Opettajat ja perheet jakautuvat enemmän kuin koskaan – ja opiskelijat häviävät – EdSurge-uutiset

Opettajat ja perheet jakautuvat enemmän kuin koskaan – ja opiskelijat häviävät – EdSurge-uutiset

Aikaleima: 28. kesäkuuta 2023 4
Lähdesolmu: 2738610

Ei ole epäilystäkään siitä, että koulumme ovat kriisissä. COVID-19-pandemian aiheuttama trauma, jatkuva kulttuurisodat ja pettymys akateemisen suorituskyvyn tulokset ovat tehneet koulutuskeskusteluista erityisen täynnä. Koska monet perheet ovat oikeutetusti lisänneet toimintaansa, ne joutuvat usein vastakkain opettajia vastaan, minkä seurauksena kumpikin osapuoli vastustaa toisiaan.

Eri puolilla maata olemme nähneet koulutuksesta käytävien keskustelujen nousevan. Kirjat Kielletään luokkahuoneista ja kirjastoista. Opetussuunnitelma riisutaan ja sensuroidaan. Koulun hallituksen kokoukset ovat muuttumassa vihamielisyyteen.

Julkisen koulun lastentarhanopettajana Oaklandissa, Kaliforniassa, olen nähnyt näiden haasteiden kasvattavan opettajien ja perheiden välistä kuilua, etenkin kolmen viime vuoden aikana. Piirini oli yksi viimeisistä maassa, joka aloitti henkilökohtaisen oppimisen uudelleen, ja oli kiivasta erimielisyyttä siitä, kuinka koulumme avataan uudelleen turvallisesti, mitä seurasi seitsemän päivän opettajien lakko, jossa koulun sulkemiskampanjoiden rinnalla järjestettiin oppimisen jatkamista koskevia kampanjoita. Olemme myös käyneet kiivaita keskusteluja siitä, kuinka kohdata ilmoittautumisen väheneminen. Mutta niin paljon kuin nämä konfliktit ovat uhanneet jakaa meitä, olen myös nähnyt yhteisöni ja muiden tekevän yhteistyötä ja lähentyvän toisiaan, mitä tarvitsemme nyt enemmän kuin koskaan.

Pandemia paljasti ja pahensi monia opiskelijoiden, erityisesti marginalisoituneiden identiteettien, kohtaamia kriisejä. Liian monta opiskelijaa lukevat alle luokkatason, testitulokset osoittavat edelleen rajallista matemaattista taitoa valtakunnallisesti, ja lapset ja teini-ikäiset kamppailevat tunteiden säätelyn ja mielenterveysstressiä.

Olen nähnyt tämän omassa luokassani. Pandemian alkamisesta lähtien opettamillani 4- ja 5-vuotiailla ei useinkaan ole tarpeeksi hienomotorisia taitoja, joita tarvitaan kynän tai saksien käyttämiseen. Minulla on ollut enemmän oppilaita, jotka ovat päässeet ensimmäiselle luokalle, jotka eivät ole osanneet kirjoittaa nimeään tai laskea kymmeneen kuin koskaan ennen. Ja opiskelijani huutavat ja itkevät usein toimintojen ja siirtymien aikana. Pandemian aiheuttama varhaisten sosiaalisten ja akateemisten kokemusten puute vaikuttaa edelleen moniin lapsiimme tänään.

Sen sijaan, että näkisi nämä sosiaaliset, emotionaaliset ja akateemiset oppimiskysymykset kuuluvan yksinomaan vanhemmuuden piiriin or koulutuksen avulla voimme tukea opiskelijoita tekemällä yhteistyötä perheiden kanssa, kehittämällä kunnioittavan kuuntelemisen kulttuuria ja osoittamalla aitoa yhtenäisyyttä. Eniten oppilaitani on auttanut edistymään se, että heidän vanhempansa ja minä luomme tarkoituksella yhdessä heidän ympärilleen keskittyvän tukijärjestelmän.

Olen työskennellyt tarkoituksella edistääkseni yhteistyötä luokkani perheiden kanssa auttaakseni päiväkotilasteni eteenpäin, ja se on vaikuttanut asiaan. Käytän tekstiviestisovellusta kommunikoidakseni vanhempien kanssa reaaliajassa, kun ongelmia ilmenee, ja jakaakseni onnistumisia heidän kanssaan, niin isoille kuin pienillekin. Kutsun mahdollisimman monta ohjaajaa kenttämatkoille ja hyödyntää näitä tapahtumia mahdollisuutena mitata ja päästä samalle sivulle siitä, kuinka käsitellä tiettyjä käyttäytymismalleja, joita näimme reaaliajassa. Käytän enemmän aikaa puhumiseen muodollisesti erityisen pitkien perhekonferenssien aikana ja epävirallisesti pikakeskustelujen aikana noudon ja palautuksen aikana.

