Kuidas luua kultuuriteadlikku ülikoolilinnakut

Kultuuriteadlike ülikoolilinnakute mudel mille Texase haridusagentuuri volinik on heaks kiitnud teaduspõhise õppemudelina, mis on tõestanud tulemusi afroameerika õpilaste ja madala sotsiaal-majandusliku taustaga õpilaste akadeemilise edukuse suurendamisel, olenemata nende rassist või etnilisest kuuluvusest. Saatejuht Kevin Hogan vestleb autoriga.

Arvuti loodud ärakiri on allpool:

Kevin Hogan

OKEI. Tere ja tere tulemast selle kuu uuenduste ja hariduse osasse. Siin eKooli uudistes uurime ümberkujundavaid lugusid ja algatusi, mis kujundavad õppimismaastikku. Olen teie võõrustaja, Kevin Hogan, ja täna on meil teiega jagada suurepärane teekond, mis hõlmab vähesaavutatud koolide muutmist liiga edukaks edulooks. Kujutage nüüd ette direktorit, kes pole mitte ainult narratiivi ümber pööranud, vaid muutnud ka oma kooli kultuuri ja kliimat, luues keskkonda, kus iga õpilane saab areneda. Mul oli rõõm rääkida doktor Cynthia Wise'iga, Texase Waco ISD harta harta pea- ja akadeemilise juhiga. Doktor Weissi lähenemine läheb traditsioonilistest meetoditest kaugemale. Ta lõi midagi, mida nimetatakse kultuuriteadliku ülikoolilinnaku mudeliks. See on murranguline õppemudel, mille on heaks kiitnud Texase haridusagentuuri komisjon. See mudel on näidanud tõestatud tulemusi akadeemilise edukuse suurendamisel. Mitte ainult Aafrika-Ameerika õpilastele, vaid kõigile madala sotsiaalmajandusliku taustaga õpilastele, olenemata nende rassist või etnilisest kuuluvusest. Doktor Weissi mõju on tõestatud andmetega. A-reitingu teenimiseks on ta edukalt pööranud kolm esimest kooli. Möödunud õppeaasta alguses oli märkimisväärne protsent tema kolmanda klassi õpilastest alla lugemistaseme. Kuid aasta lõpuks saavutasid Doctor Wise ja tema meeskond nende õpilaste lugemisoskuse märkimisväärse 26% paranemise. Selles vestluses käsitleme doktor Weissi loo tahke, tema väljateenitud mainet, lugemissaavutuste märkimisväärset kasvu ja tema loodud murrangulist mudelit. Kuulake. OKEI. Doktor Wise, tänan teid täna minuga liitumise eest. Hindan väga teie aega ja ootan teie teadmisi.

Dr Cynthia Wise

Aitäh, Kevin, et mul on olemas. See on tõesti au ja rõõm.

Kevin Hogan

Noh, tead, ma arvan, et võime lihtsalt sellesse sukelduda. Teate, teil on viimase mitme aasta jooksul palju tööd tehtud. Ma arvan, et alates 2019. aastast, kui teie modell esimest korda vallandati. Ja ma tahan sinult küsida. Sel ajal oli see enne COVIDi ja ma eeldan, et sellest ajast peale on juhtunud palju asju, kuid alustame sellest, kust saab inspiratsioon teie modelli jaoks ja millal teie töö pärineb.

Dr Cynthia Wise

Noh, kultuuriteadlik ülikoolilinnakute mudel ja tark ja struktuurne raamistik, see arenes välja minu veendumusest, et lapsed pole kunagi süüdi. See on meie oma. Kui lapsed ei õpi, on põhjuseks see, et õpetajad ei õpeta neid nii, nagu peaks õpetama. Õppekava valdamiseks ja meie, täiskasvanud, ei anna oma osa süsteemide ja struktuuride paikapanemiseks, et õpilased saaksid areneda.

Kevin Hogan

Ja nii et teate, see on probleem. Probleem, mida tean oma raportist, et see on. Kogu ühiskond, ma mõtlen, tundub, et seda tunnustatakse, kuid kuidas te sellega tegelete ja kuidas sellest kontseptsioonist ja nende probleemidega seotud muredest väljuda ning muuta see millekski, mis on igapäevane. päevane praktika klassiruumis? Näib, et see on midagi, mida olete suutnud teha. Jagage meiega mõnda neist.

