pour un sujet, ils propageaient des connaissances pour que les masses les utilisent à leur propre avantage. Alors que certains étaient gratuits, la plupart utilisaient un système de frais récurrents afin qu'un étudiant soit incité à suivre un cours efficacement et sans retard inutile. En raison de la possibilité pour presque tout le monde d'accéder à ces cours, il n'était pas nécessaire de facturer des quantités exorbitantes de satoshis ou de devises régionales. La technologie réduisait le coût d'acquisition des connaissances à zéro.

Peu à peu, puis soudainement

Une grande ville du Colorado a pris une décision qui a choqué le pays : elle a mis en mouvement l'abolition de son district scolaire municipal en cinq ans. À la place de dizaines d'administrateurs et d'éducateurs du département de l'éducation, il restait une charte, quelques conseillers étudiants et quelques commis pour faciliter la transition. Leur raisonnement était que toute l'infrastructure d'apprentissage des élèves de la maternelle à la 12e année traditionnelle était accessible au public pour moins d'argent que les recettes fiscales pour faire fonctionner le système scolaire hérité. Ils estimaient que le système hérité enfreignait en fait leur potentiel d'apprentissage maximal et que la maximisation de l'utilisation de NakaVision se traduirait par une expérience académique diversifiée et inclusive permettant aux étudiants de profiter de la poursuite de connaissances adaptées à leur personne plutôt que d'une taille unique. planifier. La ville a créé une charte simple pour toutes les parties prenantes.

1. Les étudiants doivent maintenir 25 heures par semaine de cours académiques sur le réseau NakaVision.
2. Les étudiants doivent tirer parti des programmes d'études open source de leur choix auprès de NakaVision avec le consentement parental signé.
3. Les étudiants doivent tirer parti des centres de test privés si nécessaire pour les examens de fin de cours.
4. Les conseillers aideront les étudiants, sur demande, à sélectionner les modules.
5. Les étudiants-athlètes et artistes sont libres de participer à l'Amatuer Athletic Union et à d'autres programmes amateurs privés parallèlement à leur charge de cours normale.
6. Les étudiants athlètes et artistes sont libres de participer à des organisations professionnelles ou à des divertissements majeurs ou mineurs avec une version adaptée de leur programme ne devant pas dépasser 10 heures par semaine.

C’était un changement radical par rapport au désordre bureaucratique et archaïque dans lequel se trouvaient les écoles auparavant. Mais grâce à NakaVision et à la croissance technologique en général, le gaspillage abject que les étudiants étaient obligés d’endurer est devenu plus évident simplement parce que cela a toujours été ainsi. Si Bitcoin modifiait la norme monétaire, il était alors logique que d’autres institutions soient au moins auditées.

Un an plus tard, une petite ville de Pennsylvanie a décidé d'essayer la même chose. Quelques mois plus tard, Las Vegas a pris le train en marche. L'année suivante, tout l'État du Texas s'est engagé à abolir tous les districts scolaires dans les 18 mois. Le milieu universitaire était bouleversé, mais les étudiants n'étaient pas les seuls bénéficiaires.

Enseignants recherchés

Les enseignants des écoles publiques étaient à la croisée des chemins. Alors que certains ont déménagé dans d'autres villes et ont continué leur vie normalement, d'autres ont vu l'écriture sur le mur et ont réalisé que la profession telle qu'ils savaient qu'elle était en train de changer pour toujours ; il n’y avait pas moyen de fuir cette révolution. Même si la technologie a rendu les universités et les écoles secondaires traditionnelles pratiquement obsolètes, les spécialistes de l’éducation des enfants ont toujours un rôle important à jouer dans le monde Bitcoin. À quelques exceptions près, il y avait un besoin très réel de spécialistes pour former les enfants âgés de cinq à dix ans (de la maternelle à la 10e année) pour un apprentissage localisé en personne. Les institutions privées se sont multipliées et ont fourni des services aux parents, selon les besoins. Même si les modules éducatifs NakaVision étaient encore utilisés pour les jeunes, une grande partie de l'enseignement à ces niveaux de formation était déléguée à des instructeurs en direct.

