Teekonna kaardistamine K-12-s

Pärast mitut aastat kestnud häiritud õppimist teevad koolid kokkuvõtte mitmesugustest väljakutsetest, millega tuleb tegeleda – väljakutsed, mis tulenevad ajaloo kõige olulisemast häirest K-12-hariduses.

Kogu riigis on pandeemia mõjutanud meie laste vaimset ja füüsilist tervist, käitumise arengut, sotsiaalset ja emotsionaalset heaolu, akadeemilisi saavutusi ja tulevikuplaane. Kahjuks pole kiiret lahendust. Pigem ootavad õpetajad mitmeaastast protsessi, mis aitab raskustes õpilastel pandeemiaga seotud koolihäiretest taastuda.

Nende väljakutsete keerukuse ja ulatusega tegelemine nõuab koolide ja piirkondade juhtidelt kriitiliste valikute tegemist. Kuid nad ei pea seda üksi tegema. Kõik haridusringkonda teenindavad isikud peavad kokku tulema usaldusväärsete partneritena, et leida lahendusi, toetada tõenduspõhiseid uuringuid ja tagada hariduse kõige kriitilisematele väljakutsetele vastamiseks vajalike juhendamistavade edukas rakendamine. 

See on meie kui digitaalsete õppelahendustega haridusturgu teenindavate pakkujate vastutus ja kohustus. 

• Õpetaja suutlikkuse suurendamine

Üks suurimaid väljakutseid, millega linnaosa- ja koolijuhid jätkuvalt silmitsi seisavad, on stabiilse õpetajatööjõu ligimeelitamine ja hoidmine. Ajalooliselt õpetajate puudus on olnud tingitud nii õpetajaametisse astujate arvu vähenemisest kui ka õpetajate kõrgest voolavusest. Mõlemat on pandeemia veelgi süvendanud ja kahjuks on õpetajate voolavusel kulu. See seab väljakutse õpilaste saavutustele ja kooli parandamisele.

Hea juhendamine on hea õpetus, sõltumata modaalsusest. Õpetajate varustamine tõhusate strateegiatega õpilaste õppimise hõlbustamiseks, eelkõige paindliku juurdepääsu tagamine, tagab, et õpetajad kasutavad oma aastatepikkust klassiruumis töökogemust koos tõenduspõhiste haridustehnoloogia strateegiatega.

• Akadeemilise kiirenduse ja saavutuste eelistamine

Õpilaste õppeedukuse ja õpitulemuste parandamine on K-12 koolide jaoks ülioluline prioriteet. Andmed riiklikult hallatavalt NAEP hinnangud näitab langust kõigi õpilaste hulgas ja kõige olulisem kahju on ala teenindatud kogukondade õpilastel.

Peame kasutama tõenduspõhiseid lahendusi, et tegeleda pandeemiaga seotud häirete tõttu õppeaja kaotuse ja õpilaste saavutuste langusega. Akadeemiline kiirendamine on üks strateegia, mille eesmärk on keskenduda õpilastele klassitasemele vastavate tundide õpetamisele, õpetades samal ajal tõhusalt ja tulemuslikult ainult varasemate klasside oskusi ja õppetunde, mis on vajalikud uue sisu mõistmiseks. Digitaalne õppekava pakub nii sisu kui ka andmeid, et luua igale õpilasele isikupärastatud õppimisvõimalused, et kiirendada õppimise edenemist ja kaotada lünki.

• Õpilaste ettevalmistamine nende tulevikuks

Igal õpilasel on õigus osaleda rangetes, harivates kogemustes, mis valmistavad neile ette teadmised ja oskused, mis on vajalikud keskkooli lõpetamiseks akadeemiliste ja karjäärivõimalustega. Tuleviku tööjõud eeldab, et koolid varustaksid õpilasi tuleviku töökohtade jaoks õigete oskustega.  

Selle põlvkonna hüvanguks ja tulevikuks peame leidma lahendused tööjõuprobleemidele, edendama innovatsiooni ja talentide arengut ning tagama, et majandusel oleks kasvamiseks vajalik kvalifitseeritud tööjõud. Peame kasutama seda võimalust, et võimaldada laiemal ja kaasavamal õppijate rühmal oma karjääris ja kogukonnas edu saavutada. Selle eesmärgi saavutamiseks on õpilaste tulevikuks ettevalmistamiseks hädavajalikud piisavad ja õiglased investeeringud haridusressurssidesse ja -toetustesse.

• Lootuse pakkumine üliõpilaste põlvkonnale

Peame väljendama oma usku oma õpilastesse kui õppijatesse ning oma abi ja toega julgustama neid pingutama kaugemale sellest, mida nad usuvad, et nad suudavad saavutada. Peame andma neile lootust nende tuleviku suhtes.

Kooli muutmine kohaks, kus õpilased on teretulnud ja tunnustatud, kus õppimine on keskendunud ja asjakohane ning kus juhendamise lähenemisviisid arvestavad iga õpilase konkreetseid vajadusi, julgustab kõiki õpilasi kasutama oma täit potentsiaali. Kõigi õpilaste edule keskendunud kultuuri ülesehitamine ei ole läbiräägitav. 

Meil on võimalus luua ühine nägemus haridusest – see, mis aitab meil toime tulla kriitiliste väljakutsetega, millega maadleme: õpetajate suutlikkuse suurendamine, akadeemilise kiirenduse ja saavutuste esikohale seadmine, õpilaste ettevalmistamine nende tulevikuks ja lootuse pakkumine noorte põlvkonnale. õpilasi, keda mõjutab häiritud õppimine. 

Kunagi pole olnud kriitilisemat aega uurida juurdepääsu ja paindlikkuse rolli õpilaste õppimise toetamisel. Kvaliteetse segaõppe nägemus keskendub õpikogemustele ja nende jaoks olulistele inimestele. Pole kahtlust, et selle eesmärgi saavutamiseks on meil kõigil vaja koostööd teha. 

seotud:
ISTELive 46 22 edtech uuendust
Ainult kasutusel olevad lahendused lahendavad koolide tegelikud probleemid

• SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
• Platoblockchain. Web3 metaversiooni intelligentsus. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
• Allikas: https://www.eschoolnews.com/2023/01/09/education-providers-path-forward/