Dr Cynthia Wise

Jah, Kevin, olen kogu oma karjääri töötanud koolides, kus on vaesus, ja olen Texase osariigis tuntud selle poolest, et olen jõudnud afroameerika lapseni. Kuid see mudel on mõeldud igale õpilasele. Võitleb. Usun, et meil on moraalne ja juriidiline kohustus tuua oma lastest välja see, mis nende sees juba olemas on. Ma ei usu, et õpilaste sihtnumber peaks määrama nende hariduse kvaliteedi. 65% lastest, kes täna kooli astuvad, satuvad tööle töökohtadele, mida veel ei ole, sest majanduse tulevik on tagaplaanil ja seal on homsed töökohad. Näiteks AI. Kuidas me siis valmistume? Meie õpilased selleks, sageli, kui ma võtan üle raskustes koolid, ja see on see, mida ma teen peamiselt koolide ümber. Mulle esitatakse sageli valge lennu stsenaarium ja ma ütlesin inimestele, et see pole lihtsalt valge lend, see on tõesti keskklassi lend. Need vanemad, kes saavad endale lubada mürgisest süsteemist väljumist, teevad seda. Õpilastel, keda ma teenin, nende vanematel pole valikut, seega peame oma tööd tegema ja need koolid ümber pöörama ja tunne on kiireloomulisus. 5% õpilastest on vaesuses, on uuring selge. Ainult 5% neist õpilastest pääseb vaesusest välja, kui me neid ei harita. Kui tegelete vaesuses elavate lastega ja esimeses klassis käivate lastega, pole neil seda luksust. Põlvkondade rikkuse puhul viib kellegi luksus neile äri, mille nad pärivad. Ma mõtlen, et me kulutame aega, et aidata pereliikmetel oma lähedasi matta, eks?

Ja nii, esiteks, see algab sellest, et sulle peavad meeldima lapsed, keda õpetad. Usun, et see oli suremise päev, mis ütles, et lapsed ei hooli sellest, kui palju sa tead, kuni nad ei tea, kui palju sa hoolid, nii et sa pead armastama ja armastama lapsi, keda sa õpetad. Tekib kiireloomulisuse tunne. Seega alustame oma juhtide võimestamisest, et keskendume nende visioonile ja missioonioskustele ning vajalikele teadmistele. Õpetajate juhtide kasvatamiseks, sest direktorid ei saa seda tööd üksi teha, peab teil olema tugev õpetajajuhtide meeskond. Ja muidugi teie haldusmeeskond. Teiste sõnadega, teie ja nii, me suurendame juhtimissuutlikkust. Siit me alustame. Peate paika panema need süsteemid ja protsessid, mis muudaksid koolikultuuri. See teebki CCC-st kultuuriteadliku mudeli. Ülikoolilinnak on nii edukalt modelleeritud. Kuid peate viima ka kultuuri kooskõlla tugeva akadeemilise programmiga, nii et siit alustame juhtimisest, sest juhtimine on oluline. Ja Kevin, tead, et uurimus on väga selge. Tugev koolikultuur on õpilaste saavutuste ja kasvu oluline alus.

See aitab teil hoida rohkem õpetajaid ja saate paremaks. Õpilaste saavutused lugemises ja matemaatikas ning tugeva koolikultuuri loomisel. Sul peab olema tugev. Õpilasõpetaja suhe. See soodustab õpilaste kaasatust. See motiveerib ka õpilasi. Ja teil peab olema ka kõrgete ootuste kultuur, eks? Õpilastel peab olema oma õpikeskkonda kuuluvustunne. See suurendab ka õpilaste kaasatust, kui on kõrgete ootuste kultuur. Ja enamik õpetajaid ei sea endale suuri ootusi. Kõigile õpilastele. Ja süsteem iseenesest ei premeeri kõrgete ootustega mõtteviisi nii palju kui sisu ja õpetamismeetodid. Seega on meie töö keskmes kultuuriteadliku ülikoolilinnaku ehitamine. Kui pole korda, pole ka õppimist. Nii ja ja siit alustame juhtide keskendumisega visioonile ja missioonile. Aga siis tuleb tegeleda. Distsipliin ja peaaegu ma läheksin välja ja ütleksin, et 100% igast võitlusest koolist mürgises keskkonnas on kõik kontrolli alt väljas. Distsipliin on kontrolli alt väljas. Kord puudub. Seega tuleb kord sisse tuua. Teil peavad olema need kõrged ootused. Kõigi eest vastutavad kõik, sealhulgas mina juhina. Nii et sa pead nad uuesti keskenduma eesmärgile, visioonile ja missioonile. Miks me siin oleme? Miks me teeme seda, mida teeme? Ja kuidas see käib? Vaata, OK. Ja nii peab koolis olema viisakus.