Parce que cela est devenu une lacune si unique dans la NakaVision, les éducateurs du primaire sont devenus beaucoup plus souhaitables sur le marché libre. Un enseignant de deuxième année dans l'ancien système était limité par la perturbation des prix du système gouvernemental pour gagner de véritables revenus sur le marché libre. Cependant, ces éducateurs primaires qui répondent à un besoin aussi critique dans le nouveau monde décentralisé gagnent deux ou trois fois plus de rémunération en valeur pour une carrière similaire dans l'ancien monde fiat. Cela a non seulement augmenté la concurrence, mais aussi la qualité des professionnels. Tout comme un poste convoité dans une équipe sportive, ils ont travaillé avec diligence pour gagner et conserver leur emploi.

Un monde sans "Mean Girls?"

Alors que les enseignants étaient toujours nécessaires dans les classes inférieures, l'éducation était quasi autonome dans les cours plus avancés. Sans un centre nécessaire pour que les étudiants se rassemblent pour apprendre, les étudiants n'avaient aucun mandat pour se rassembler socialement. Le tissu même de la façon dont des générations d'adolescents ont défini leur enfance a été aboli. La hiérarchie sociale irréaliste et éphémère du collège et du lycée n'a pas favorisé la croissance. Les rôles sociaux dans le système social universitaire hérité encourageaient généralement l'élitisme et la popularité basés sur les prouesses athlétiques, la menace de violence physique et l'anarchie (consommation d'alcool par des mineurs et drogues). Parce qu'il n'y a pas de marché libre dans les écoles, la monnaie sociale la plus précieuse a toujours été le facteur «choc». Jusqu'où peut-il lancer un ballon de football ? Combien de nerds ce tyran va-t-il battre ? À quel point une fête peut-elle être folle avant que la police ne l'interrompe ? Lorsque l'école centralisée a été abolie, non seulement les étudiants se sont rassemblés parmi des groupes qui partageaient leurs idéaux, car ils le faisaient déjà, mais ils n'étaient désormais pratiquement plus en contact avec les autres groupes qui formaient la structure sociale artificielle. Les athlètes ont socialisé les uns avec les autres, mais n'étaient plus des héros scolaires parce qu'il n'y avait pas d'école. L'intimidateur de l'école n'avait pas de victimes à croiser normalement. La popularité de la jolie fille, alors qu'elle recevrait sûrement encore sa juste part d'attention, a été considérablement réduite sans l'univers éprouvette qu'était le lycée.

Les étudiants de ce monde Bitcoin ont tiré parti de leur nouvelle souveraineté au fil de leur époque pour révolutionner leur vie sociale. Même si la pression des pairs n’a jamais complètement disparu, le lycée traditionnel a forcé les interactions au sein des groupes sociaux qui n’auraient généralement jamais lieu dans le monde adulte. Ces situations conduisent souvent à des sentiments de violence et d’abus chez les perdants et à un faux sentiment de valeur chez les gagnants dans la construction sociale. Plutôt que de créer une société plus désagrégée, les étudiants ont plutôt interagi avec ceux qui n’appartenaient pas à leur groupe social avec plus d’humilité et de respect. Cela a incité certaines personnes à appeler la société à abandonner la démocratie, qui a toujours évolué vers un régime de foule objectif, et à adopter une forme de règles de gouvernement qui respecte la propriété et l'être de tous les participants. Je veux vivre dans ce monde !

L'université : le temple est détruit

"L'Université" a été le symbole de nombreuses facettes du progrès humain pendant des siècles. Des bibliothèques pour stocker les connaissances, des laboratoires pour développer la science, de grandes salles pour partager des idées et des réseaux d'anciens élèves pour étendre sa portée à la civilisation et à l'industrie. Pour certains, c'est une représentation romantique de l'accomplissement humain. Pour d'autres, c'est un pilier épais du monde fiat qui est un gardien de l'information et du pouvoir.

