Õpetamine oli minu unistus. Nüüd mõtlen, kas see pärsib mu muid kirge.

Õpetamine oli minu unistus. Nüüd mõtlen, kas see pärsib mu muid kirge.

Ajatempel: 19. aprill 2023 kell 4:00
Allikasõlm: 2593801

Õpetamine on enamat kui õppekava ja tundide planeerimine. See on rohkem kui kontrolltööd ja hinne. See aitab lastel ennast ja ümbritsevat maailma avastada. Õpetaja töö keskmes on modelleerida ja peegeldada, mida tähendab elada. Õpetamise kui inimtöö eesmärk on näidata meie ühiskonna inimkogemuse ilu ja keerukust.

Tugevaks õpetajaks olemise üks osa on julgustada lapsi avastama, inspireerida neid suurelt unistama ja kujundada neile eeskujuks, kuidas maailma õppimisse ja kogemisse kirge tuua. Kuid unistuste ja kirgede poole püüdlemine nõuab aega ja ruumi ning õpetamine jätab mulle vaevalt ruumi hingamiseks. Kuna minu päevad on pikad ja jäigad, ei ole see elukutse andnud mulle ruumi olla tasakaalukas ja terviklik inimene. Õpetamine on mind ära neelanud.

Ärge saage minust valesti aru, mulle meeldib õpetada ja ma ei usu, et õpetajad peaksid klassiruumist lahkuma, et end terviklikuna tunda. Klassiruumis õpetamise aastakümnele jõudes tulevad mulle tagasi mõned lapsepõlvest pärit unistused ja ma otsustan nende poole kalduda, selle asemel, et ignoreerida neid elukutse pärast, millele olen sisse elanud.

Unista edasi

Õpetajaks saamine oli minu esimene unistus lapsena. Mul oli koolieeliku õpetaja, kes oli maagiline ja ma tahtsin olla täpselt nagu tema. Nagu kõigil lastel, küsiti minult pidevalt küsimusi Michelle Obama vihkab: Kelleks sa suurena saada tahad? Ja kuigi minust sai lõpuks õpetaja, muutus mu vastus aja jooksul muutumatuks. Õpetamine polnud mu ainus unistus.

10-aastaselt avanes mu maailm. Mul oli esimene töökoht. Ma teenisin 100 dollarit, et äratada pärandi ellu Coleman A. Young väljamüüdud lavastuses minu kodulinnas Detroidis. See andis mulle maitse sellest, mis tunne on olla professionaalne näitleja või minu meelest Disney Channeli staar. Järgmise paari aasta jooksul esinesin kogukonna- ja koolilavastustes ning armusin teatris mustkunsti tegemisesse.

Terve lapsepõlve unistasin saada näitekirjanikuks, raadiotegelaseks, romaanikirjanikuks ja kulinaariastaariks. Kohati kujutasin end ette karmi ajakirjaniku või elukutselise mesinikuna.

Mõeldes oma õpilase ajale, mäletan kõige rohkem neid õpetajaid, kelle kired olid mitmemõõtmelised – need, kes jagasid oma edusammudest väljaspool klassiruumi. Minu keskkooli kooriõpetaja salvestas ja andis välja an tunnustatud gospelalbum. Minu keskkooli inglise keele õpetaja mängis reklaamides ja tegi endale nime häälnäitlejana. Nähes neid mitte ainult andekate õpetajatena, vaid täisväärtuslike inimestena, kellel on kirg ja kingitused, tekkis minus soov õpetamisega veelgi rohkem tegeleda. "Sa võid liikuda rohkem kui ühe tee poole," ütlesin endale.

Nende tõttu nägin aastate jooksul kõvasti vaeva, et ühendada oma kired õpetamisega.

2017. aastal viienda klassi keelekunsti ja ühiskonnaõpetust õpetades võtsin vastu armastuse raadio vastu ja alustasin a podcast õpetamise ja kasvatuse kohta. 2021. aastal kuuendas klassis inimeseõpetust õpetades ühendasin armastuse kirjutamise ja õpetamise vastu ning kirjutasin memuaarid minu õpetamiskogemustest. 2022. aastal hakkasin reisima mööda riiki, esinedes hariduskonverentsidel, inspireerides õpetajaid nägema end esmalt inimestena. Tegin kõvasti tööd, et leida aega nende kirgede jaoks pärast kooli, nädalavahetustel ja aeg-ajalt planeerimisperioodil – kuid see venitas mind kõhnaks.

Nüüd on asjad vaikselt. Ma tunnen end inspireerituna. Ma tahan kasvada, ma tahan unistada, ma tahan tunda end terviklikuna. Kahjuks on õpetamine paindumatu karjääritee, mis teeb selle tegemise keeruliseks.

