بنابراین، این مطلب دیروز در صندوق ورودی من پیمایش شد، و از آنجایی که طرح ملی فناوری آموزشی در مورد آموزش واقعی معلمان در مورد نحوه تدریس از راه دور (حتی پس از چهار سال گذشته) چیزی برای گفتن ندارد، ارزش به اشتراک گذاشتن این مورد از گزارش هچینگر را دارد. .

ثبت نام برای اشتراک رایگان و با به اشتراک گذاشتن آن پیوند، یک دوست را به اشتراک دعوت کنید!  این ایمیل را در مرورگر خود مشاهده کنید

خبرنامه ای از گزارش هچینگر

By جاوریا سلمان دانش‌آموزانی که از لحاظ تاریخی به حاشیه رانده شده‌اند، بیشتر از همسالان برتر خود به‌عنوان کاربران منفعل فناوری رفتار می‌شوند. در حالی که آنها در حال تکمیل کاربرگ های دیجیتال هستند، همتایان آنها در مدارس با منابع بهتر در حال کدنویسی، همکاری و طراحی و ساخت ابزارهای فناوری هستند. طرح ملی فناوری آموزش جدید منتشر شده از وزارت آموزش ایالات متحده با هدف برجسته کردن این نابرابری و بسیاری از نابرابری‌های دیگر در استفاده و طراحی فناوری ویرایش و همچنین دسترسی به آن است. این گزارش همچنین راه هایی را ارائه می دهد که این شکاف های دیجیتالی را می توان کاهش داد. روبرتو رودریگز، دستیار دبیر دفتر برنامه ریزی، ارزیابی و توسعه خط مشی وزارت آموزش، گفت: «ما می خواهیم احساس فوریت برای ادامه رفع این شکاف ها ایجاد کنیم. به روز رسانی سند خط مشی توسط دفتر فناوری آموزش DOE اولین مورد از سال 2016 است (بخش هایی از آن در سال 2017 بازنگری شد). به گفته ارین موت، مدیر عامل سیاست آموزشی غیرانتفاعی InnovateEDU، یکی از چندین سازمان آموزشی که در این طرح با دولت همکاری کرد، این برنامه از جلسات گوش دادن با بیش از هزار مربی، دانش‌آموز، والدین، رهبران ایالتی و منطقه‌ای و سازمان‌های مدافع تشکیل می‌شود. این گزارش اشاره می‌کند که معلمان مدارسی که منابع خوبی دارند معمولاً زمان و آموزش بیشتری برای طراحی درس‌هایی دارند که شامل استفاده‌های خلاقانه و غیرفرمولی از فناوری ویرایش است. این گزارش می‌گوید که شکاف در دسترسی به فناوری‌ها همچنان یک مشکل بزرگ است، زیرا دانش‌آموزان در مدارس ثروتمندتر و خانواده‌های مرفه‌تر تمایل به اتصال بهتر به اینترنت و دسترسی مطمئن‌تر به دستگاه‌ها و مواد آموزشی دیجیتال دارند. راهنمای گزارش برای از بین بردن شکاف‌ها شامل تشویق مناطق به ترکیب شیوه‌های «طراحی جهانی برای یادگیری» است، رویکردی مبتنی بر توسعه ابزارهایی که به همه فراگیران بدون در نظر گرفتن ترجیحات یادگیری، توانایی‌ها و پیشینه‌هایشان خدمت می‌کند. تاکید می‌کند که مربیان از نظر نحوه ارائه محتوا و مشارکت دادن دانش‌آموزان انعطاف‌پذیر باشند، و همچنین شامل حمایت از دانش‌آموزان دارای معلولیت و کسانی است که در حال یادگیری زبان انگلیسی هستند. به عنوان مثال، گزارش تجربه شرکت مدرسه تلفیقی بارتولومی در ایندیانا را برجسته می‌کند، که طراحی جهانی را برای یادگیری به روش‌های مختلف پذیرفته است. معلمان آنجا به دانش آموزان گزینه های زیادی برای نحوه استفاده از فناوری های مختلف می دهند. این گزارش می‌گوید که هنگام بررسی ابزارهای فناوری جدید برای استفاده، منطقه از معلمان، والدین و دانش‌آموزان بازخورد می‌خواهد. این گزارش همچنین تاکید می‌کند که باید به دانش‌آموزان فرصت داده شود تا فعالانه و خلاقانه از فناوری ویرایش استفاده کنند. این گزارش به این موضوع می‌پردازد که چگونه ناحیه مدرسه ابتدایی Pendergast، در گلندیل، آریزونا، FUSE، یک پلتفرم علمی، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضیات ایجاد شده توسط دانشگاه نورث‌وسترن را پذیرفت. دانش‌آموزانی که از FUSE استفاده می‌کنند - نامی که دانش‌آموز انتخاب می‌کند که مخفف نیست - فعالیت‌های آموزشی را که می‌خواهند امتحان کنند، از جمله چاپ سه بعدی، انیمیشن و روباتیک انتخاب می‌کنند. علاوه بر این، این گزارش هوش مصنوعی و حریم خصوصی داده ها را پوشش می دهد. نمونه‌هایی که ذکر می‌کند شامل یک مدرسه آنلاین مونتانا است که دوره‌ای در زمینه هوش مصنوعی ارائه می‌دهد، و منطقه مدرسه ددهام، در ماساچوست، که یک دوره آموزشی حریم خصوصی داده‌ها و