چگونه تروما بر رفاه مربیان زنان سیاه پوست تأثیر می گذارد - EdSurge News

چگونه تروما بر رفاه مربیان زنان سیاه پوست تأثیر می گذارد - EdSurge News

تمبر زمان: 31 ژانویه 2024، 4:00 صبح
گره منبع: 3092224

پیمایش در فضاهای مدرسه یک سفر است و نیازهای دانش آموزان همیشه در حال تغییر است. در حالی که مربیان هستند با نرخ های بی سابقه ای میدان را ترک کرد، بسیاری از ولسوالی ها برای رفع نیازهای همه دانش آموزان خود تلاش می کنند.

به‌عنوان یک والدین، زمانی که مجبور شدم دانش‌آموز کلاس هفتم خود را پس از خروج از وسط سال بدون معلم ثابت در ریاضیات راهنمایی کنم، تأثیر ترک‌ها را احساس کردم. مناطق مدرسه، کالج ها و برنامه های تحت حمایت دولت زمان و منابع را به آنها اختصاص می دهند تنوع بخشیدن به خط لوله اساتید و کارکنان خود، اما آیا ما زمان کافی را صرف سیاست ها و برنامه ریزی هایی می کنیم که به حفظ کیفیت اساتید و کارکنان کمک می کند؟ آیا به ریشه رفتن و محورهای شغلی می رسیم؟ همه‌گیری کووید-19 این مشکلات طولانی مدت نیروی کار را تشدید کرد و مدارس را تحت فشار شدید استرس، غم و اندوه و تروما قرار داد که مسائل آموزشی و یادگیری موجود را تشدید کرد.

فراموش نمی کنم که مدارس سازمان های پیچیده ای با تجربیات بسیار متنوع هستند، با این حال شباهت های زیادی در بین همتایان من وجود داشت که حلقه های درمانی را با همکاری EdSurge Research و پژوهشگران ایجاد کردند. شبکه آموزشی لغو.

این مقاله مضامین برجسته‌ای را که در زمان ما با هم آشکار شد، همراه با مفاهیم و ملاحظات بیشتر برای تحقیق در مورد تجارب زنان سیاه‌پوست و رهبری آگاه از آسیب‌های روانی در کلاس درس، آشکار می‌کند. با تجارب من به عنوان معلم زن سیاه پوست که اخیراً مدیر شده است با تجربیات همسالانم و زنان سیاه پوست، ما با روش هایی که تروما برای معلمان زنان سیاه پوست نشان می دهد و چگونه رهبران مدرسه می توانند از آنها حمایت کنند، بحث می کنیم.

درک میزان شیوع تروما در میان مربیان زنان سیاه پوست

وقتی به سفر خود به عنوان یک معلم سیاه پوست به گذشته نگاه می کنم، لحظات فراموش نشدنی و چالش برانگیزی وجود داشت. من به طور خاص زمانی را به یاد می‌آورم که من تنها معلم سیاه‌پوست کارکنان بودم و خانواده‌ای توانایی من در آموزش انگلیسی به فرزندشان را به چالش می‌کشیدند. من همچنین اوج های بسیار بالایی داشته ام، مانند دیدن چهره خانواده ای که فرزندشان اولین معلم سیاه پوست خود را تجربه می کند. این قله‌ها و دره‌ها مرا به یک مربی تاب‌آور تبدیل کردند و چرایی‌ام را به عنوان یک معلم حرفه‌ای تثبیت کردند.

من متوجه شدم که عشق به کودکان همیشه برای نگه داشتن کسی در کلاس یا حتی ساختمان مدرسه کافی نیست. اگر جامعه ای فضایی را پرورش نداده باشد که افراد احساس کنند دیده می شوند، شنیده می شوند و ارزش دارند، نارضایتی را در بین مربیان پرورش می دهد و ما همچنان معلمان را از دست خواهیم داد.

پس از شرکت در یک حلقه شفای EdSurge Research و حضور در اجتماع با سایر معلمان زنان سیاه پوست، متوجه شدم که دیگران در گروه تجربیات مشابهی داشتند. به طور خاص، من متوجه یک موضوع مکرر تروما در میان همسالانم شدم.

