Õpetajad ja pered on lõhestunud kui kunagi varem – ja õpilased kaotavad – EdSurge'i uudised

Õpetajad ja pered on lõhestunud kui kunagi varem – ja õpilased kaotavad – EdSurge'i uudised

Ajatempel: 28. juuni 2023 kell 4:00
Allikasõlm: 2738610

Pole kahtlust, et meie koolid on kriisis. COVID-19 pandeemia trauma, jätkub kultuurisõjad ja pettumust valmistavad õppeedukuse tulemused on muutnud haridusdiskursuse eriti täis. Kuna paljud pered on õigustatult rohkem kaasatud, on nad sageli vastandlikud õpetajatele, mille tulemuseks on see, et kumbki pool hakkab üksteisele vastanduma.

Kogu riigis oleme näinud, et hariduse teemalised vestlused on muutunud laetud. Raamatud keelatakse klassiruumides ja raamatukogudes. Curriculum riisutakse ja tsenseeritakse. Koolinõukogu koosolekud muutuvad vaenulikuks.

Californias Oaklandis asuva riikliku kooli lasteaiaõpetajana olen näinud, et need väljakutsed suurendavad lõhet õpetajate ja perede vahel, eriti viimase kolme aasta jooksul. Minu ringkond oli riigis üks viimaseid, kes jätkas isikliku õppega ja tekkisid teravad lahkarvamused selle üle, kuidas meie koolid turvaliselt taasavada, millele järgnes seitsmepäevane õpetajate streik, kus õppetöö jätkamise kampaaniad toimusid koos kooli sulgemise kampaaniatega. Meil on olnud ka tuliseid vaidlusi selle üle, kuidas tulla toime väheneva registreerumise tegelikkusega. Kuid nii palju kui need konfliktid on ähvardanud meid lõhestada, olen näinud ka oma kogukonda ja teisi koostööd tegemas ja üksteisele lähenemas, mida vajame praegu rohkem kui kunagi varem.

Pandeemia paljastas ja süvendas paljusid kriise, millega praegu silmitsi seisavad üliõpilased, eriti need, kellel on marginaliseeritud identiteet. Liiga palju õpilasi loevad alla klassi, testide tulemused näitavad jätkuvalt piiratud matemaatikaoskust kogu riigis ning lapsed ja teismelised on hädas emotsionaalse reguleerimise ja vaimse tervise stress.

Olen seda oma klassiruumis näinud. Pandeemia algusest peale on minu õpetatavatel 4- ja 5-aastastel lastel sageli puudu peenmotoorikatest, mis on vajalikud pliiatsi hoidmiseks või kääride kasutamiseks. Mul on olnud rohkem õpilasi, kes lähevad esimesse klassi, kes ei ole suutnud oma nime kirjutada või kümneni lugeda, kui kunagi varem. Ja minu õpilased karjuvad ja nutavad sageli tegevuste ja üleminekute ajal. Pandeemia põhjustatud varajaste sotsiaalsete ja akadeemiliste kogemuste puudumine mõjutab paljusid meie lapsi ka tänapäeval.

Selle asemel, et pidada neid sotsiaalseid, emotsionaalseid ja akadeemilisi õppimisprobleeme eranditult lastekasvatuse valdkonda kuuluvateks or haridust, saame õpilasi toetada, tehes koostööd peredega, arendades lugupidava kuulamise kultuuri ja näidates autentset ühtsust. Minu õpilastel on enim edasi arenenud see, kui nende vanemad ja mina tahtlikult loome neile keskenduva tugisüsteemi.

Olen tahtlikult töötanud selle nimel, et edendada koostööd oma klassi peredega, et aidata mu lasteaialastel edasi liikuda, ja see on muutnud. Kasutan tekstisõnumirakendust, et probleemide ilmnemisel vanematega reaalajas suhelda ja nendega suuri ja väikeseid edusamme jagada. Kutsun võimalikult palju saatjaid väljasõitudele ja kasutan neid sündmusi võimalusena hinnata ja saada samale lehele, kuidas käsitleda teatud käitumisi, mida me reaalajas nägime. Veedan rohkem aega ametlikult vesteldes ülipikkade perekonverentside ajal ja mitteametlikult kiirete vestlustega pealetulemise ja äratoomise ajal.

