„Lugemisteaduse” omaksvõtmisel ei saa me vanematest õpilastest kõrvale jätta

„Lugemisteaduse” omaksvõtmisel ei saa me vanematest õpilastest kõrvale jätta

Ajatempel: 22. detsember 2023 kell 5:00
Allikasõlm: 3032373

Igal aastal jagame oma 10 enimloetud lugu. Pole üllatav, et paljud selle aasta Top 10-st keskendusid võrdsele kapitalile, edtech-innovatsioonile, kaasahaaravale õppimisele ja lugemisteadusele. Selle aasta 6. enimloetud lugu keskendub vanemate õpilaste lugemisteadusele.

Selle loo avaldas algselt Kriiditõbi, mittetulunduslik uudisteorganisatsioon, mis käsitleb avalikku haridust kogu Ameerika Ühendriikides. Liituge meie tasuta New Yorgi uudiskirjaga, et olla kursis NYC riigikoolidega.

Päev enne oma esimest õpetamispäeva 2018. aastal kaunistasin oma Brooklyni avaliku kooli klassiruumi kuulsate inimeste tsitaatidega, mis kajastasid lugemise tähtsust. Kreemivärvilisel kartongil rippusid Malcolm X, Toni Morrisoni, C.S. Lewise, Barack Obama, Maya Angelou ja kümnete teiste kirjanike ja mõtlejate sõnad. Lootsin inspireerida oma õpilasi lugemisse armuma. Ma ei mõelnud loota, et kõik mu õpilased saavad teha just seda, mida ma palusin neil armastada. Ma ei teadnud, et osa minu tööst kuuenda klassi inimeseõpetuse õpetajana on õpilaste lugemise õpetamine.

Minu klassiruumi tagaosas oli ümarlaud, mille poole viiest kuuenda klassi õpilasest koosnev rühm esimesel päeval vooderdas. Teisel päeval palusin ühel ja siis teisel mulle ette lugeda. Minu palvele vastati vaikuse, oletamise, rusikaga vastu lauda ja õpilase toast välja tormamisega. Kui need kuuenda klassi õpilased lõpuks lugemist hindama istusid, oli nende võime trükiteksti dekodeerida esimese või teise klassi tasemel.

Värskelt vermitud keskkooli inglise keele õpetajana olin šokeeritud nende õpilaste arvust, kes sisenesid minu klassiruumi ja ei suutnud teksti dekodeerida. Neid tundma õppides nägin, et heraklesed püüdlused nende lugemispuudeid varjata paljastasid intelligentsuse, sihikindluse ja traumaatilised suhted kooliga.

Alates esimesest õppeaastast olen pühendanud palju aega sellele, et mõista, miks see juhtus. Ebatäpsete lugemishinnangute ja tervet sõna hõlmava lähenemisviisi mürgise kombinatsiooniga, mis julgustas arvama, mitte dekodeerima, on Matteuse efekt (rikkad saavad rikkamaks, vaesed vaesemaks) olnud keskkoolides üle kogu riigi täies hoos. Lapsed, kes elasid tekstirohkes keskkonnas ja/või peredega, kes said endale lubada täiendavat eraõpetust, said selle hankida. Ja need, kes seda ei teinud? Paljud ei omandanud kunagi kirjaoskusi, mis on selles riigis seotud võimu ja privileegidega.

Alates minu esimesest päevast, mil õpetasin keskkooli, sai "lugemisteadusest" – lugemisoskuse sidumine selgesõnalise heliõpetusega lisaks mõistmistööle – Facebooki gruppide, ametialase arengu ja õppekavade kõnelauseks. Lucy Calkins muutis oma populaarset, kuid laialdaselt kritiseeritud õppekava „Õppeühikud”, et hõlmata ka foonikale keskendunud tunde. Lugemisõpetust uuriv taskuhäälingusaadete sari "Sold a Story" sai aasta populaarseimaks taskuhäälingusaateteks. Sain ka väljaõppe Wilson Reading Systemsi, Orton-Gillinghami ja multisensoorse lähenemise alal, et õpetada põhilisi foonikaõpetusi, mida paljud mu keskkooliõpilased kunagi ei saanud.