در محیط مدرسه، تروما می تواند اشکال مختلفی داشته باشد: فقط حمایت خصوصی، داشتن کسی که اعتبار مشارکت شما را بپذیرد، کار در یک مدرسه رقابتی یا قرار گرفتن در محیطی که از نظر فرهنگی پاسخگو نیست. سایر زنان سیاه پوست در حلقه شفا، چالش ایجاد تعادل در مراقبت از خود و تلاش عاطفی عشق به دانش آموزان خود را در سیستمی به اشتراک گذاشتند که به طور ظریف و آشکارا تبعیض آمیز نسبت به ما و دانش آموزانمان

پروفسور بهداشت عمومی و مطالعات آفریقایی آمریکایی، دیوید آر. ویلیمز، تعداد زیادی از این موارد را تولید کرده است تحقیق در مورد نژادپرستی و سلامت، نشان می دهد که چگونه تبعیض روزمره و ضد سیاهی در روان و اندام سیاه پوستان آهکی می شود. تحقیقات باربارا سی والاس همچنین نشان می دهد که مردم چگونه تمایل دارند از مهارت های مقابله نژادی استفاده کنید مانند جملات تاکیدی مثبت و حمایت از خود و دانش آموزان، این مکانیسم های دفاعی در نهایت اگر علت اصلی درمان نشود، شکست می خورند. والاس ادعا می کند که واکنش های تروما، مانند هوشیاری بیش از حد و شهادت، پیامدهای سلامتی طولانی مدت دارند.

از بین بسیاری از تعاریف تروما، مفهومی که تحلیل های ما از تروما را در این تحقیق هدایت می کند، مفهومی است که اذعان می کند که ضد سیاهی آسیب زا است. همراه با کلیشه‌های جنسیتی که بر زنان سیاه‌پوست، به‌ویژه در زمینه‌های مدرسه، اعمال می‌شود، استقامت جنسیت‌گرایی و ضد سیاه‌پوستی باعث شده است. پیامدهای طولانی مدت منحصر به فرد بر سلامتی، رفاه و حفظ در نیروی کار آموزش و پرورش.

به عنوان مثال، زمانی را به یاد می‌آورم که هر هفته با یک درمانگر ملاقات می‌کردم و ناامیدانه به دنبال ابزارها و استراتژی‌هایی برای هدایت تجربیات مرتبط با کارم بودم. لحظاتی بود که قبل از کار در ماشینم می نشستم، با اضطراب سوار می شدم و سعی می کردم قبل از ورود به ساختمان مدرسه خودم را جمع و جور کنم. احساس می کردم که مورد حمایت قرار نگرفته ام تا زمانی که آن مدرسه را ترک کردم، تأثیر نامطلوب مدرسه قبلی بر سلامتی من را پردازش نکرده بودم. من اغلب به این فکر می کردم که آیا افراد دیگر تجربیات مشابهی در محیط های مدرسه داشته اند، و متأسفانه، فهمیدم که تنها نیستم.

همانطور که از مضامین زیر که از مطالعه تحقیقاتی ما بیرون آمد، خواهید دید، آسیبی که معلمان زنان سیاهپوست در مدارس تجربه می‌کنند نسلی، سیستماتیک و نشان‌دهنده مسائل دیرینه‌ای است که حفظ معلم و رفاه زنان سیاه‌پوست را آزار می‌دهد.

چگونه تروما در معلمان زنان سیاه پوست ظاهر می شود

در طول محافل شفا، من و دیگر زنان سیاهپوست به طور پیوسته اشاره کردیم که چگونه معلم بودن چیزی بیش از یک شغل است. این حرفه ای است که بخشی برجسته از هویت آنهاست. یک معلم ابتدایی از مینه سوتا در حالی که در مورد تصمیم خود برای گرفتن مرخصی طولانی مدت فکر می کرد، به طور لفاظی پرسید: "اگر نمی توانم تدریس کنم، من کی هستم؟"

این جرقه گفتگوهایی را در مورد ایجاد تعادل بین مسئولیت های خانوادگی و کاری، مبارزه با سفیدی عملکردی در مدارس و در نهایت از دست دادن خود در کار ایجاد کرد. شرکت کنندگان ما متوجه شدند که چگونه این مسائل به صورت مزمن به عنوان استرس، ضربه، هوشیاری بیش از حد، و دشواری های طلاق از این تیپکست های زنانگی سیاه ظاهر می شوند.

