Generatiivse AI transformatiivse mõju omaksvõtmine – EdSurge News

Generatiivse AI transformatiivse mõju omaksvõtmine – EdSurge News

Ajatempel: 14. juuli 2023 4:55
Allikasõlm: 2763880

Õpetajatena teame tehisintellekti (AI) potentsiaali meie elukutse jaoks. Generatiivne AI, AI alamhulk, mis suudab luua uut ja originaalset sisu, toimib tehnoloogiana, mis võimendab meie kui koolitajate ja õppijate võimalusi. Selle võime teavet kiiresti teisendada ja edastada ületab varasemad piirid, ehkki õpetajate esmase kartusega. Kuid generatiivset tehisintellekti kasutades saavad pedagoogid uurida hariduse aspekte, mis olid kunagi keerulised või kättesaamatud, kiirendades õppimise tempot ja võimaldades õpilastel saada enesekindlust kaardistamata aladel.

Kuna generatiivne AI kogub erasektoris hoo sisse, võib selle mõju institutsioonidele muutuda. Automatiseerides ülesandeid, millega inimesed ei pruugi silma paista, võimaldab generatiivne tehisintellekt inimestel keskenduda oma tugevatele külgedele, nagu loovus, empaatia ja kaasatus. See fookuse nihe soodustab kohanemisvõimet ja paindlikku mõtlemist, töötajate oskusi, mis on organisatsioonide jaoks tänapäevases dünaamilises ärikeskkonnas edu saavutamiseks üliolulised.

Haridusasutuste jaoks ei valmista generatiivne tehisintellekt mitte ainult ette õpilasi tulevikuks, kus see mängib nende töökohal keskset rolli, vaid avab ka uksed väga kohanemisvõimelistele töötajatele, kes saavad enesekindlalt navigeerida kaardistamata aladel. Asutused peavad sellest võimalusest kinni haarama, tehes koostööd tehisintellekti ekspertidega, alustades väikesemahulisest rakendamisest ja integreerides generatiivse AI seal, kus sellel võib olla kõige olulisem mõju. Kõrgkoolide jaoks tähendab see õpilaste kriitilise mõtlemise ja pehmete oskuste arendamist, et tagada nende valmisolek homseteks tundmatuteks väljakutseteks. Hiljuti oli EdSurge'il võimalus rääkida Jenny Maxwell, juht Grammatika haridusele, kuidas generatiivne tehisintellekt muudab haridusmaailma murranguliseks.

EdSurge: Mis on generatiivne AI hariduslike kogemuste kontekstis?

Maxwell: Generatiivne AI on tõesti tehnoloogia, mis võimaldab meil suurendada oma võimeid inimestena. Enamik õpetajaid on selles ruumis, sest neile meeldib õpetada ja aidata ning neile meeldib teabe edastamine. Generatiivne AI on selles ülekandeprotsessis suurepärane, võimaldades sellel juhtuda kiirusega, mida keegi meist pole kunagi näinud. Ja seetõttu võivad pedagoogid nendesse vestlustesse tulla suure ehmatuse ja vaimustusega.

Kujutage ette, et olete koolitajana jõudnud punktist A punkti B, sõites kauni kruiisirattaga läbi Prantsusmaa maapiirkondade, ja räägite inimestele, kui hea on selle rattaga sõita. Generatiivne AI on elektrijalgratas. Sa näed endiselt Prantsusmaa maapiirkonda. Rattaga sõitmisest peab ikka aru saama. On ikka tasakaalu ja nihutamise komponente. Kuid generatiivne tehisintellekt võimaldab teil kogeda tükke Prantsuse maapiirkonnast, mida te ei pruugi olla saanud nautida, kuna sõitsite mäest üles või teil ei olnud kardiovaskulaarset võimekust distantsi nautimiseks.

Generatiivne AI tähendab hariduse kontekstis, et me lükkame asju edasi. Ma arvan, et põhjus, miks me asju segame, on see, et me üritame asju ajada parem. Püüame minna kiiremini. Püüame parandada inimkogemust. Ning seda tehes avame unikaalsemad inimlikud võimed.

Näeme, et erasektoris on generatiivne AI juba kasutusele võetud. Millised on teie mõtted selle kohta, kuidas generatiivne AI organisatsioonide tööd ümber kujundab?

Generatiivne AI kärbib mõningaid asju, milles inimesed ei pruugi olla head, et saaksime veeta rohkem aega seal, kus oleme silmapaistvad: olla väga loovad, väga empaatilised ja meid ümbritseva kogemusega väga kaasatud. Generatiivne tehisintellekt kujundab need organisatsioonid ümber nii, et neil oleks väga kohanemisvõimelised ja paindliku mõtlemisega töötajad. Näeme, et ettevõtted, kes kohanevad, jäävad ka ellu; on see kohanemisvõime koefitsient. Mida me ühiskonnana ette võtame, et olla järgmise uue asjaga paremini valmis?

