Mitä SEL opettaa meille turvallisuudesta

Mukaan Health Resources and Services Administration (HRSA) -tutkimus, 3–17-vuotiaiden lasten määrä, joilla on diagnosoitu ahdistuneisuus, kasvoi 29 prosenttia vuosina 2016–2020, kun taas masennusdiagnoosin saaneiden lasten määrä kasvoi 27 prosenttia.

Tilanne paheni pandemian myötä. Ja nyt opiskelijat ovat stressaantuneita vahingoittaa muita ja itseään.

Kouluissa ja muissa oppilaitoksissa on kova tarve turvallisuudelle – on aika laatia strategioita, jotka auttavat luomaan turvallisia oppimisympäristöjä.

A kansallisesti edustava tutkimus Lähes 700 esikouluikäisestä opettajasta havaitsi, että sosiaalis-emotionaalinen oppiminen (SEL) oli suosittu turvallisuusratkaisu 12 prosentille kaikista kyselyyn osallistuneista opettajista.

Sosiaali-emotionaalinen oppiminen on pitkän aikavälin ratkaisu opiskelijoiden ja aikuisten tekemiseen sosiaalisesti ja emotionaalisesti monipuolisemmiksi, mutta mikä tekee siitä tehokkaan ja kriittisen ratkaisun kiireellisiin ongelmiin, kuten oppilaitosten turvallisuuteen?

Sosiaali-emotionaalinen oppiminen: Emotionaalinen ja henkinen turvallisuus etusijalle

Vaikka turvallisuutta uhkaavat näkyvimmin fyysiset teot, kuten kiusaaminen ja kouluväkivalta, tällaisten uhkien juuret vievät meidät sosiaalisiin, emotionaalisiin ja rakenteellisiin ongelmiin, joihin on puututtava muutoksen aikaansaamiseksi.

Mieti joitain yleisimmistä kiusaamisen syistä. Kiusaajat ovat usein itse kiusaamisen uhreja, ja heiltä puuttuu usein empatia, koska he ymmärtävät, mitä heille on tapahtunut.

Muissa tapauksissa kiusaajalla ei ole oikeita ystäviä, ja he kamppailevat rakentaakseen suhteita. Taistellakseen yksinäisyytensä kanssa he etsivät sosiaalista huomiota väärällä tavalla. Lisäksi kiusaajilta puuttuu usein psyykkinen hyvinvointi, he usein vertaavat itseään muihin, mikä johtaa turhautumiseen ja kateuteen. Tämän seurauksena he heikentävät muita ihmisiä aggressiivisilla teoilla tasatakseen pelikentän.

- SEL:n ydinosaamista auttaa kehittämään hyvää mielenterveyttä, emotionaalista ja sosiaalista terveyttä – kolme elementtiä, jotka voivat vaikuttaa valtavasti turvallisuusongelmien, kuten kiusaamisen, purkamiseen ja turvallisten oppimispaikkojen luomiseen.

Ensinnäkin sosiaalis-emotionaalinen oppiminen auttaa opiskelijoita ymmärtämään, kuinka heidän päätöksensä vaikuttavat muihin. Sen avulla opiskelijat voivat kehittää ja osoittaa arvoja, kuten myötätuntoa, empatiaa, kunnioitusta ja älykästä käyttäytymistä tehdessään ja navigoiessaan elämänpäätöksiä koulussa ja sen ulkopuolella. Lisääntynyt empatia voi vähentää aggressiivista käyttäytymistä, sekä sanallista että fyysistä, sekä kiusaamistapauksia.

SEL edistää myös ihmissuhteiden rakentamista sekä yhteenkuuluvuuden ja osallisuuden tunnetta. Esimerkiksi kun opettajat toteuttavat identiteettiä vahvistavia ja kulttuurisesti reagoiva SEL ne luovat tukevat ja reagoivat oppimisilmapiirit, jotka auttavat estämään eristäytymistä ja irtautumista ja vaikuttavat positiivisesti oppilaiden käyttäytymiseen.

Tämä on erityisen tärkeää opiskelijoiden keskuudessa, jotka ovat järjestelmällisesti alttiimpia syrjäytymään ja syrjäytymään sosiaalisista ryhmistä identiteettinsä ja taustansa vuoksi. Jos koulun oppimisohje heijastaa erilaisia ​​kulttuuri-identiteettejä ja henkilökohtaisia ​​kokemuksia, on helpompi kehittää kulttuuria, joka tukee kaikkien oppilaiden tasapuolista kohtelua ja auttaa siten luomaan turvallisempaa kouluympäristöä.