Pendant des années, les universités ont perdu leur proposition de valeur, car dans les années 2010, de nombreuses personnes ont commencé à remettre en question les avantages d'un diplôme qui coûtait trois à dix fois plus cher que les années précédentes. La croissance rapide d’Internet, combinée à la déflation productive du bitcoin, a révélé que le système universitaire était tout simplement trop archaïque et lent pour apporter de réels avantages aux personnes des années 2030 et au-delà. La croissance de la technologie et leurs expertises pertinentes ont rarement pu être enseignées efficacement parce que ces experts étaient trop nécessaires sur le marché productif. L'enseignement sur des sujets de pointe comme la réalité augmentée ou virtuelle, la robotique ou la nanotechnologie était rarement trouvé dans les couloirs de l'université.

Face au manque de pertinence des domaines les plus contemporains du progrès humain en tant qu’offre de valeur, les instituts d’enseignement supérieur ont commencé à se départir de leur catalogue. Des écoles de renommée mondiale, comme celles de l’Ivy League, ont commencé à se tirer la balle entre elles, limitant leur champ d’action à des domaines spécifiques. Harvard s'est concentrée sur la médecine, l'Université de Pennsylvanie sur les affaires, Princeton s'est concentrée sur les mathématiques. Les collèges d'État et les universités privées ont emboîté le pas, limitant leur discipline au droit, à la médecine, à l'ingénierie ou à la philosophie. La cession a amélioré la qualité de l'expérience éducative, car la suppression de départements très coûteux a réduit le coût de la fréquentation, ce qui a rendu les écoles traditionnelles plus abordables. Cela suffisait pour que les collèges restent une option pour les adolescents qui souhaitaient quitter le nid pour étudier. Néanmoins, l’apprentissage numérique a tué l’industrie et a réduit les inscriptions à l’université de 85 %. Le monde universitaire a vu sa bulle éclater grâce à la norme Bitcoin. Même si l’éducation traditionnelle est aujourd’hui plus abordable qu’elle ne l’a été depuis plus de 40 ans, depuis les années 2000, la plupart des étudiants ont choisi de ne pas suivre cette voie.

Le jeu d'apprentissage

Le monde Bitcoin dans les années 2040 a été une renaissance de l’apprentissage. Les gens voulaient des connaissances parce qu’elles étaient de plus en plus abordables, de moins en moins censurées et accessibles. Les connaissances issues de la plateforme décentralisée NakaVision étaient de grande qualité, mais ce n’était pas la même chose qu’un diplôme universitaire. Il n’y avait pas de parcours de cours obligatoire. Il n'y avait pas de peau d'agneau à la fin du voyage.

La communauté NakaVision a développé une autre norme qui aiderait les étudiants à organiser leurs objectifs d'apprentissage d'une manière qui serait à valeur ajoutée pour eux et pour les offreurs d'emploi qui pourraient évaluer plus précisément les connaissances pertinentes acquises. Les modules ont reçu des points d'expérience ou "XP" pour la discipline ou la fonction ciblée qui a été enseignée. De plus, chaque module a été autorisé jusqu'à 10% d'XP bonus en fonction d'autres sujets de soutien impliqués. Les points d'expérience comme dans un jeu de rôle ont apporté un peu de gamification à l'apprentissage et encouragé la poursuite des connaissances au-delà des limites des années d'apprentissage traditionnelles.

Un étudiant peut suivre un « double » de physique qui comporte un crédit bonus de 10 XP en mathématiques. Un "cours" de philosophie pourrait faire fortement référence au contexte historique et comporter un crédit de 5 XP en histoire.

Les étudiants de ce réseau travailleraient à l'obtention de diplômes de maîtrise. Différent du système universitaire, il n'y a pas de préjugé pour les jalons académiques sur un nom d'université au sommet. NakaVision a proposé un système métrique pour les jalons d'apprentissage afin de combler le fossé pendant cette période de systèmes parallèles :

Dans un système parallèle de suivi et d'évaluation des connaissances et des compétences, le système de maîtrise avait l'avantage d'identifier des portes ou des jalons, mais n'était pas un système tout ou rien comme le collège traditionnel. Votre profil d'apprentissage NakaVision pourrait dire "1500 XP en mathématiques et 1000 XP en informatique". Il s'agit d'informations beaucoup plus granulaires et personnelles que "Bachelor of Science in Computer Science" basées sur le travail que vous avez accompli en tant qu'étudiant individuel.