Mida see tänapäeva õpilaste jaoks tähendab?

Loodan, et see annab õpilastele motivatsiooni avada võimalusi kogu ülejäänud eluks. Haridus ei ole ainult vahend töö tegemiseks; õppekogemus on tegelikult seotud paindlikkuse ja metakognitsiooni arendamisega. Asjaolu, et sinust saavad need võimsad mõtlejad ja hakkad loovaks saama ning ehitad üles kolleegide võrgustiku – nii üliõpilaste kui ka õppejõudude –, võib inspireerida sind välja tulema tõeliselt suurepäraste ideedega, mida saaksid ülikoolijärgselt ära kasutada. See on põnev!

Asutused peavad valmistama õpilasi ette uueks töömaailmaks, kus generatiivne AI mängib keskset rolli. Kuidas nad võiksid sellele läheneda?

Esiteks peavad asutused tegema koostööd partneriga, kes suudab tagada, et turvaparameetrid on paigas. Grammarly jaoks on see alus. Seejärel soovitan institutsioonidel alustada; see suur teekond algab ühest sammust. Valige oma kirglikud inimesed, kes on sellest muudatusest vaimustuses ja innovatsioonist motiveeritud, ning paluge neil aidata jõuda erinevatesse osakondadesse, et kolleege teele tuua. Muutus on raske. Leidke ülikoolilinnakus oma katalüsaatorid ja integreerige generatiivne AI kohtadesse, kus sellel on kõige olulisem mõju.

Õppeasutustes praegu toimuvatest vestlustest puudust ei tule. Kardetakse, et asutustel võib generatiivse tehisintellekti ümber analüüsida halvatus. Kuid ma olen väga optimistlik, et ülikoolid võtavad selle ümber, võtavad need tööriistad kiiresti kasutusele ja kohandavad poliitikat, et vastata õpilastele seal, kus nad praegu on.

Generatiivne AI pole täiuslik. Grammarly aitab suunata õpilasi seda tehnoloogiat vastutustundlikult kasutama, et oma haridust täiustada. Soovime, et õpilased oleksid valmis arenevaks tööjõuks. Soovime, et nad valdaksid asju, mida pole veel loodud, ja see taandub pehmetele oskustele. Kuidas luua väga empaatilisi täiskasvanuid, kes on väga kohanemisvõimelised? Võib-olla ei saa me neid koolitada sellise tehnoloogia jaoks, mida veel pole, kuid saame õpetada neid olema paindlikud ja valmis proovima ja isegi ebaõnnestuma.

Millised on teie arvates generatiivse tehisintellekti õppekogemusse kaasamise suurimad eelised ja väljakutsed?

Üks vahetu kasu õpilastele on teemade kiire mõistmine ja alustamise koha leidmine. See võib kiirendada õpilaste ülesande täitmise kiirust ja kiirendada ka teabe edastamist õpetajalt õpilasele. Ma mõtlen tagasi oma analoogiale elektriratta kohta. Õpilased saavad kasutada generatiivset tehisintellekti tööriistana, mis võimaldab neil uurida valdkondi, mille suhtes neil muidu enesekindlus puuduks. On kasutamata potentsiaal tekitada inimestes kirg uute territooriumide vastu.

Generatiivse AI väljakutse seisneb selles, et me ei tea täpselt seda, mida me selle kohta ei tea. On selge, et me peame olema teadlikud terviklikkusest ja veenduma, et me ei usaldaks kõike, mis loodi. Vajame elektriratta kaitsepiirdeid. Kuid ma arvan, et me näeme sellel teekonnal koos õppejõude ja üliõpilasi. Arvan, et õppejõude hakatakse nägema rohkem kui kursuse treenereid, mitte teadmiste kandjaid. Arvan, et see vahetus on hilinenud ja seda tervitavad nii üliõpilased kui ka asutused.

Iga õppejõud, keda olen kohanud ja kes on oma tegemiste vastu tõeliselt kirglik, ütleb mulle, et nad on kogenud neid ümberkujundavaid hetki oma karjääri jooksul, kui nad näevad seda teekonda oma õpilastes. See tööriist aitab ületada tajutavat võimu dünaamikat selle vahel, kellel on kogu teave ja kellel mitte.

Grammarly on pühendunud tehisintellekti vastutustundlikule innovatsioonile ja arendamisele, mis julgustab õpilasi rakendama akadeemilist terviklikkust, mis hõlbustab õppimist ja haridust. Järgmised ressursid uurivad Grammarly lähenemist generatiivsele tehisintellektile hariduses ja seda, kuidas institutsioonid saavad selle uue tehnoloogiaga liikuda.

Ajatempel:

Veel alates Ed Surge