Olen avastanud, et perede kutsumine koostööpartneriteks ei ole mitte ainult tugevdanud minu õpilaste koolitulemusi, vaid see on tugevdanud ka sidemeid, mis mul on nende peredega, mis on oluline, eriti kui need suhted on pingelistel aegadel. konflikt. Ja konfliktid tulevad paratamatult.

Koolide probleemid on keerulised, ilma lihtsate vastusteta, nii et me ei nõustu. Kuid vanemad ja pered peavad tegema koostööd, mitte üksteise vastu, et ühiselt luua kõigile meie lastele parimad koolid.

Meie koolis on a koolikoha nõukogu koosneb õpetajatest, lapsevanematest ja kogukonna liikmetest, et teha kindlaks kogu kooli vajadusi, teha ettepanekuid ja kinnitada rahastamist ning suunata muid koolikogukonna otsuseid. Igakuistel koosolekutel oleme olnud eriarvamusel kõiges, alates sellest, kas luua kunstituba või arvutilabor, kuni selleni, millised ametikohad tuleb meie koolis luua või koondada. Sellegipoolest tuleme iga kord uuesti kokku, oleme valmis koos töötama, pühendudes oma lastele ja selle tulemusena on meie kool näidanud paremat õppeedukust, laiendanud õpilastele saadaolevaid ressursse ja suurendanud registreerumist.

Kuigi koostöö peredega on õpilaste edu tagamiseks vajalik, on seda lihtsam öelda kui teha. Me kõik kanname oma uskumusi ja oma eelarvamusi. Olen rääkinud vanematega, kes on tunnistanud, et neile ei meeldinud kool, kui nad olid nooremad, ja kõik viisid, kuidas nad tundsid end alavääristatuna või õpetajate poolt nähtamatuna. Olen kuulnud õpetajatelt, kes tunnevad, et vanemad eitavad nende ametialast autonoomiat, kes tahavad dikteerida, milliseid tunde ja kuidas õpetatakse.

Liiga sageli tundub, et koole dikteerivad ühepoolselt õpetajate ja administraatorite soovid or vanemad ja pered, kuid parimad koolid võtavad arvesse kõiki hääli. Leides ühise keele – kahtlemata lootused ja unistused, mis meil on klassiruumides istuvate laste suhtes –, liigume lähemale koolide ehitamisele, mida me ette kujutame.

Koostöö õpetajate ja perede vahel pole kasulik mitte ainult haridusele, vaid see on kasulik ka demokraatiale. Kui julgustame individuaalset osalemist kollektiivse hariduskogemuse parandamise teenistuses, muutuvad meie koolid meie ühiskonnas tunnustatud demokraatlike väärtuste peegelduseks.

Oaklandis elades ja töötades näen, et vanemad ja õpetajad organiseerivad muudatusi läbi lapsevanemate ühenduste, ametiühingurühmade ja muude vahenditega. Näiteks 2022. aastal esitasid Oaklandi ühtse koolinõukogu liikmed ettepaneku sulgeda ja koondada kuni 15 kooli kogu ringkonnas. Minu kool oli selles nimekirjas. Plaan pälvis kohese tagasilöögi seitsmeliikmelise juhatuse vastu. Õpetajad, pered ja õpilased tulid kokku miitinguteks, istungjärkudeks ja streikideks ning tõstsime häält, et meid kuulataks ja meid arvestataks. Selleks ajaks, kui kuu aega hiljem saabusid koolinõukogu valimised, otsustasid kaks liiget mitte taotleda tagasivalimist ja teine ​​astus tagasi. Uued liikmed, kes olid tekkinud kogukonna toetusel ja toetusel, vannutati ametisse. Aasta pärast plaani esitamist see tühistati.

Nüüd peavad õpetajad ja pered rohkem kui kunagi varem tegema koostööd, et tagada kõigi, eriti nende, kes on marginaalidel, kuulda. Peame tegema koostööd, et kujundada koolid ümber ruumideks, kus pered ja õpetajad kujundavad lugupidavat kuulamist ja demonstreerivad demokraatiat nende huvides, kes on kõige olulisemad – meie lapsed. Kui õpetajad ja pered satuvad üksteise vastu vaenulikku keskkonda, on õpilased need, kes kõige rohkem kaotavad. Meie lapsed vajavad hädasti, et me ühineksime.

Ajatempel:

Veel alates Ed Surge