Lisäksi SEL tarjoaa luotettavan rakenteen oppimisprosessille, mikä helpottaa turvallisen oppimiskulttuurin edistämistä ja käsittelee opiskelijoiden ahdistusta, avuttomuutta ja yleistä turvattomuutta.

Viime kädessä sosiaaliset ja emotionaaliset oppimistaidot ovat ratkaisevan tärkeitä luonnetta ja elämäntapaa koskevien päätösten yhdistämisessä, auttaen etualalla ja ylläpitämään emotionaalista ja sosiaalista turvallisuutta oppilaitoksissa.

SEL:n avulla voimme edistää emotionaalista turvallisuutta ja henkistä hyvinvointia sekä auttaa vähentämään väkivaltaa ja riskikäyttäytymistä opiskelijoiden keskuudessa. Näin tehdessämme voimme vaalia turvallisia, positiivisia oppimisympäristöjä ja yhtä tärkeää valjastaa korjaavien käytäntöjen voimaa.

Konfliktit ja korjaavien käytäntöjen voima

Kiusaamisella, tappeleella ja väkivallalla ei ehkä ole yksinkertaista tai yksittäistä ratkaisua, mutta voimme muuttaa tapaamme reagoida näihin ongelmiin.

Sellaisen kurinpitojärjestelmän sijaan, joka keskittyy rankaiseviin ja poissulkeviin käytäntöihin, jotka näyttävät useimmiten tekevän enemmän haittaa kuin hyötyä, on paljon tehokkaampaa käyttää korjaavaa järjestelmää.

Restoratiiviset käytännöt rohkaisevat kannustavaa ja kunnioittavaa käyttäytymistä ja asettavat yksilön velvollisuuden olla aidosti vastuussa teoistaan ​​ja hyvittää vahingot, joita muille on aiheutettu näiden toimien seurauksena.

Näillä käytännöillä voidaan käsitellä kiusaamisen kaltaisia ​​tilanteita herkästi ja ymmärtäväisesti; tavalla, joka parantaa kaikkien mukana olevien yksilöiden tuloksia sen sijaan, että yritetään palvella toista toisen kustannuksella.

Esimerkiksi ongelmalliseen käyttäytymiseen osallistuvan opiskelijan pelkän syrjäyttämisen ja rankaisemisen sijaan korjaavat käytännöt pyrkivät luomaan turvallisen tilan, jossa opiskelija voi oppia menneisyydestään, jota ei voida hyväksyä, ymmärtää niiden vaikutusta ja parantaa kykyään tehdä parempia päätöksiä.

Restoratiiviset käytännöt saavat opiskelijan pohtimaan käyttäytymistään käsittelemällä tiettyjä kysymyksiä, kuten: Minkä valinnan tein ja miten se vaikutti muihin? Olisinko voinut hoitaa tämän tilanteen toisin? Tekisinkö saman päätöksen, jos minulla olisi toinen mahdollisuus, ja miksi?

Restoratiivisten käytäntöjen taustalla on ajatus, että "kun tiedät paremmin, voit tehdä paremmin."

Restoratiivisilla käytännöillä on useita etuja, kuten empatian ja kunnioituksen kehittäminen, positiivisten ihmissuhteiden edistäminen ja päätöksenteon parantaminen. Nämä ovat myös joitakin SEL:n etuja. Sellaisenaan SEL risteää ja voi auttaa vahvistamaan korjaavia käytäntöjä, mikä puolestaan ​​​​antaa oppilaille mahdollisuuden tehdä myönteisiä valintoja, jotka johtavat turvallisempiin kouluihin.

Per Yhteistyössä akateemista, sosiaalista ja emotionaalista oppimista varten (CASEL), positiivisten tulosten todennäköisyys lukioissa – mukaan lukien koulu- ja luokkahuoneilmaston paraneminen – on erityisen korkea johtuen korjaavien käytäntöjen ja SEL:n yhdenmukaistamisesta toisen asteen oppilaitoksissa.

Turvallisuusongelma on toki suuri ja monimutkainen, eikä sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen kehittäminen yksin ratkaise sitä, mutta sosiaalis-emotionaalinen oppiminen on suuri askel oikeaan suuntaan, jolla voi olla voimakkaita seurauksia.

liittyvä:
Opettajat eivät voi pysyä SEL:n tarpeen perässä
Vanhemmat kääntyvät koulujen puoleen opiskelijoiden mielenterveyden vuoksi

• SEO-pohjainen sisällön ja PR-jakelu. Vahvista jo tänään.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Tietoa laajennettu. Pääsy tästä.
• Lähde: https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/