Koulutus ja tekoäly: Navigointi tiellä transformaatioon - EdSurge-uutiset

Koulutus ja tekoäly: Navigointi tiellä transformaatioon – EdSurge-uutiset

Aikaleima: 18. joulukuuta 2023 12
Lähdesolmu: 3024147

Maailmassa, jossa teknologia kehittyy ennennäkemättömällä vauhdilla, koulutus on muutoksen partaalla. Kuvittele luokkahuoneita, joissa opettajat saavat voimaa huipputeknologiasta ja joissa oppilaat eivät vain opi oppikirjoista, vaan luovat oppimismatkansa yhdessä. Tekoäly on koulutuksen ja teknologian yhtymäkohdassa, jossa mahdollisuudet näyttävät rajattomalta, vaikkakin epävarmalta.

EdSurge webinaarin isäntänä muutaman viime kuukauden aikana Carl Hooker moderaattorina kolme webinaaria, joissa alan asiantuntijapanelisteja keskustelivat tekoälyn muuttavista vaikutuksista koulutusalalla. Webinaarit, sponsorina Amazon Web Services (AWS), toimi alustana arvokkaiden näkemysten saamiseksi koulutusjohtajilta, poliittisista päättäjistä ja edtech-tuotekehittäjistä. Näissä istunnoissa nousi esiin kolme kattavaa teemaa: tarve hyödyntää tekoälyn potentiaali täysimääräisesti, harkitun ja vastuullisen toteutuksen merkitys sekä tarve valmistaa itseämme ja oppilaitamme epäselvään mutta lupaavaan tulevaisuuteen.

Tekoälyn integroinnin määrittely

Tekoälyn integrointi tarkoittaa koneohjatun älyn sisällyttämistä erilaisiin sovelluksiin ja prosesseihin mahdollistaen tehtäviä, jotka jäljittelevät ihmisen kognitiivisia toimintoja, kuten datasta oppimista, ongelmanratkaisua ja kuvioiden tunnistamista. Kevin McCandless, AWS:n vanhempi ratkaisuarkkitehti, korostaa koneoppimisen (ML) merkitystä, joka on perustavanlaatuinen tekoälytekniikka, joka käyttää algoritmeja ja historiallisia tietoja ennustamiseen. Hän esittelee myös generatiivisen tekoälyn (gen AI) käsitteen, joka merkitsee seuraavaa askelta tekoälyn ja ML:n kehityksessä. Gen AI tarjoaa merkittävän kyvyn luoda täysin uutta opetussisältöä, mikä korostaa sen tärkeää roolia oppimiskokemuksen parantamisessa.

Tekoälyn potentiaalin hyödyntäminen

Richard Culatta, toimitusjohtaja ASCD ja ISTE, tarjoaa pakottavat puitteet tekoälyn integroimiseksi koulutukseen. Hän tunnistaa kaksi merkittävää näkökohtaa, joista ensimmäinen koskee tekoälyn käyttöä työkaluna oppimisen tehostamiseen ja korostaa yksilöllistä koulutusta ja tukea. Toinen ulottuvuus liittyy nuorille yksilöiden opettamiseen, kuinka tekoäly valjastetaan tulevaa uraansa, johtotehtäviään ja oppimismahdollisuuksia varten. Culatta huomauttaa osuvasti, että vaikka useimmat keskustelut keskittyvät ensisijaisesti ensimmäiseen aspektiin, yhtä tärkeälle toiselle ulottuvuudelle ei kiinnitetä huolestuttavaa huomiota.

Ratkaiseva ensimmäinen askel molempien näkökohtien käsittelemisessä on tekoälyn koko sydämestä ottaminen käyttöön koulutusympäristöissä. Mary Strain, AWS:n tekoälystä ja koneoppimisesta vastaava yrityskehitysjohtaja, korostaa havaittavissa olevaa eroa generatiivisen tekoälyn hyväksymisessä koulutusympäristössä, erityisesti peruskoulun ja korkeakoulujen välillä, kun edellinen joskus kieltää sukupolven tekoälyn. Hän korostaa tekoälyn tuottaman sisällön potentiaalia antaa opiskelijoille vaikutusvaltaa, antaa heille toimivapautta heidän oppimismatkallaan, edistää korkeamman tason ajattelutaitoja ja tuoda esiin innovatiivisia koulutushaasteita.

