3 tapaa lisätä sitoutumista STEM-luokkahuoneisiin

3 tapaa lisätä sitoutumista STEM-luokkahuoneisiin

Aikaleima: 24. tammikuuta 2024 5
Lähdesolmu: 3083090

Avainkohdat:

Niin kauan kuin muistan, olen ollut ihastunut tiedettä, avaruutta ja ympäröivää maailmaa kohtaan. Ja katsomisen jälkeen Tähtien sota ja Star Trek ensimmäistä kertaa jäin koukkuun. Päätin ryhtyä opettajaksi osittain jakaakseni tämän intohimon – isäni, joka opetti kemiaa Phoenix Community Collegessa 33 vuotta, oli inspiraation lähteeni.

Vaikka monet fysiikan ja astrofysiikan opiskelijoistani klo Chaparralin lukio täällä Scottsdalen yhdistynyt koulupiiri Olen jo tieteestä kiinnostunut, ymmärrän, kuinka tärkeää on edelleen löytää uusia tapoja pitää heidät inspiroituneina ja sitoutuneina. Sama pätee – ja luultavasti tärkeämpää – opiskelijoille, jotka ovat vähemmän kiinnostuneita tieteestä ja STEM-aloista. Sitoutuminen on loppujen lopuksi kriittinen tekijä opiskelijoille, jotka haluavat STEM-polun korkeakoulussa ja työvoimassa.

Alla on kolme tapaa luoda aitoja oppimiskokemuksia, jotka auttavat lisäämään opiskelijoiden kiinnostusta STEM-aloihin ja pitämään heidät mukana koko vuoden… ja sen jälkeen. 

Keskity käytännönläheiseen oppimiseen

Vaikka muistiinpanojen tekemistä tarvitaan usein uusien käsitteiden esittelyssä ja opettamisessa, se ei välttämättä ole hauskaa. Oppilaat oppivat usein parhaiten tekemällä ja osallistumalla aktiivisesti oppimisprosessiin. Tästä syystä on tärkeää, että missä tahansa kurssissa, yksikössä tai oppitunnissa on käytännönläheinen elementti.

On niin monia erilaisia ​​ja hauskoja tapoja sisällyttää käytännön oppiminen luonnontieteiden opetukseen. Esimerkiksi astrofysiikan tunneillani aloitan opettamalla opiskelijoille tähtitieteen historiaa, kaukoputkien toimintaa, tähdet syntyvät ja maailmankaikkeuden alkuperää. Sitten opiskelijoilla on mahdollisuus toimia todellisina tähtitieteilijöinä käyttäen Sloohin online-teleskoopit, jonka kautta he voivat katsella erilaisia ​​tähtiä, planeettoja ja taivaankappaleita. Kokemus kaukoputkien ohjaamisesta ja taivaankuvien vangitsemisesta, kuten uutisotsikoissa näkemästä, auttaa heitä löytämään aitoja yhteyksiä juuri oppimaansa. Sitten Slooh yhdistää heidän kuvat, tekstinsä ja kysymyksensä haastaakseen oppilaat ymmärtämään paremmin. 

Probewaren ja muun tiedonkeruutekniikan käyttö on toinen tapa vahvistaa opetettavia keskeisiä käsitteitä ja saada opiskelijat tutustumaan teknologioihin, joita he kokevat korkeakoulujen laboratorioissa ja STEM-aloilla. Esimerkiksi fysiikan opiskelijani käyttävät voima-antureita ja valoportteja Vernier Tiedekasvatus kerätä reaaliaikaista tietoa mekaniikan sähkömagneettisten tutkimusten aikana. Sitten he käyttävät Vernierin Graphical Analysis -ohjelmistoa tietojen kuvaamiseen ja analysoimiseen ja päätelmien tekemiseen havaintojensa perusteella.

Ilman käytännönläheistä osaa tämäntyyppiset oppitunnit eivät olisi läheskään yhtä vaikuttavia.

Pidä oppiminen merkityksellisenä

On sanomattakin selvää, että tiede on kaikkialla ympärillämme. Jokaisen keksinnön ja kaiken tekemämme takana on tiede, mutta tämä ymmärrys ei välttämättä aina resonoi opiskelijoiden keskuudessa.

