4 tapaa, joilla voimme käyttää edtechiä kiinnostaviin ja laadukkaisiin oppimiskokemuksiin

Viha tai rakasta – koulutuksen teknologia on tullut jäädäkseen. Vanhemmat voivat tuntea sen, ja numerot tukevat heitä. Edtech kukoistaa 40 kertaa enemmän riskipääomaa investoi alalle vuonna 2021 kuin vuonna 2010.

Ei ole epäilystäkään siitä, että edtech on tuonut uusia tapoja tukea oppimisprosessia, ja koulut käyttivät sitä laajasti etäyhteyden muodostamiseen opiskelijoihin, jotka eivät voineet osallistua tunnille henkilökohtaisesti pandemian pahimpien osien aikana. Samalla se voi myös toimia valtavana häiriötekijänä ja joskus opiskelijan kasvun ja kehityksen kustannuksella. Tiedot tästä ovat selvät. Etäoppiminen pandemian aikana johti opiskelijoiden merkittäviin oppimismenetyksiin ja oli a Yhdysvaltojen kasvavan saavutuseron ensisijainen tekijä – Tämä tarkoittaa, että taloudellisesti heikossa asemassa olevat opiskelijat ja värikkäät opiskelijat kärsivät eniten.

Keskustelu on nopeasti siirtynyt siitä, pitäisikö teknologiaa käyttää oppimisessa kuinka voimme käyttää sitä oppimisen parantamiseen ja varmistaa, että kaikilla opiskelijoilla on mahdollisuus saada korkealaatuisia koulutuskokemuksia. Tässä on neljä aluetta, joista voimme aloittaa:

Kouluta opettajamme nopeasti valjastamaan Tech

Historiallisten haasteiden keskellä, ilman tiekarttaa ja usein ilman kokemusta etäopiskelusta, opettajat työskentelivät väsymättä saadakseen oppilaat oppimaan pandemian pahimmillaan. Parhaista ponnisteluistaan ​​huolimatta verkko-oppiminen ei vastannut henkilökohtaista opetusta, sillä oppilaat, joiden koulut tapasivat enimmäkseen henkilökohtaisesti toimivat huomattavasti paremmin matematiikassa ja lukukokeissa verrattuna verkosta opetusta saaneisiin ikätovereihinsa. 

Mutta se ei ole opettajien vika – heitä ei koulutettu etäopetukseen. Emme malta odottaa seuraavaa pandemiaa. Meidän on kehitettävä opetusvoimat, jotka ovat ammattitaitoisia verkko- ja sekaopetuksessa – ja meidän on aloitettava tänään. Se alkaa mukauttamalla nopeasti opetussuunnitelmia opetuskorkeakouluissa ja tarjoamalla kokeneille opettajille lisäkoulutusta, jotta he pääsevät tekniikan kehityksen edellä, riippumatta siitä, ennakoiko toinen etäoppimista sanelevaa kriisiä.

Tämä olisi loistava tilaisuus yksityiset yritykset laajalla IT-infrastruktuurilla tehdäkseen yhteistyötä paikallisten yhteisöjensä kanssa nopeuttaakseen digitaalisia muutoksia julkisissa kouluissa. Hyvä uutinen on, että yritysjohtajien ei tarvitse etsiä inspiraatiota kaukaa, sillä jotkut yritykset ovat jo aloittaneet, mm. Microsoftin kumppanuus Norjan pakolaisneuvoston kanssa toimittamaan teknologiaa koulutusprojekteihin tai Googlen työntö laajentaa teknologista saatavuutta alipalveltuille yhteisöille.

Opeta digitaalista lukutaitoa vanhemmille

Digitaalisen lukutaidon opettaminen on avain, joka auttaa oppilaita kahlaamaan läpi luotettavaa, opetusmateriaalia kaikesta muusta – mukaan lukien kevytmielisyydestä, väärästä tiedosta ja salaliittoteorioista. Heidän on kyettävä tunnistamaan lähteet ja löytämään vahvistavaa tietoa.