ایجاد تعادل بین مسئولیت های کاری و خانوادگی

«من شیر مادر و شب‌های بی‌خوابی هستم که می‌دانم غیرقابل‌توان‌ها را می‌شناسم، غیرقابل‌مدیریت‌ها را مدیریت می‌کنم، دست‌یافتنی‌ها را به دست می‌آورم، هر پنج را به تنهایی بزرگ می‌کنم، کارهایی را که باید انجام می‌شد انجام می‌دادم.» - معلم و مربی کهنه کار 15 ساله در یک مدرسه بین المللی لیسانس

هیچ‌کس نمی‌خواهد در محیطی باشد که برای رشد او تنظیم نشده است. با این حال، بسیاری، مانند من، خود را در محیط‌های مدرسه‌ای پیدا کرده‌اند که در آن تلاش می‌کنند زنده بمانند، اما پس از آن مجبورند بین عشق خود به کودکان و رفاه ذهنی و عاطفی خود انتخاب سختی را انجام دهند. چندین شرکت کننده در مورد چگونگی مذاکره در مورد مسئولیت ذاتی بحث کردند دیگر کودکان سیاه پوست و به طور اساسی از فرزندان خود مراقبت می کنند.

در نقل قول بالا، یک معلم کهنه کار 15 ساله و مادر پنج فرزند، ضرورت قطع ارتباط از کار عاطفی اضافی کارش را برای در دسترس ماندن از نظر عاطفی در اختیار فرزندانش بیان کرد. او افزود: "من خیلی سعی می کنم آن را به خانه نبرم."

چندین شرکت کننده توضیح دادند که چگونه این کار عاشقانه با شخصیتی که آنها به عنوان یک زن سیاه پوست هستند، مرتبط است. آن‌ها بینش‌های متعددی را به اشتراک گذاشتند که نشان می‌دهد چگونه مراقبت رادیکال به‌طور جدایی ناپذیری با نحوه آموزش یک زن سیاه‌پوست به آن‌ها گره خورده است - چه با مفاهیم صریح یا درونی در طول زندگی‌شان. یکی از معلمان هنرهای زبان انگلیسی دبیرستانی و رئیس دپارتمان در گرجستان، او از خواسته های رقابتی و نیاز به تعادل آگاه است، اما هنوز آن نقطه شیرین را پیدا نکرده است:

من آن معلمی هستم که همیشه با کسی در راهرو گپ می زند. یک نفر روی شانه من گریه می کند. من هم ممکن است شروع به گریه کنم. اما خیلی چیزها را از شما می گیرد. و هنوز هم وقتی به خانه می آیم باید مقداری باقی بماند زیرا این دختر کوچک که همین الان روی کاناپه آن طرف اتاق دراز کشیده است، باید آن را برای او داشته باشم. و من نمی دانم آن نقطه شیرین چیست. من هنوز آن را پیدا نکردم.»

این همان معلم دبیرستان سپس به بحث در مورد چگونگی مذاکره با زمان برای مسئولیت‌های رقابتی پرداخت و در نهایت مراقبت از خود را در اولویت قرار داد:

"گاهی اوقات ما فقط باید متوقف شویم. مثل الان، من به معنای واقعی کلمه امشب چهار تکلیف دارم، و من اینجا با شما بچه ها هستم چون این را می خواستم و به آن نیاز داشتم. بچه ام فقط زیر بغلم خوابش برد. مثل اینکه امشب چیزی درست نمی شود. و من باید با آن خوب باشم. من باید متوقف شوم.»

از این نقل قول ها مشخص است که زندگی شخصی زنان سیاه پوست اغلب به تعهدات حرفه ای ما ختم می شود. و هنگامی که انواع عوامل دیگری را که می تواند بر تجربه تدریس معلمان زنان سیاه پوست تأثیر بگذارد، در نظر بگیرید، بار سنگین تر و سنگین تر می شود.