Resonoi oppimiskokemusten sitominen ajankohtaisiin ja olennaisiin tapahtumiin. On esimerkiksi paljon jännittävämpää ja kiinnostavampaa puhua siitä, kuinka matkapuhelimien GPS toimii satelliiteissa, jotka jatkuvasti kiertävät maata. Tai oppia nykypäivän kansainvälisestä avaruuskilpailusta sen sijaan, että lukisi vain julkaistuja ja mahdollisesti vanhentuneita lehtiartikkeleita. Oppilaat haluavat tietää, mitä he kuulevat uutisissa ja mikä vaikuttaa heidän nykyiseen elämäänsä.

Yritän kuitenkin aina pitää oppituntini ajankohtaisina ja olen valmis kääntymään, jos tapahtuu jotain odottamatonta, jonka voin muuttaa opeteltavaksi hetkeksi. Esimerkiksi vuonna 2013, kun Tšeljabinskin meteori räjähti Venäjän yllä, tulin kouluun sinä aamuna ja kokosin esityksen videolla tapahtumasta. Puhuimme siitä, mitä tapahtui, ja sidoimme keskusteluun sen, mitä he jo tiesivät taivaallisista tapahtumista.

Viime aikoina, aikana Ring of Fire rengaspimennys 14. lokakuutath Tämän lukuvuoden aikana kutsuin kaikki oppilaani todistamaan ilmiötä yhdessä. WTapahtuma striimattiin suorana tietokoneeni kautta, ja oppilaat saattoivat seurata sitä korkealaatuisen Slooh-esityksen kautta tai suoraan henkilökohtaisesti eclipse-suojalasiensa, aurinkosuodattimella varustetun kaukoputken, heijastuslaitteen ja varjoefektien kanssa. keskustelivat siitä, mitä pimennyksen jokaisessa vaiheessa tapahtui.

Näiden yhteyksien luominen osoittaa opiskelijoille, että tiede – ja erityisesti avaruustiede – todella vaikuttaa heidän jokapäiväiseen elämäänsä.

Hauskaa sitä

Oppimisen tulee aina olla hauskaa – koska kun oppilailla on hauskaa, he ovat sitoutuneita. Siksi yritän aina löytää uusia tapoja yllättää ja viihdyttää oppilaitani. Uskon, että näin voi käydä, kun opettajan ja oppilaiden välille luodaan vahva yhteys, jotta hullut asiat eivät vahingossa aiheuta kaaosta.

Halloweenina pukeuduin tunnetuksi tähtitieteilijäksi Edwin hubble ja puhuimme Hubble-avaruusteleskoopista. Ja toisinaan muutun luomaksi hahmoksi nimeltä The Amazing Millamo ja teen "taikatemppuja", kuten kuuluisan pöytäliinaesittelyn, opettaakseni opiskelijoille fysiikan käsitteitä ainutlaatuisella tavalla. Kastan pöydän, jossa on pöytäliina ja kaikki lautaset, astiat ja vesilasit, ja yritän sitten vetää pöytäliinan pois ilman, että kaikki putoaisi (… yleensä onnistun, mutta joskus en! Ironista kyllä, opiskelijat näyttävät nauttia epäonnistumisista jopa enemmän kuin onnistumisista.).  

Pelillinen oppiminen on toinen tapa lisätä sitoutumista. Esimerkiksi Sloohin avulla opiskelijat voivat kilpailla painovoimapisteistä, kun he varaavat aikaa online-teleskoopeille, ottavat kuvia ja suorittavat tehtäviä. Kuulen usein heidän vertailevan kuvia tai painopisteiden lukumäärää ja kiusaavan toisiaan kollegiaalisesti. Tämä pitää heidät motivoituneina ja pitävät hauskaa samalla, kun he jatkavat oppimista ja tutkimista.

Opiskelijoiden sitoutuminen on kriittistä riippumatta opetettavasta aineesta. Mutta kun STEM-lukutaitoa pyritään kehittämään ja saada enemmän opiskelijoita – varsinkin tyttöjä – STEM-aloihin, sitoutumista tarvitaan erityisesti kaikilla tieteenaloilla. 

Luomalla käytännönläheisiä, osuvia ja hauskoja oppimiskokemuksia oppilaita arvostavan ja kunnioittavan oppimisympäristön lisäksi STEM-opettajat voivat lisätä huomattavasti sitoutumista ja vuorostaan ​​oppilaiden tuloksia.

ESchool Media Contributors: n viimeisimmät viestit (katso kaikki)

Aikaleima:

Lisää aiheesta E-koulun uutiset