Olen havainnut, että perheiden kutsuminen yhteistyökumppaneiksi ei ole vain vahvistanut oppilaideni suorituksia koulussa, vaan se on vahvistanut siteitä, jotka minulla on heidän perheisiinsä, mikä on tärkeää, varsinkin kun suhteisiin kohdistuu paineita aikoina. konflikti. Ja konflikteja tulee väistämättä.

Koulujen kohtaamat ongelmat ovat monimutkaisia, joihin ei ole helppoja vastauksia, joten olemme eri mieltä. Mutta vanhempien ja perheiden on työskenneltävä toistensa kanssa, ei toisiaan vastaan, luodakseen yhdessä parhaat koulut kaikille lapsillemme.

Koulussamme on a koulun neuvosto koostuu opettajista, vanhemmista ja yhteisön jäsenistä, joiden tehtävänä on tunnistaa koulun laajuiset tarpeet, ehdottaa ja hyväksyä rahoitusta ja ohjata muita kouluyhteisön päätöksiä. Kuukausittain järjestetyissä kokouksissamme olemme olleet eri mieltä kaikesta, taidehuoneen tai tietokonelaboratorion perustamisesta, siihen, millaisiin virkoihin koulumme on luotava tai vahvistettava. Silti palaamme joka kerta yhteen, valmiina työskentelemään yhdessä, sitoutuneina lapsillemme, ja sen seurauksena koulumme on osoittanut parempaa akateemista suorituskykyä, laajentanut opiskelijoiden käytettävissä olevia resursseja ja lisännyt ilmoittautumista.

Vaikka yhteistyö perheiden kanssa on välttämätöntä opiskelijoiden menestymisen varmistamiseksi, se on helpommin sanottu kuin tehty. Me kaikki kannamme omia uskomuksiamme ja omia ennakkoluulojamme. Olen puhunut vanhempien kanssa, jotka ovat tunnustaneet pitäneensä koulusta nuorempana ja kaikilla tavoilla, joilla he tunsivat olevansa väheksytty tai opettajien näkemättä. Olen kuullut opettajilta, joiden mielestä vanhemmat kieltävät heidän ammatillisen itsenäisyytensä ja haluavat sanella, mitä oppitunteja opetetaan ja miten.

Liian usein tuntuu siltä, ​​että koulut ovat yksipuolisesti opettajien ja hallintovirkamiesten toiveiden sanelemia. or vanhemmat ja perheet, mutta parhaat koulut huomioivat kaikki äänet. Löytämällä yhteisen sävelen – epäilemättä ne toiveet ja unelmat, joita meillä on luokkahuoneissamme istuvia lapsia kohtaan – siirrymme lähemmäksi kuvittelemiemme koulujen rakentamista.

Opettajien ja perheiden välinen yhteistyö ei ole hyväksi vain koulutukselle, vaan se on hyväksi demokratialle. Kun kannustamme yksilöllistä osallistumista kollektiivisen koulutuskokemuksen parantamiseen, kouluistamme tulee heijastus yhteiskunnassamme tunnustamistamme demokraattisista arvoista.

Asuessani ja työskennellessäni Oaklandissa näen vanhempien ja opettajien järjestäytyvän vanhempien opettajayhdistysten, ammattiliittojen ja muiden keinojen kautta muuttaakseen. Esimerkiksi vuonna 2022 Oakland Unified -koululautakunnan jäsenet esittivät ehdotuksen jopa 15 koulun sulkemisesta ja yhdistämisestä alueella. Kouluni oli tällä listalla. Suunnitelmaan kohdistettiin välitön hylkäys seitsemänjäsenistä hallitusta vastaan. Opettajat, perheet ja opiskelijat kokoontuivat mielenosoituksiin, istumatilaisuuksiin ja lakkoihin, ja korotimme ääntämme varmistaaksemme, että meitä kuullaan ja että meitä lasketaan. Kun koulun johtokunnan vaalit tulivat kuukausia myöhemmin, kaksi jäsentä päätti olla hakematta uudelleenvalintaa ja toinen erosi. Uudet jäsenet, jotka olivat ilmaantuneet yhteisön tuella ja hyväksynnällä, vannoivat virkavalansa. Vuosi suunnitelman ehdottamisen jälkeen se peruutettiin.

Nyt enemmän kuin koskaan opettajien ja perheiden on työskenneltävä yhdessä varmistaakseen, että kaikki äänet, erityisesti marginaalissa olevat, kuullaan. Meidän on tehtävä yhteistyötä muuttaaksemme kouluja tiloiksi, joissa perheet ja opettajat mallintavat kunnioittavaa kuuntelua ja esittelevät demokratiaa toiminnassa tärkeimpien – lastemme – eduksi. Kun opettajat ja perheet joutuvat vihamielisiin ympäristöihin toisiaan vastaan, oppilaat häviävät eniten. Lapsemme tarvitsevat kipeästi meidän yhdistymistä.

Aikaleima:

Lisää aiheesta Ed Surge