Minu kogemuse kohaselt toimuvad lugemisteaduse teemalised vestlused peamiselt alg- ja väikelastekasvatajatega. Need vestlused hoiavad ära edasise kirjaoskuse ebaõigluse ja õiguste äravõtmise. Aga kuidas me käsitleme viise, kuidas süsteem on meie keskkooliõpilasi ebaõnnestunud, kui nad esimest korda lugema õppisid? Kuidas saan mina, keskkooli ELA õpetaja, toetada oma klassi õpilasi, kes läksid edasi ilma, et nad oleksid saanud vajalikku kirjaoskusõpetust?

Olen mures, et keskkooliõpilased ja keskharidus tervikuna jäetakse laste lugemaõppimise jutust kõrvale. On imeline, et (lõpuks!) jõuame probleemi juureni, aga kuidas on lood noortega, kelle jaoks I astme õpetus tuleb liiga hilja? Kuidas on lood õpilastega, kes siit edasi vajavad klassitasemele jõudmiseks intensiivset sekkumist?

Minu endised kuuenda klassi õpilased õpivad praegu keskkoolis, valmistuvad kolledžiks ja karjääriks, kuid parim ettevalmistus, mis neil võimalik on, on see, mis aitab neil lõplikult ladusaks lugejaks saada. Olen mures selle pärast, et algõppekavade kapitaalremondi põnevuse sekka jätame ülekohut saanud lapsed veelgi rohkem maha. Ma kardan, et teeme nendega sama, mida see riik on teinud inimestega, kes on kirjaoskusega hädas selle loomisest saati: võtame õigused ära, peidame ja kustutame.

Sel esimesel õppeaastal keskkoolis, kui ma olin šokeeritud klassi õpilastest, kellel oli raskusi ühesilbiliste sõnade kõlamisega, kes arvasid pigem kahe esimese tähe järgi, mitte ei kõla välja, ja kes kuuldes arvasid. partnerit lugemas, nende silmis paanikas ilme, leidsin lootust kirjaoskuse sekkumisprogrammides, mis olid suunatud noorukitele, kellel puudusid põhioskused.

Ma tahan neile õpilastele rohkem. Ma tahan, et iga keskkooliõpetaja oleks koolitatud mitte ainult lastele lugemist õpetama; Ma tahan, et nad saaksid koolitatud oma õpilasi lugema õpetama, kui üks, kaks või kümme istuvad nende klassi tagumises osas ega tea, kuidas.

Ma usun taastava kirjaoskuse jõusse. Ma töötan iga päev noorukitega ja noorukitega, kes on meie haridussüsteemi tohututest pragudest läbi lipsanud. Olen oma viie aasta jooksul väga erinevat tüüpi koolides töötamise tunnistajaks olnud, et õppimise, saavutuste ja võimaluste lüngad kas suurenevad või vähenevad keskkoolis järsult. Kirg sotsiaalse õigluse vastu meie haridussüsteemides on ebapiisav; tegelik töö – kirjaoskuse töö –, mis muudab võimalikuks, peab toimuma.

Kriiditõbi on mittetulunduslik uudistesait, mis kajastab haridusmuutusi riigikoolides.

seotud:
Kuidas parandada kirjaoskust lugemisteaduse kaudu
4 võtit lugemisteaduse õpetamiseks virtuaalses keskkonnas
Kirjaoskuse kohta lisateabe saamiseks külastage eSN-i Uuenduslik õpetus lehekülg

Shira Engel, Chalkbeat New York

Shira Engel on endine newyorklane, kes õppis ja õpetas New Yorgi riigikoolides. Nüüd elab ja õpetab ta seitsmenda ja kaheksanda klassi humanitaarteadusi Connecticuti osariigis New Havenis ning töötab pärast kooli düsleksiaga õpilaste Wilsoni juhendajana. Shira dokumenteerib oma kogemusi õpetamise, lugemise ja õppimise kohta Instagramis aadressil @readteachjoy.

eSchool Media Contributorsi viimased postitused (Vaata kõiki)

Ajatempel:

Veel alates E Kooliuudised