Esimerkiksi äskettäinen AP:n tarina nimeltä Oppilaat kääntyvät TikTokin puoleen täyttääkseen koulutusaukot, viittaa siihen, että TikTok on trendi, joka saattaa ohjata koulutuksen tulevaisuutta. Vuodesta 2020 lähtien sosiaalisen median sovellus on sijoittanut miljoonia dollareita ja tehnyt yhteistyötä asiantuntijoiden, julkisuuden henkilöiden ja oppilaitosten kanssa julkaistakseen lisää oppimateriaalia hashtagilla #LeanOnTikTok.

”Vanhempien ja kasvattajien tulisi ottaa aikaa oppiakseen lisää TikTokista ymmärtääkseen alustan ja kuinka tavoittaa lapset siellä, missä he ovat. Hyväuskoisten toimijoiden videot, jotka herättävät opiskelijoiden kiinnostuksen, voivat olla yhtä opettavaisia ​​kuin mikä tahansa muu kirjastossa tai luennolla näkemästään – jos heillä on taustatietoa laittaa ne kontekstiin”, sanoo Vanessa Dennen, opetusjärjestelmien ja oppimistekniikoiden professori Florida State Universityn opetuspsykologian ja oppimisjärjestelmien osastolla, jota lainattiin AP:n tarinassa.

Sulje opiskelijoiden digitaalinen aukko

Teknologian juurtuessa koulutukseen digitaalisesta kahtiajaosta on tulossa yhä suurempi koulutuksen eriarvoisuuden aiheuttaja.

Harkitse tätä: joka neljäs yhdysvaltalainen oppilas ei pääse kouluun verkossa, ja 1 miljoonalla amerikkalaisella ei ole mahdollisuutta ostaa Internetiä. Emme voi odottaa opiskelijoiden menestyvän, jos heillä ei ole työkaluja siihen. Tämän räikeän kriisin ratkaisemiseksi tarvitsemme vain laajamittaisen julkisen ja yksityisen sektorin mobilisoinnin tarjotaksemme infrastruktuurin, rahoituksen ja laitteiston (wi-fi-reitittimet, kannettavat tietokoneet, hotspotit) pienituloisten yhteisöjen opiskelijoille.

Se on pelottava ongelma, mutta voimme ratkaista sen. Katsokaa vain, mitä Oaklandin kaupunki Kaliforniassa on saanut viime aikoina aikaan.  

Kun pandemia iski ja tarpeesta saada opiskelijat verkkoon koteihinsa tuli kiireellistä, kaupungin johtajat, mukaan lukien pormestari Libby Schaaf, tekivät nopeasti yhteistyötä Oakland Public Education Fundin, voittoa tavoittelemattoman Tech Exchangen, Oakland Promisen ja muiden yhteisöpohjaisten organisaatioiden kanssa sulkeakseen digitaalisen teknologian. jakaa. Kaikki yritysjohtajista, kuten entinen Twitterin toimitusjohtaja Jack Dorsey organisaatioon, kuten NAACP:n Oaklandin haara, liittyi ponnisteluihin. Lopputulos? Helmikuuhun 2022 mennessä kaupunki oli tarjonnut lähes 36,000 11,500 kannettavaa tietokonetta ja yli XNUMX XNUMX hot spottia pienituloisille julkisten koulujen opiskelijoille, mikä sulki digitaalisen kuilun lähes kaikkien opiskelijoidensa keskuudessa. Oaklandissa, 98 prosenttia Kaikista opiskelijoista on nyt tietokone- ja internetpalvelu.

Kaupunki käytti kriisiä mahdollisuutena puuttua moraaliseen virheeseen, joka oli muutettava ikuisesti, ei vain pandemian aikana. Vaikka jotkut opiskelijat eivät ole yhteydessä toisiinsa, Oaklandin ponnistelut ovat nousseet esimerkiksi kaupungin laajuisen digitaalisen kuilun kaventamiseksi.

