5 viisi, kuidas AI ajastul õppimist õpetada ja hinnata

Võtmepunktid:

OpenAI-l töötava tipptasemel vestlusroti ChatGPT ümber on palju põnevust. Mõned eksperdid usuvad, et sellel uuel tehnoloogial võib olla positiivne mõju õpetamisele ja õppimisele, samas kui teised kardavad, et see võib nõrgendada kriitilise mõtlemise õpetamist ja suurendada eelarvamusi, levitades valeinformatsiooni erinevate rühmade ja kultuuride kohta.

Kuigi mõlemad võivad olla tõesed, peavad õpetajad looma klassiruumis tingimused, et õpilased saaksid ChatGPT-d ja teisi tehisintellekti tööriistu vastutustundlikult kasutada. Õpetajad saavad tugineda oma pikale praktikale õpilaste agentuuri ja autentse kaasamise edendamisel, nagu nad on alati teinud. See lähenemine läheb veelgi kaugemale, kui seda kombineerida globaalsete pädevuste õpetamisega, nagu mitmekesisuse hindamine, perspektiivi võtmine ja globaalne kaasatus, võimaldades õpilastel oma õppimise eest vastutust võtta. Õpetajad saavad isegi õpilaste entusiasmi uue tehnoloogia vastu ära tunda, määrates ja hinnates õpilaste õppimist kasutades multimeediaprojekte.

Kas see kõik kõlab kaugelt võetuna? Virtuaalvahetusprogramm Global Scholars on jõudnud kumulatiivselt enam kui 105,000 500 õpilaseni. Viimase kümnendi jooksul oleme näinud õpilasi mitmel viisil produktiivselt kaasa löömas (üksteisega, ainega, eakaaslastega kogu maailmas). Töötades igal aastal enam kui XNUMX õpetajaga ja projekti nulliga Harvard Graduate School of Education analüüsides meie e-klassiruumi arutelutahvleid, on meil kvalitatiivsed andmed selle kohta, mis aitab hoida õpilasi õppimisega seotud.

Alltoodud 5 sammu aluseks on 2 „saladust”, mis ei tule tänapäeva õpetajatele üllatusena.

Saladus 1: Multimeedia ülesanded. Multimeediaprojektid, nagu taskuhäälingusaated, intervjuud, uudisteartiklid, infograafikud, 3D-ruumid ja videod, äratavad õpilaste entusiasmi uue tehnoloogia vastu, kuid loovad. Seda tüüpi ülesandeid on ka raskem tehisintellektile suunata! Lisaks pakuvad multimeediaprojektid õpetajatele alternatiivseid viise õpilaste mõtlemise tõendite nägemiseks. Õpilase rolli koostöö veebisaidi, video või isegi kogukonnaaia loomisel ei pruugi olla nii lihtne hinnata kui 5-lõikelist esseed – millega ChatGPT saaks hõlpsamini hakkama –, kuid see pakub õpetajatele akent kriitilise mõtlemise oskuste põhielementidesse, näiteks nagu loovus, probleemide lahendamine, otsuste tegemine, strateegiline planeerimine ja verbaalne suhtlemine, kui need arenevad.

2. saladus: õpilaste teadmised. 10–13-aastaseid õpilasi peetakse harva ekspertideks või neil palutakse jagada oma vaatenurki ja kogemusi. Õpilaste isiklike kogemuste ja arusaamade küsimine oma kogukonna kohta on inspireeriv ja taas kord raske teeselda. Pedagoogid saavad seda teha, rõhutades kohalike kultuuride mitmekesisust mis tahes kogukonnas või klassiruumis ning juhendades õpilasi kuulama ja väärtustama erinevaid vaatenurki.

Et edendada kaasatust ja toetada kriitilise mõtlemise oskuste arendamist oma klassiruumis, on siin viis viisi, kuidas õpetada ja hinnata õpilaste õppimist tehisintellekti ajastul, mida oleme õppinud rahvusvahelisest virtuaalse vahetusprogrammist Global Scholars:

1. Tegevus! Motiveerige õpilasi tegutsema, lisades ülesannetesse tegevuste planeerimise. See hõlmab ülesannete jaotamist väiksemateks sammudeks. Julgustage õpilasi eesmärke looma ja tegevussamme ise üles loetlema. Boonus: laske neil mõõta ja märkida iga tegevuse mõju. Õpilased saavad mõõta mõju, kogudes andmeid küsitlustest või dokumenteerides iseloomustusi.

2. Kogukond. Julgustage õpilasi sügavama õppimise nimel vaatama klassiruumist kaugemale. Mis tahes teema puhul võivad nad teha intervjuusid kohalike ekspertidega.

3. Oman seda. Üliõpilasagentuuri edendamiseks rühmategevustes pakkuge õpilastele võimalust valida oma eelistatud rollid ja kohustused. Andes õpilastele valikuvabaduse, saavad nad tunda, et nad on projekti rohkem investeerinud ja võtavad oma panuse vastutuse. Selline lähenemine soodustab ka koostöötunnet, kuna iga rühmaliige panustab ühise eesmärgi saavutamisse.

4. Kutsu uusi vaatenurki. Eelarvamuste ja eelarvamuste piiramiseks looge autentsed ja struktureeritud kohtumised erineva taustaga kaaslastega. See annab õpilastele võimaluse rääkida oma kogemustest ja kuulata tähelepanelikult teiste kogemusi. Virtuaalne vahetusprogramm, nagu Global Scholars, Open Canopy või ressurss, nagu iEarn, muudab autentsete kohtumiste korraldamise lihtsamaks. Kui see pole saadaval, kasutage oma klassiruumis erinevaid kogemusi, et julgustada järelemõtlemist ja lugupidavat vahetust.

5. Me saame selle välja töötada. Töötage välja ülesandeid, mis edendavad kaasavat probleemide lahendamist ja mitmekülgsust. Laske õpilastel koostada kogukonnaküsitlus, et koguda perekonna ja kogukonna liikmetelt mis tahes teemal teadmisi. Boonus: laske neil näidata küsitluse vastuseid sektor- või tulpdiagrammidena või redigeerida intervjuu videot.

Autentne ülesanne või südamlik vahetus õpetab õpilasi mitte ainult vältima saadud vastustele (nt ChatGPT-lt) tuginemist; see käivitab nad ka elukestva õppe seiklusele.

viited

Tehisintellekti kirjutamistööriistade mõistmine ja nende kasutamine õpetamisel ja õppimisel UC Berkeleys | Õpetamise ja õppimise keskus. (nd).

USA haridusministeerium, haridustehnoloogia amet, tehisintellekt ning õpetamise ja õppimise tulevik: ülevaated ja soovitused, Washington, DC, 2023. 

Young, JR (2023, 27. juuli). Juhendajad kiirustavad CHATGPT-le vastamiseks „ülesannete ümberkujundamist”. – Edsurgi uudised. EdSurge.

• SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
• PlatoData.Network Vertikaalne generatiivne Ai. Jõustage ennast. Juurdepääs siia.
• PlatoAiStream. Web3 luure. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
• PlatoESG. Süsinik, CleanTech, Energia, Keskkond päikeseenergia, Jäätmekäitluse. Juurdepääs siia.
• PlatoTervis. Biotehnoloogia ja kliiniliste uuringute luureandmed. Juurdepääs siia.
• Allikas: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/17/teach-assess-learning-age-of-ai/