امنیت سایبری را بخشی از توسعه حرفه‌ای فصلی برای مربیان و سایر تغییرات قرار داده است. کیت کروگر، مدیر عامل کنسرسیوم برای شبکه‌سازی مدارس یا CoSN، در ایمیلی نوشت که اگرچه از تمرکز این طرح بر کاهش شکاف‌های دیجیتال خرسند است، اما مایل است پیشنهادات بلندپروازانه‌تری از جمله ایجاد پست‌های مدیر فناوری در سطح منطقه را ببیند. برای کمک به "اطمینان از اینکه وعده فناوری ed به همه دانش آموزان می رسد." او گفت که مناطق مدارس نباید به سادگی طرح فدرال را به یک مدیر فناوری واگذار کنند و آنها را به تنهایی مسئول اجرای آن کنند. او نوشت، رهبران منطقه - از جمله کسانی که بر دانشگاهیان، آموزش ویژه، امور مالی و همچنین فناوری نظارت می‌کنند - باید با هم متحد شوند تا «سیستم‌هایی بسازند که هر یادگیرنده را توانمند کند». آیا این خبرنامه برای شما ارسال شده است؟ برای عضویت اینجا را کلیک کنید! لیست کوتاه  رهبران نیروی کار می خواهند دانش آموزان برای هوش مصنوعی آماده باشند. گزارش جدیدی از کالج تجارت کارسون دانشگاه ایالتی واشنگتن به تأثیر هوش مصنوعی بر نیروی کار می پردازد. نویسندگان از متخصصان در زمینه‌های مختلف نظرسنجی کردند تا مشخص کنند که چقدر از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، چقدر برای استفاده از هوش مصنوعی آماده هستند و فکر می‌کنند تا چه حد هوش مصنوعی آینده کار را شکل می‌دهد. این گزارش نشان داد که تنها 56 درصد از متخصصان در حال حاضر از هوش مصنوعی در شغل خود استفاده می کنند و بسیاری از نقش هوش مصنوعی در محیط کار نگران هستند. علیرغم این نگرانی ها، اکثریت قریب به اتفاق متخصصان (83 درصد) گفتند که فارغ التحصیلان دانشگاهی باید برای استفاده از هوش مصنوعی در بدو ورود به نیروی کار آماده باشند و نقش مهمی را برای آموزش عالی در آماده سازی خود ببینند. بیش از نیمی گزارش کردند که احساس می کنند اگر دانشجویانی که وارد نیروی کار می شوند آمادگی استفاده از هوش مصنوعی یا درک خطرات آن را نداشته باشند، ایالات متحده نسبت به سایر کشورها رقابتی کمتر خواهد شد. گزارش کامل را بخوانید اینجا کلیک نمایید. دوره ای طراحی شده برای کمک به مربیان در یادگیری استفاده از هوش مصنوعی. AI for Education و Educating All Learners Alliance میزبان یک سری وبینار چهار قسمتی رایگان خواهند بود که برای کمک به معلمانی که می خواهند هوش مصنوعی را در شیوه های آموزشی خود ادغام کنند، طراحی شده است. این دوره از 6 تا 27 فوریه برگزار می شود و هر جلسه 60 دقیقه طول می کشد. هدف این وبینار ارائه بهترین شیوه‌ها و استراتژی‌ها برای معلمان در مورد نحوه شروع استفاده از هوش مصنوعی مولد برای ایجاد طرح‌های درسی، توسعه برنامه‌های آموزشی فردی برای دانش‌آموزان دارای معلولیت و ایجاد فعالیت‌های دانش‌آموزی متناسب با سن است. این جلسات همچنین شامل زمان تمرین برای مربیان برای درگیر شدن با ابزارهای هوش مصنوعی و یادگیری نحوه نوشتن دستورات خواهد بود. مربیان می توانند ثبت نام کنند اینجا کلیک نمایید. آیا شما علاقه مند به دستیابی به مخاطبان وسواس تحصیلی هستید؟ درباره حمایت مالی از این خبرنامه بیشتر بدانید. تماس با ما در sponsorship@hechingerreport.org. بیشتر در مورد آینده یادگیری  "5 مدیر عامل فناوری بار دیگر در کنگره مورد انتقاد قرار گرفتند. برای نتیجه نفس خود را حبس نکنید" سیاسی "در این مدرسه یوتا، دانش‌آموزان به شکل‌گیری سیاست عدم استفاده از تلفن کمک کردند. و آن را دوست دارند" تالاب تالاب تریبون "یک مشارکت جدید راه را برای استفاده بیشتر از هوش مصنوعی در ویرایش های بالاتر هموار می کند" گزارش هچینگر "نکات اثباتی: دو گروه از محققان بحث بر سر تحقیق در مقابل آموزش مستقیم را احیا می کنند." گزارش هچینگر  "ایالات متحده پنجمین کشور اسپانیایی زبان است. معلمان دوزبانه ما کجا هستند؟" ادسورج

کپی رایت © 2024 گزارش هچینگر، کلیه حقوق محفوظ است. شما این ایمیل را دریافت می کنید زیرا در وب سایت ما گزارش Hechinger ثبت نام کرده اید. آدرس پستی ما این است که: گزارش هچینگر 525 W خیابان 120th 127 سوئیت نیویورک، نیویورک 10027