Uus kooliaasta näitab jätkuvaid märke akadeemilisest taastumisest

Vastavalt pandeemiajärgsetele õpitulemustele on näha julgustavaid paranemise märke, kuigi mitte ühtlaselt kooliaastate lõikes. NWEA, mittetulunduslik teadus- ja haridusteenuste organisatsioon, mis teenindab keskastme õpilasi.

. uued uurimistulemused põhinevad 2022. aasta sügise hindamisandmetel ligi 7 miljoni USA õpilase 3.–8.

Uus aruanne on osa NWEA-st käimasolevad uurimistööd uurida, kuidas COVID-19 pandeemia on mõjutanud õpilaste lugemis- ja matemaatikaedukust.

Peamised tulemused on järgmised:

• Üliõpilased kaotasid 2022. aasta suvel pandeemiaeelsete trendidega võrreldes vähem (suvine langus ei olnud nii järsk).
• 2022. aasta sügisel jätkus akadeemiline taastumine lugemise ja matemaatika vallas; tagasilöögid ei ole aga isegi mitte kooliaastate ja suvede lõikes, eriti lugemises.
• Valimi noorimad õpilased (praegu 3^rd klasside õpilastel, kes olid pandeemia alguse ajal lasteaialapsed), on lugemine kõige suurem ja nende tagasilöök oli kõige väiksem.
• Isegi jätkuva taastumise korral jäävad õpilaste saavutused tavapärasest madalamaks ja täielik taastumine on tõenäoliselt veel mitme aasta kaugusel.

„Võime nüüd kindlalt öelda, et 2021. aasta kevad on aeg, mil saavutasime põhja. See oli punkt, kus erinevused pandeemia ajal testide tulemuste ja ajalooliste suundumuste vahel olid kõige suuremad,” ütles NWEA koolide ja õpilaste edusammude keskuse direktor ja uue raporti kaasautor dr Karyn Lewis. Dr Megan Kuhfeld. "Sellest ajast alates oleme näinud, kuidas need lüngad hakkavad vähenema, mis on hea uudis ja näitab, et oleme taastumise teel. Kuid meie ees on veel pikk tee ja saavutuste tase on jätkuvalt pandeemiaeelsetest normidest madalam.

Sügisandmed on abiks pedagoogidele kontrollpunktina õppekavade ümberkorraldamisel ning ringkonnajuhtidele, et mõista, kus ja milliste õpilaste jaoks võib vaja minna rohkem sekkumist.

"Koolijuhtidel on suurepärane hetk otsida võimalusi, kuidas anda klassiõpetajatele paindlikkus, mida nad vajavad, et teenindada erineva kvalifikatsioonitasemega õpilasi, näiteks paindlik ajakava ja töötajate lisamine, kes toetaks õpilaste dünaamilist rühmitamist," ütles ta. Dr Chase Nordengren, NWEA tõhusate juhendamisstrateegiate uurimistöö juht. „See ei ole lihtne ülesanne, kuna koolijuhid jätkavad selliste väljakutsetega nagu personalipuudus ja akadeemilise taastumise tasakaalustamine õpilaste vaimse tervisega. Nad väärivad meie toetust ja mõistmist, kui nad keskenduvad oma jõupingutuste rahuldamisele õpilaste vajaduste rahuldamiseks, kes seda kõige rohkem vajavad.

Üks murettekitav leid on mõju lugemistasemele kolmanda klassi õpilastel, kes olid pandeemia alguses lasteaialapsed ja on näinud lugemist kõige rohkem ja vähimat paranemist.

“Laste inglise keeles hea täpsusega lugemise õpetamine võtab mitu aastat. Meil on keeruline keel, kus üks tähemuster võib tähistada erinevaid helisid, nagu COW ja SNOW, ja kus sarnaseid helisid saab kirjutada erineval viisil, näiteks WAIT ja WEIGHT. Ei tohiks olla üllatav, et kui selle keerulise koodi hea süstemaatiline õpetamine aasta või kauem vaidlustati, siis meie praegused kolmanda klassi õpilased on raskustes,“ ütles Dr Cindy Jiban, peamine akadeemiline juht, keskendudes NWEA varajasele õppimisele. „Esiteks peame tagama, et pakume tugevat tõenduspõhist koodijuhist Üle klassid, kus neid oskusi varem aktiivselt õpetati. Foonilise ja ladusa keele õpetust tuleb laiendada, et rahuldada õpilaste vajadusi, sõltumata klassist. Teiseks peame tunnistama ja andma õpilastele aega, mis kulub keeruka keele sujuva lugemise poole liikumiseks, isegi kui meie õpetus on suurepärane.

Ka matemaatika on jätkuvalt fookuses, kuna kogu pandeemia ajal oli teema suuremat langust.

"Mul on hea meel näha, et matemaatika taastub, arvestades, kui kaugele õpilased maha jäid, ja see räägib meie pedagoogidest, kuna nad jätkavad võimaluste leidmist, kuidas koolis matemaatikaga aega pikendada," ütles matemaatikale keskendunud akadeemiliste teenuste osakonna asepresident dr Tammy Baumann. NWEA-s. "Kuid pered on ainulaadses olukorras, et pakkuda uskumatut abi. On hädavajalik, et õpilastel kujuneks noores eas positiivne matemaatiline identiteet. Kodused täiskasvanud saavad aidata, nimetades lapsi kui noori matemaatikuid ja kaasates neid tahtlikele võimalustele, kus neil on matemaatikast positiivseid kogemusi.

seotud:
Meisterlikkuse õpe võib aidata pandeemia õppimise lünki kaotada
Piirkonna juhid toovad välja kolm peamist COVID-i abi rahastamise prioriteeti

• SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
• Platoblockchain. Web3 metaversiooni intelligentsus. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
• Allikas: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/