Paindumatu elukutse piiratud kasvuvõimalustega

Õpetaja on paindumatu elukutse ja minu jaoks on kõige raskem takistus aeg. Kuigi kaug- ja hübriidtöö on tõusutrendis, minu roll nõuab, et ma viibiksin koolimajas kaheksa tundi, viis päeva nädalas, iga päev. Ja need on lihtsalt õppetunnid. Mõnikord toon hinnete tegemiseks koju paberid või veedan oma õhtu vanematega vesteldes. Õpetamine on mul alati meeles, seda on raske "välja lülitada". Õppeaja, paberite hindamise, vanematega suhtlemise ja taastava õigusemõistmise ringide hõlbustamise vahel jääb vähe aega, et isegi hinge tõmmata.

Asja teeb hullemaks see, et karjääri arendamise võimalusi pole palju. Olen inglise keele õpetaja ja minu erialal on üks kasvutee: hakka administraatoriks. See kasvutee pole mind kunagi eriti köitnud. Tahtsin jääda maapinnale, veeta aega õpilastega ja töötada koos õpetajatega. Hindan sügavalt loovust ja minu kogemuse järgi ei jäta administreerimine palju ruumi loomiseks. Vaatamata oma kõhklustele võtsin hiljuti oma koolis juhirolli mõnel põhjusel. Tahtsin aidata kujundada kultuuri, kus iga hääl on oluline, tahtsin hierarhiat tasandada ja loomulikult, nagu paljud professionaalid, tahtsin proovida midagi uut. Tahtsin kasvada.

See on olnud seda väärt, et sain propageerida õpilasi, luua tugisüsteeme ning kujundada oma kooli kultuuri ja poliitikat COVID-i sulgemisjärgses maailmas. Kuid kahese rolli omamine on süvendanud mõningaid niigi raskeid väljakutseid õpetajaks olemisel ajapuudus. Kuigi ma õpetan tehniliselt vähem, kulub mu päev pidevale probleemide lahendamisele, isegi õhtuti ja nädalavahetustel. Õpilaste konfliktid. Vanemate mured. Ühiskondlikud hädad imbuvad meie hoonesse. Olen näinud vaeva, et luua oma töös piire ja anda aega iseendale, kinnitada enda inimlikkust.

Tuleb välja, et ma pole üksi. A 2022 uuring Education Weeki korraldatud uuringus leiti, et õpetajad töötavad üldiselt "umbes 54 tundi nädalas – veidi alla poole sellest ajast pühendatakse õpilaste otsesele õpetamisele". Õpetajana ja dekaanina võtan administratiivseteks ülesanneteks veel paar tundi. Sageli on mul raske leida aega söömiseks, rääkimata lapsepõlveunistuste jahtimiseks. Õpetamine on lõputu töö. Ja alates COVID-i sulgemisest on tunne, et “heaks õpetajaks” olemine nõuab rohkem kui varem, jättes veelgi vähem aega. Sama rahuldustpakkuv kui õpetajaks olemine ja taskuhäälingusaate juht; Õpetaja ja kirjanik; Õpetaja ja kõneleja, see oli jätkusuutmatu.

Ilmselt pole üllatav, et ma tunnen end rabatuna; läbipõlemine on jätkuvalt a valdkonnas levinud probleem. Ja selle mitte ainult õpetaja elukutse — paljudel teistel karjääridel on pikki tunde või piiratud arenguteed. Kuid kuigi läbipõlemine pole ainulaadne õpetamise puhul, on see õpetajate ja õpilaste jaoks väga problemaatiline, sest meie töö nõuab, et tooksime oma praktikasse iga päev loovust ja entusiasmi ning meie õpilased loodavad, et oleme nende jaoks kohal.

Õpetajad peavad elama

Et olla oma õpilastele parim õpetaja, mis ma olla saan, vajan elamiseks aega ja ruumi. Selleks, et ma sellest ametist välja ei kasvaks, vajan võimalust saada uuesti inspiratsiooni.

Õpetajate ametis hoidmiseks pikaks ajaks peavad süsteemid õpetajate karjäärivõimalused ümber kujundama. Kui elukutse ülesehitust ei muudeta, et vabastada õpetajatele rohkem aega inspiratsiooni saamiseks, oma õppimise süvendamiseks ja uute kogemuste saamiseks, mida klassiruumi tagasi tuua, võib olla raske õpetajatest kaua kinni hoida. ajaperioodid.

Ajatempel:

Veel alates Ed Surge