بار سنگین سفیدی

ناپیوستگی فرهنگی که در بسیاری از کلاس‌های علوم می‌بینیم... بچه‌های سیاه‌پوست اغلب می‌توانند نمونه‌هایی از پدیده‌های علمی ارائه دهند و آن را به روش خود توضیح دهند، اما چون از اصطلاحات خاصی استفاده نمی‌کنند، پس این اشتباه است.» – معلم 15 ساله پیشکسوت علوم

در هر جلسه، شرکت کنندگان به ندرت نمونه هایی از اعمال آشکار نژادپرستی و تبعیض را از همکاران یا رهبران خود به اشتراک می گذاشتند. با این حال، هنگام بحث در مورد اینکه چگونه سفیدی در کار آنها نمایان می شود، درک مشترکی وجود داشت که تقاطع نژادپرستی، جنسیت گرایی و طبقه گرایی یک نیروی همه جا از سلطه در ساختمان های مدرسه آنها است. یک معلم ESOL در یک مدرسه ابتدایی زمانی را به یاد می آورد که مدیرش، یک زن سیاهپوست، در مورد قدرت نفوذ دو مرد سفیدپوست در مدرسه اش، علیرغم عدم اختیار تصمیم گیری آنها در ساختمان، اظهار نظر کرد:

ما همیشه می‌خندیدیم و می‌گفتیم که این مرد سفید پوست نامرئی در مدرسه وجود دارد، زیرا ما فقط دو مرد سفیدپوست داشتیم که هیچ‌کدام واقعاً قدرتی نداشتند، اما این مرد سفید نامرئی وجود داشت. مدیر ارشد من، او یک خانم سیاهپوست - دو نژادی - بود و برای این مرد سفیدپوستی که ما نمی‌توانستیم ببینیم، بسیار می‌لرزید و می‌جنگید. او واقعاً سرپرست منطقه بود، که بعداً متوجه شدم، اما مثل این بود که مرد سفیدپوست اینجا بود حتی وقتی اینجا نبود... سفیدی فقط در این فضا نفوذ کرده بود.»

یک مدرسه دولتی 15 ساله و معاون مدیر نیز توضیح داد که چگونه سفیدی را در زندگی کاری روزمره خود رعایت می کند و آن را رد می کند:

«برخی از راه‌هایی که سفیدی نشان می‌دهد، دستور کار است، روش‌هایی که باید همیشه در جلسات برنامه داشته باشیم، این برای من یک مشکل است. راه‌های شناخت، با استفاده از باورها، ارزش‌ها و قضاوت‌های اروپامحور؛ نقد دیگرانی که این ارزش‌ها، باورها یا قضاوت‌ها را جذب نمی‌کنند. زبان؛ سیستم های ارزیابی؛ سیاست های؛ کمال گرایی؛ فقدان انسانیت، احساس فوریت؛ حالت تدافعی؛ پرستش سنت ها؛ احتکار قدرت و ترس از درگیری؛ و مرکزیت سفیدی به عنوان راهنمای ضروری برای ارزش.

این تأثیر فراگیر در نهایت نحوه و آنچه را که آنها آموزش می دهند و چگونه عدم تعادل قدرت نژادی و جنسیتی در زندگی آنها نفوذ می کند را دیکته می کند. این دود خفه کننده فراتر از ریز تهاجمات است و می تواند منجر به استرس مزمن و هوشیاری بیش از حد شود که پاسخی به تروما هستند.

از دست دادن خود در کار

"اگر به زمزمه بدن خود گوش ندهید، بدن شما فریاد خواهد زد. فکر می‌کنم شاید سال 2011 بود، و من مدام می‌گفتم: "اوه خدای من، به یک استراحت نیاز دارم." وای خدای من به یه استراحت نیاز دارم اوه خدای من، من نیاز به استراحت دارم. و من هرگز استراحت نکردم. من به معنای واقعی کلمه پایم شکست و دو تا سه ماه دراز کشیده بودم.» معلم 15 ساله پیشکسوت دبستان

تجربیات شخصی من و داستان های همسالانم با مجموعه شواهدی که به طور پیوسته در حال رشد هستند، همسو بود. نژادپرستی به استرس و پیامدهای نامطلوب سلامتی. چند نفر از ما استرس و آسیب های درونی را به عنوان بخشی تغییر ناپذیر از کار به اشتراک گذاشتیم. علاوه بر این، تحقیقات نشان می‌دهد که این تجربیات منفی ترکیب، به خصوص اگر در طول زمان ادامه پیدا کنند.

یکی از شرکت کنندگان، معلم سال سومی از هیوستون، اعتراف کرد که استرس ناشی از تدریس بر توانایی او برای وقت گذاشتن برای خودش تأثیر گذاشته است:

خارج از تدریس، من با شما صادق خواهم بود، من واقعاً فکر نمی‌کنم که بدانم کی هستم. من 27 ساله هستم، زمان زیادی را صرف تمرکز روی آن می کنم. من نیمی از تابستان خود را با نگرانی در مورد بازگشت و آنچه که قرار است انجام دهم و امسال چگونه خواهد بود سپری می کنم.