Nopeita ratkaisuja etsivillä koulupiireillä Culatta korostaa tekoälyn estämisen turhuutta, koska se on nopeasti tulossa kaikkialle. Kouluttaja ja edtech-konsultti Rachelle Dené Poth on samaa mieltä ja kertoo, kuinka hän rohkaisee oppilaitaan käyttämään tekoälyllä varustettuja työkaluja luokkahuoneessa. "Sinun on näytettävä opiskelijoille, kuinka [generatiivinen tekoäly] on vain työkalu, ja kerro heille, että tämän ei ole tarkoitus korvata heidän omaa kriittistä ajatteluaan, luovuuttaan ja kaikkia näitä taitojaan", Poth sanoo.

Ennen kuin oppilaat ottavat käyttöön gen AI:n, opettajien on omaksuttava tekniikka. Mutta annetaanko opettajille tukea siihen? Culatta vakuuttaa: "On todella tärkeää, että tuemme opettajia tällä hetkellä. Yksi asia on sanoa: Mene oppimaan tekoälystä. Toinen asia on tarjota opettajille aikaa ja tilaa tutkia." ISTE on asettanut tämän näkökulman etusijalle ja tarjoaa ammatillinen kehitys ja resurssit, jotka keskittyvät tekoälyn oppimiseen ja tehokkaaseen integrointiin, mukaan lukien a opas koulun johtajille ja opettajakurssi.

Katso kolme Education Transformed on-demand -webinaaria nyt:

Tekoälyn integrointi määrätietoisesti ja vastuullisesti

Tekoälyn jatkaessa koulutuksen uudistamista on ratkaisevan tärkeää tutkia tähän teknologiseen muutokseen liittyvien mahdollisuuksien lisäksi myös eettisiä vastuita. Joe Pringle, AWS:n tekoälyn ja koneoppimisen liiketoiminnan kehitysjohtaja, korostaa, että tekoälyn käyttöön opetuksessa tarvitaan huolellista ja varovaista lähestymistapaa. Hän korostaa tekoälyn toteuttamisen suurta luonnetta koulutusympäristöissä ja korostaa, että on ratkaisevan tärkeää ottaa huomioon kaikki mahdolliset seuraukset ja välttää korkean profiilin virheitä. Vaikka Pringle suhtautuu optimistisesti tekoälyn mahdollisiin hyötyihin opettajille ja opiskelijoille, hän korostaa myös, että on tärkeää arvioida perusteellisesti, mikä voi mennä pieleen, virheiden tai virheellisten suositusten mahdolliset kustannukset ja vankka valvonta näiden riskien vähentämiseksi.

Toukokuussa 2023, Yhdysvaltain opetusministeriön opetusteknologian toimisto julkaisi AI-raportin: Tekoäly ja opettamisen ja oppimisen tulevaisuus. Raportissa hahmoteltiin suosituksia ohjeiksi ja suojakaiteiksi tekoälyn vastuulliseen käyttöön koulutusteknologiassa. Tämä sisältää tekoälyn käyttämisen edtech-työkaluissa tietojen analysointiin, hahmontunnistukseen ja resurssisuosituksiin.

Miten tekoälyn määrätietoinen ja vastuullinen käyttö näkyy paikallisella tasolla? Mark Racine, tietopäällikkö Bostonin julkiset koulut, edistää hajautettua, yhteistyöhön perustuvaa lähestymistapaa sen määrittämiseksi, milloin ja miten tekoälyä tulisi käyttää koulutuksessa. Hän selittää, että hänen piirinsä päätti olla noudattamatta muodollista tekoälypolitiikkaa ensisijaisesti kahdesta syystä. Ensinnäkin politiikat ovat tyypillisesti jäykkiä ja muuttuvat hitaasti, ja teknologian nopeasti kehittyvän luonteen vuoksi he halusivat välttää politiikan, joka saattaa vanhentua ennen kuin se voitiin päivittää, sitomista. Toiseksi he havaitsivat, että monet tekoälyyn liittyvät huolenaiheet, kuten immateriaalioikeudet, huijaukset ja arkaluonteisten tietojen käyttö, sisältyivät jo olemassa oleviin käytäntöihin.

Racine kannattaa hajautettua lähestymistapaa tekoälyn käyttöön, jossa opettajat ja oppilaat käyvät vuoropuhelua selvittääkseen, milloin tekoäly on sopiva oppitunnille. Tämä joustavuus mahdollistaa mukautuvan tekoälyintegraation säilyttäen samalla avoimuuden ja läpinäkyvyyden ohjaajien ja oppilaiden välillä. Vaikka jotkin ohjeet ovat välttämättömiä, kuten luottamuksellisten tietojen suojaaminen, Racine uskoo, että vastuullisen tekoälytyökalun käytön edistämisen ja oppilaiden ja opettajien kumppanuuden säilyttämisen tulisi olla tiukkaa, ylhäältä alas suuntautuvaa tekoälypolitiikkaa tärkeämpää koulutuksessa.