Yhdistä online-oppitunnit tosielämään

Nykypäivän kaikkialla esiintyvän teknologian maailmassa ei ole kyse vain näyttöajan hallinnasta. Tarkoituksena on tehdä verkossa vietetystä ajasta hyödyllistä, vaikuttavaa ja kiinnostavaa, ja mikä tärkeintä, yhdistää oppilaiden oppitunnit verkko-opetuksen kautta ja herättää ne eloon 3D-muodossa.

Kysy jokaiselta opettajalta tai vanhemmalta, joka on vienyt oppilaansa vaikuttavalle kenttämatkalle – kokemus voi olla elämää mullistava. Pandemian aikana menetimme osan tästä yhteydestä, mutta se palaa täydellä teholla katettu kysyntä opiskelijamatkoille, rikastumisohjelmille ja kesäleirit.

On yksi asia oppia Yhdysvaltain historiasta oppikirjassa tai verkkoluokkahuoneessa, mutta on aivan eri asia vierailla Vapaudenpatsaalla tai Lincolnin muistomerkillä ja kävellä historian muuttaneiden jalanjäljissä. Tämäntyyppisten kokemusten avulla opiskelijat voivat laittaa virtuaalisen perspektiiviin samalla kun he voivat osallistua kokemukseen muiden kanssa, jotka voivat jakaa intohimonsa ja jännityksensä. Toki he voivat jakaa sen jälkeenpäin sosiaalisessa mediassa ja levittää sanaa. Mutta tässä hetkessä oleminen ratkaisee kaiken.

Tietenkään jokaisella perheellä tai koulupiirillä ei ole varaa kenttämatkoille ja koulutusmatkoille. Tämä on vakava ongelma, joka epäilemättä lisää pienituloisten yhteisöjen opiskelijoiden koulutuseroja, ja siihen on puututtava lisäämällä koulutusrahoitusta ja jatkamalla yksityisen ja julkisen sektorin yhteistyötä. Samaan aikaan on monia tapoja turvata rahoitusta koulutusmatkoille, mukaan lukien yrityssponsorit, varainkeruuohjelmat ja valtion apurahat, kuten New Yorkin osavaltion myöntämät apurahat. Yhdistä lapset opintomatka-apurahaohjelma.  

Ajoitus ei ole koskaan ollut parempi teknologian käyttämiselle oppimisen mahdollistamiseksi ja parantamiseksi kaikilla tasoilla, kaikissa paikoissa ja kaikentaustaisille ihmisille.

Kaikista teknologiapohjaisen oppimisen mahdollisuuksista huolimatta se luo myös haasteita, joita kohtaamme, kun omaksumme sen potentiaalin toteuttamiseksi tarvittavan muutoksen. Meidän on edelleen löydettävä uusia ja luovia tapoja ratkaista oppijoiden kodin yhteyksien ongelma, jotta verkkokouluissa mahdollista oppiminen ei pääty, kun oppilaat lähtevät päivälle, ilmiötä kutsutaan yleisesti kotitehtävien aukko.

Olen vanhempana ja isovanhempana yrittänyt, enimmäkseen turhaan, hallita laitteissa käytettyä aikaa. Nykyinen strategiani on nyt tarjota reaaliaikaisia, hauskoja oppimiskokemuksia lapsilleni ja lastenlapsilleni. Vien ne läheisiin lastenmuseoihin, puistoihin ja paikallisiin teattereihin. Parasta on, että he ovat oppineet nauttimaan siitä, ja he viettävät sen seurauksena vähemmän aikaa näyttöjen edessä.

Loppujen lopuksi teknologia kehittyy edelleen ja tukee sekä opetusta että oppimista, mutta sen käyttökelpoisuus jää rajalliseksi ilman yhteyttä ympäröivään 3D-maailmaan.

liittyvä:
37 ennustetta edtechin vaikutuksesta vuonna 2023

• SEO-pohjainen sisällön ja PR-jakelu. Vahvista jo tänään.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Tietoa laajennettu. Pääsy tästä.
• Lähde: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/02/10/edtech-engaging-learning-experiences/