Ce système ne taxait pas le temps des étudiants dans l'enseignement général sous le couvert d'un mandat bienveillant. Si une étudiante voulait devenir infirmière et qu’un emploi exigeait une maîtrise en sciences infirmières du premier diplôme, elle n’avait pas besoin de perdre son temps en philosophie, en trigonométrie ou en écriture créative. Les cours de soins infirmiers seraient essentiellement autonomes et, une fois terminés, vous seriez effectivement qualifié, comme vous pourriez l'être sans formation sur le tas.

Traditionnellement, les diplômes avancés comme le droit et la médecine seraient même encore du premier degré si telle était la valeur de la formation relative. Cependant, un premier degré de médecine peut avoir déjà obtenu un premier ou un deuxième diplôme en biologie ou en sciences générales.

Le système éducatif du passé est devenu un système de contrôle pour savoir qui était autorisé à apprendre et, par conséquent, qui était autorisé à poursuivre une carrière. NakaVision est devenu un sous-produit de la norme monétaire Bitcoin équilibrant les règles du jeu en matière d’éducation grâce à l’utilisation de la technologie et à la décentralisation.

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S'y rendre à partir d'ici

En revenant à nos jours, il est facile de voir ce système éducatif construit sur les outils et les supports dont nous disposons actuellement.

L’école à la maison est un concept qui a repoussé les limites de l’innovation et de la créativité. Des cassettes VHS préenregistrées étaient utilisées pour l’enseignement dans les années 80 et 90. J'ai passé la majeure partie de mon école primaire dans un environnement virtuel des années 90 avec Académie Abeka qui innove encore dans son processus des décennies plus tard. Ma mère est allée encore plus loin avec mes frères et sœurs en utilisant plus d'un service d'enseignement à domicile. Elle en a choisi un pour les mathématiques et les sciences, tandis qu'un autre était meilleur en langues et en études sociales. Quand l’optionnalité n’est-elle pas une bonne chose ? Tout ce qui monopolise votre temps ou vos efforts est une forme d’esclavage ou de servitude. Certains étudiants peuvent en effet bénéficier d’une classe traditionnelle, mais cela ne signifie pas que tous devraient être obligés de participer à la même pratique.

Les Saylor Academy et par Khan Academy sont deux organisations éducatives à but non lucratif dont les objectifs sont d'offrir une éducation gratuite au monde. Tirer parti de la technologie d'aujourd'hui, c'est possible avec les donateurs. Ce médium n'est pas une mode. Il continuera à s'améliorer parallèlement à la technologie et à l'esprit d'entreprise. AR et VR ne sont pas interdits en tant qu'amélioration des expériences éducatives à l'avenir également.

Ce n'est pas l'apocalypse pour les enseignants. Au contraire, les enseignants seront plus célébrés que jamais, car la technologie et le marché libre amèneront les meilleurs enseignants à un champ d'appréciation plus large où ils pourront avoir un impact plus important grâce à leur capacité à transmettre des connaissances. De plus, leur temps sera libéré pour développer des relations avec des étudiants qu'ils n'auraient jamais pu avoir dans le passé, ramenant l'enseignement au mentorat et à l'apprentissage de l'époque d'Aristote et de Socrate.

Bitcoin affinera non seulement la façon dont nous effectuons des transactions, mais aussi la façon dont nous éduquons et apprenons.

Crédit à Heidi Porter et Mark Maraia pour l'examen par les pairs. Crédit à @bitillustrated pour la superbe pochette.

Avez-vous déjà signé #DOMI ? Consultez declarationofmonetaryindependence.org et apportez votre soutien à un document qui nous unifie contre le système en place.

Ceci est un article invité par Ulric Pattillo. Les opinions exprimées sont entièrement les leurs et ne reflètent pas nécessairement celles de BTC, Inc. ou Magazine Bitcoin.

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• Source : https://bitcoinmagazine.com/culture/bitcoin-what-if-the-education-system