Opiskelijoiden valmistaminen epävarmaan tulevaisuuteen

Oppilaitoksilla on keskeinen rooli opiskelijoiden valmentamisessa epävarmaan tulevaisuuteen maailmassa, johon tekoäly vaikuttaa yhä enemmän. Kuinka opettajat voivat omaksua tekoälyn tehokkaasti luokkahuoneessa, kun on aihetta huolissaan siitä, että oppilaat käyttävät väärin työkaluja ja heikentävät oppimisprosessia?

Dr. Aleigha Henderson-Rosser, opetustekniikan apulaisjohtaja Atlantan julkiset koulut, korostaa henkilökohtaisen oppimisen ja tehokkaiden opetuskäytäntöjen arvoa strategiana, jolla voidaan käsitellä tekoälyn yhteydessä tapahtuvaan huijaamiseen liittyviä huolenaiheita. Hän ehdottaa, että keskittymällä siihen, että opiskelijat asettavat ja pohdiskelevat omia tavoitteitaan, tarjoamalla kohdennettua opetusta, edistämällä luovuutta ja käyttämällä datalähtöisiä tekniikoita, opettajat voivat luoda kiinnostavia ja yhteistyöhön perustuvia luokkahuoneympäristöjä. "Otamme erilaisen lähestymistavan [kuin sanomme] "Älä tee sitä." Kyse on enemmän siitä, miltä sitoutunut oppitunti näyttää ja mikä on paras käytäntö? Hänen näkemyksensä on, että tekoäly voi toimia ponnahduslautana opiskelijoiden luovien kykyjen kohottamiseksi ja parantamiseksi huolimatta yleisestä pelosta, että oppilaiden luovuus heikkenee.

Racine myöntää, että usein ollaan huolissaan siitä, että uusi teknologia voi tukahduttaa luovuuden tai tehdä opiskelijoista liian robottisiksi ajattelussaan. Hän on kuitenkin edelleen optimistinen tekoälyn vaikutuksista opiskelijoihin ja koulutukseen. Hän uskoo, että tekoäly voi auttaa oppilaita voittamaan tekniset tai taitorajoitukset ja olemaan luovia uusissa medioissa, joita he eivät aiemmin voineet käyttää.

Samoin Graham Glass, toimitusjohtaja ja perustaja CYPHER-oppiminen, korostaa, kuinka tärkeää on tarjota opiskelijoille transformatiivisia kokemuksia, jotka osoittavat ihmisen ja tekoälyn välisen yhteistyön valtavat mahdollisuudet. Hän uskoo, että opiskelijat ja opettajat ymmärtävät mahdollisuudet saavuttaa enemmän, kun he hyödyntävät tekoälyä. "Mielestäni on todella tärkeää, että ihmiset ymmärtävät kaikilla elämänaloilla, kuinka tehdä yhteistyötä tekoälyn kanssa kykyjensä vahvistamiseksi", Glass sanoo. ”Kasvattajilla on mahdollisuus vastata haasteeseen. Mutta en olisi omahyväinen, jos olisin opettaja. en olisi esim. Hei, katsotaan miten käy. Aika tikittää, ja jos et keksi tapaa tulla todella mukaansatempaavaksi ja houkuttelevaksi luokassa, oppilaat virittyvät ja he aikovat oppia luokan ulkopuolella."

Glassin kanssa samaa mieltä webinaarin isäntä Hooker ehdottaa: "Tekoäly ei korvaa opettajaa. Mutta ehkä opettajan tilalle tulee opettaja, joka käyttää tekoälyä."

Tri. Elizabeth Alvarez, superintendentti Forest Park School District Chicagon esikaupunkialueella, on samaa mieltä siitä, että huolen ei pitäisi koskea niinkään tekoälyn integrointia, vaan pikemminkin opettajien parhaiden käytäntöjen kehittämistä. "Tekoäly vai ei tekoälyä", Alvarez sanoo, "jos luokkahuoneesi ei vain ole kiinnostava, se ei ole luova. Uskon ihmisiin niin vahvasti; sieltä luovuus tulee. Se ei tule tekoälystä. Se tulee… ohjaajalta."

Aikaleima:

Lisää aiheesta Ed Surge