تغییرات آب و هوایی در سال گذشته تلفات سنگینی را بر ایالات متحده وارد کرد. هزینه تحصیل چقدر است؟

بازنشر افلاطون

دنبال: 0

اندازه گیری اثرات آب و هوای شدید نیاز به اعداد شدید دارد.

تغییرات اقلیمی در سال گذشته خسارت چشمگیر 165 میلیارد دلاری را در ایالات متحده ایجاد کرد، همانطور که اخیراً گزارش شده است. گزارش فدرال و در ماه سپتامبر، حدود 82 درصد از مناطق مدرسه فلوریدا بسته حداقل برای یک روز - دور نگه داشتن حدود 2.5 میلیون دانش آموز از مدرسه.

با پیش‌بینی کارشناسان هوای شدیدتر در سال 2023، این بدون شک به این معنی است که مدارس در دوره آموزشی K-12 که قبلاً با شکست‌های یادگیری مرتبط با بیماری همه‌گیر تعریف شده بود، دچار اختلالات بیشتری خواهند شد. این امر کلاس های درس فیزیکی را در معرض آسیب قرار می دهد و همچنین سلامت علمی و روانی دانش آموزان را نیز تهدید می کند.

هزینه آموزش تغییر اقلیم

تأثیرات تغییر آب و هوا بر آموزش K-12 یک مشکل در سراسر جهان است. خسارات ناشی از بلایایی مانند سیل، طوفان و آتش سوزی می تواند مدارس را برای مدت طولانی تعطیل کند. گزارش موسسه بروکینگز می گوید، یا باعث می شود دانش آموزان به دلیل بیماری یا آسیب به خانه هایشان از مدرسه غیبت کنند. نویسندگان گزارش به ویژه در مورد عواقب آن برای دختران نگران بودند.

محققان می نویسند: «این خطرات به ویژه برای دختران نوجوانی که فرصت کوتاهی برای بازگشت به مدرسه دارند قبل از اینکه مجبور شوند مسیر دیگری را انتخاب کنند، از جمله ازدواج یا مهاجرت برای کار، حاد است.

در ایالات متحده، تهدیدات فیزیکی مدارس از ناحیه آب و هوا از منطقه ای به منطقه دیگر متفاوت است. آنها شامل طوفان ها، آتش سوزی های جنگلی و طوفان های زمستانی هستند.

به عنوان مثال، سال گذشته، مجلس قانونگذاری کالیفرنیا تغییر اقلیم را به عنوان یک تهدید بزرگ شناسایی کرد به آموزش K-12 به دلیل پتانسیل آن برای مختل کردن زندگی و یادگیری دانش آموزان، همراه با بودجه مناطق مدرسه. یکی از بارزترین خطرات آن افزایش آتش‌سوزی‌های جنگلی است که باعث شد بیش از 100 منطقه مدرسه در سال 2020 در ایالت تخلیه شوند. اما این تحلیل همچنین هشدار می‌دهد که مدارس باید برای تعطیلی به دلیل قطع برق ناشی از گرما یا کیفیت پایین هوا آماده شوند.

تحلیل ایالتی می‌گوید: «در برخی از مناطق ایالتی، معلمان و دانش‌آموزان نیز ممکن است به طور فزاینده‌ای تحت تأثیر سیل قرار بگیرند که توانایی آنها برای رفتن به مدرسه را مختل می‌کند یا عملکرد تسهیلات مدرسه را در کوتاه‌مدت یا بلندمدت مختل می‌کند». "تعطیلی های مکرر باعث اختلال در آموزش، خدمات آموزشی ویژه، وعده های غذایی مدارس، مراقبت از کودکان و سایر خدمات می شود."

ریکاوری چگونه است؟

آب و هوای شدید فقط دانش آموزان را در خطر واقعی قرار نمی دهد. همچنین می تواند پیشرفت یادگیری آنها را مختل کند - و بر رفاه آنها تأثیر بگذارد.

دانش‌آموزان می‌توانند از نظر تحصیلی پس از یک بلای طبیعی به عقب برگردند، اما این تضمینی نیست. محققان دانشگاه کارولینای شمالی در چپل هیل عملکرد دانش آموزان را تجزیه و تحلیل کرد پس از طوفان متیو و فلورانس که به ترتیب در سال‌های 2016 و 2018 به این ایالت رسیدند. آنها دریافتند که نمرات آزمون استاندارد شده در سطوح مختلف در پی طوفان کاهش یافته است و دانش آموزان ابتدایی در هر یک از سه سال پس از طوفان متیو به تدریج در آزمون ها نمره بدتری کسب کردند.