علاوه بر این تجربه، یک معلم ابتدایی در یک مدرسه آزادی عمدتا سیاهپوست پیشنهاد کرد که بخشی از استرس و آسیبی که او به عنوان معلم تجربه می‌کند از مادرش ناشی می‌شود:

"مامان من هرگز استراحت نمی کند. و این چیزی است که او به من منتقل کرد. شما همیشه باید کار کنید، همیشه باید آسیاب کنید، خانه شما باید تمیز باشد، شما باید تهیه کننده غذا باشید. پس مدام در حال رفتن هستید. این پیام‌های ثابت، پدرسالارانه، برخی از آن‌ها وجود دارد که از نسلی به نسل دیگر منتقل می‌شود و استراحت کردن و احساس اینکه استراحت خوب است را بسیار دشوارتر می‌کند.»

در بخش‌های بعدی، پیامدهای این استرس مزمن و نژادی مرتبط با کار را برای معلمان زنان سیاه‌پوست و چگونگی مذاکره در مورد مسئولیت‌های شخصی و رفاه خود در حالی که سعی می‌کنند خود را در کارشان گم نکنند، مورد بحث قرار می‌دهیم.

ملاحظات جدید برای رویکرد آگاهانه از تروما

این یافته‌ها نه تنها آنچه را که درباره پدیده مادر شدن در میان معلمان زنان سیاه‌پوست می‌دانیم تأیید می‌کند، بلکه نشان می‌دهد که تجربه تدریس تا چه حد می‌تواند برای زنان سیاه‌پوست آسیب‌زا باشد، و در نهایت، نیاز به مراقبت ریشه‌ای است.

فشار اخیر برای اولویت دادن به رفاه اجتماعی-عاطفی برای معلمان این سوال پیش می آید که نقش رهبری در کمک به امنیت و آسایش روحی و روانی اساتید و کارکنانشان چیست؟ به نظر نمی رسد که از مربیان بخواهید کارهایی برای پر کردن فنجان های خود انجام دهند.

بعد از اینکه اخیراً یک مدیر شدم، یک رویکرد رهبری آگاهانه از آسیب روانی را اجرا کردم، و تا کنون، به خوبی کار کرده است. در طول انتقالم به رهبری مدرسه، برای من مهم بود که درک عمیق‌تری از چگونگی تأثیر آسیب‌های روحی و آسیب‌های نژادی در محل کار بر مربیان داشته باشم. من همچنان به طور کامل روی راه‌هایی برای کاهش آن سرمایه‌گذاری می‌کنم، و به‌عنوان یک پزشک آگاه از تروما، نتایج مثبتی را از استفاده از همان لنز به‌عنوان مدیر دیده‌ام. قابل توجه است، این به من اجازه داد تا با دلسوزی وارد شوم و در عین حال به تأثیری که جامعه مدرسه‌ام بر اساتید و کارکنان ما می‌گذارد نیز توجه زیادی داشته باشم.

روزتا لی مربیان را به چالش می کشد از خود بپرسند که آیا همه دانش‌آموزان می‌توانند به سؤالات زیر پاسخ مثبت بدهند؟ من می‌خواهم مدیران مدارس را به چالش بکشم که همین سؤال را در مورد اساتید و کارکنان خود از خود بپرسند:

  • منو میبینی؟
  • صدامو میشنوی؟
  • آیا با من عادلانه رفتار می کنید؟
  • آیا از من محافظت می کنی؟

در حالی که مطمئن نیستم که همیشه این 100 درصد را درست انجام دهیم، معتقدم می‌توانیم فضای شفافی ایجاد کنیم که در آن گفتگو و بازخورد مورد استقبال قرار می‌گیرد - فضایی که در آن شما از اهداف خود آگاه باشید و مسئولیت کامل تأثیر خود را بپذیرید. دانش آموزان ما شایسته معلمان، اساتید و کارکنانی هستند که احساس می کنند دیده می شوند، شنیده می شوند و برایشان ارزش قائل هستند.

برای فهرست منتخبی از مقالات، تحقیقات و مطالعات داده‌ای که در این داستان مورد بررسی قرار گرفته‌اند، کلیک کنید اینجا کلیک نمایید.

تمبر زمان:

بیشتر از اد سرج