یکی از این محققان کاساندرا آر دیویس، استادیار بخش سیاست عمومی در دانشگاه کارولینای شمالی در چپل هیل است. او می‌گوید که داده‌های اقلیمی نشان می‌دهد که ایالت پاشنه تار به‌ویژه می‌تواند انتظار داشته باشد که هر سال یک بار در معرض یک طوفان گرمسیری قرار گیرد و اختلال در آموزش مداوم باشد.

دیویس با اشاره به طوفان متیو می‌گوید: «شما در حال عقب‌نشینی از رویدادی هستید که در سال 2016 رخ داد، و رویداد دیگری ظرف دو سال آینده رخ خواهد داد، درست است؟ بنابراین سوال این است که "آیا دانش آموزان فرصتی برای بهبودی پیدا می کنند؟"

کمک به دانش‌آموزان برای بازگشت به مسیر تحصیلی فقط به معنای بازگشت آنها به دانشگاه یا اتصال به کلاس در Zoom نیست.

کارل ویمز، محقق، استاد دانشگاه ایالتی آیووا، می نویسد که دانش آموزانی که بلایای طبیعی را تجربه می کنند، با اختلال استرس پس از سانحه به مدرسه باز می گردند، که باعث اضطراب امتحان می شود، که نمرات آزمون کمتری را به همراه دارد.

"تحقیق خودم - و تحقیق بسیاری دیگر - نشان می دهد که در حالی که کودکان اغلب در مواجهه با بلایا انعطاف پذیر هستند، اثرات تروما می تواند موذیانه باشد و برای سالهای آینده باقی بماندویمز برای آن نوشت گفتگو. بنابراین، اگر مدارس می‌خواهند به دانش‌آموزان کمک کنند تا عملکرد بهتری داشته باشند، تحقیقات من نشان می‌دهد که آنها باید بر کمک به بچه‌ها در یادگیری تنظیم اضطراب تمرکز کنند.»

ویمز در مصاحبه ای با EdSurge گفت که یکی از تمایزات بین سال 2005 و اکنون، تمایل مردم به اذعان به اهمیت سلامت روان است. او می‌گوید که کلید انجام کاری در مورد آن، داشتن فدرال و ایالت کافی خواهد بود بودجه اطمینان حاصل شود که مدارس می توانند حمایت های بهداشت روان را در محل قرار دهند.

او به یاد می آورد: «تجربه من پس از [طوفان] کاترینا و بسیاری از مردم به نوعی می گویند، "نه، ما برای PTSD نیازی به کمک نداریم." تقریباً 20 سال از آن زمان می گذرد، و در این مدت تفکر در این مورد تکامل یافته است.

اگر این به نظر آشنا به نظر می رسد، به این دلیل است که مربیان K-12 به مدت سه سال درگیر این موضوع بوده اند که چگونه به دانش آموزان کمک کنند تا در طول و بهبودی از یادگیری از راه دور، و آن عوارض اجتماعی عاطفی، پس از شروع همه گیری ویروس کرونا.

چیزی که مربیان دریافته اند این است که هیچ راه حلی برای تقویت یادگیری کودکان وجود ندارد. بنابراین آیا آنها در طول همه‌گیری کووید-19 راهبردهایی را یاد گرفته‌اند که به آنها کمک می‌کند در زمانی که تحصیلشان به دلیل آب و هوای شدید یا سایر بلایای مرتبط با آب و هوا مختل می‌شود، از دانش‌آموزان حمایت بهتری کنند؟

دیویس مطمئنا امیدوار است، اما او اضافه می کند که اکوسیستم آموزشی به طور کلی در پشت منحنی قرار دارد که به فکر تأثیر آن توسط تغییرات اقلیمی است.

دیویس می گوید: «امیدوارم تا سال 2027 طول نکشد تا آموزش به این شکل باشد که «ما باید در مورد تغییرات آب و هوایی فکر کنیم»، زیرا آنچه اتفاق خواهد افتاد این است که [مدارس] دارای منابع و دسترسی باشند. تهیه شده با وسایل نقلیه الکتریکی، با پنل های خورشیدی. و آن دسته از گروه هایی که فقط امکانات یا دسترسی ندارند، حتی بیشتر پشت سر خواهند ماند.»