Kui ma esimest korda selle ülesande võtsin selles krooniliste raskustega koolis, kus ma praegu olen, aasta tagasi. Oh Juudas. Uskumatud inimesed ei usuks seda Ameerikas. Selliseid koole on seal ikka. Võitleb roppuste vastu. Täielik lugupidamatus. Nüüd, kui külastaksite minu kooli ühe sees. Tere. Jah proua. Ei, proua. Jah, härra. Ei, härra. Vabandage mind. Kombed. Õpilased tegelevad õppimisega ja seega on kultuuriteadlik ülikoolilinnak üliõpilane esmalt kui üliõpilane ja seal on üliõpilaskeskuse kultuur, eks. Usume, et meie õpilased on erakordsed. Toome neist välja selle, mis neis juba olemas on. Kuid me peame looma need struktuurid, et jõuda kiiremini sügavamale õppimisele seal, kus pole korda. Õppimist ei toimu ja kindlasti pole ka sügavat õpet, meie õppekava siin Texase osariigis on väga range, eks? Nii et õpilased peavad olema laseriga. Fookus uh üliõpilaskeskuse kultuuri alla. Sul on selgelt määratletud ja sõnastatud kultuuri ja juhendamise reeglid, protsessid ja protseduurid. Õpetajad ei ole targad lavadel, nad on läbiviijad ja peaõppijad ka kultuuriteadliku ülikoolilinnaku all, meil on kultuur. Nagu ma enne uuringu kohta ütlesin, on kultuuriteadliku ülikoolilinnaku mudeli raames vaja seda kõrgete ootuste kultuuri. Meil on kõrgete ootuste kultuur, Kevin. Me ütleme, mida mõtleme, ja teeme seda, mida ütleme. Seame õpilastele ja täiskasvanutele kõrged ootused. Nagu ma varem ütlesin, peame vastutavaks kõiki, õpilasi, õpetajaid, vanemaid, administraatoreid ja mind ülikoolilinnaku juhina, kultuuriteadlikku ülikoolilinnakut kui tugevat õpetamiskultuuri, mida me õpetame. Eesmärgil ja me joondame kõik, mida teeme, standarditega. Standardid. See on teie praegune. Andke neile õigus. Me õpetame õppekava, mitte testi. Seega joondame kõik, mida teeme, standarditega. Me ei püüdle mitte ainult meisterlikkuse, vaid ka tipptaseme poole. Samuti loome need peegeldavad ruumid, kus õpetajad saavad kasvada. Koolitan oma juhte. Meie juhid modelleerivad reflekteerivaid tavasid ja julgustavad konstruktiivset suhtlemist ja koostööd kõigi töötajate vahel, nii et pühendame selle sisuka aja sellele erialasele õppimisele ja teie teised võite seda tunda kui professionaalset arengut. Kultuuriteadliku ülikoolilinnaku all on ka kaasamiskultuur, mida tahame kuulda oma valijatelt, tarbijatelt, IE oma vanematelt, õpilastelt, kogukonnalt, õpetajalt, sest teame, et koos oleme tugevamad. Väärtustame nende panust ja võtame nende öeldut arvesse ja täiustame oma tavasid, seega joonduge nendega.

Meil on see tugev hoone, kultuuriteadlik ülikoolilinnak ja meil on tugev laiaulatuslik akadeemiline programm ja selle tugeva akadeemilise tervikliku programmi raames. Seal on 5 nurgakivi omadust ja need ei ole läbiräägitavad. Me ei tee nende jaoks eelarvet ja esimene oleks turvalised ja kaasavad koolid. Nüüd teame, et õpilased peavad end turvaliselt tundma. Õppige ja see on põhjus, miks teil on keskklassi lend, eks? Number üks. Vanemad tahavad, et nende lapsed tunneksid end turvaliselt. Seega kehtestame ja rakendame oma reeglid ja protseduurid, et tagada kõigi õpilaste turvalisus. Tead, mulle meenus ja see on meeskonnatöö, mida ma siin uurisin. Facebook teisel päeval ja siis I. Saw nägi Facebookis, kus 50 Cent ütles, et mul ei ole Harvardi kraadi, kuid ma ümbritsen end inimestega, kes seda teevad, peate looma juhina tugeva, ühtse meeskonna ja juhid ette. Ma ütlen inimestele, et olen peamine õppija. Oma ülikoolilinnakus ei ole ma lihtsalt direktor, vaid ka õppejuht. Ma näitan eeskuju. Teen oma PD-d, kuid jah, ma võtan kaasa teisi inimesi, kellel võib olla teatud valdkonnas rohkem teadmisi kui. Teen seda kõikehõlmava akadeemilise programmi üheks nurgakiviks on turvaline ja kaasav kool. Me rahuldame kõigi laste vajadusi, kuid ennekõike peavad nad end turvaliselt tundma siis, kui õpilastel pole keskkonnas turvaline, nad ei riski. Kiusamist on palju. Edasi, me igahommikust kiusamist ei salli minu kuulutuste ajal, teatasin, et me pealinnaga ei salli, EI salli kiusamist. Ja kui teil on kellelgi probleem, teavitage sellest oma õpetajat. Kõik hoones viibivad täiskasvanud lasevad meil sellega hakkama saada. Nii et sa ei tee seda. Meie laiaulatusliku akadeemilise programmi teine ​​nurgakivi on see, et valmistame oma õpilasi ette kolledži- ja karjäärivalmiduseks ning kriitiliseks mõtlejaks ja probleemide lahendajaks.

Kuidas me seda teeme, Kevin? Pakume rangeid juhiseid. Mitme uuendusliku mudeli puhul olin üks tegevjuht organisatsioonis, mis kontrollis kuut koolide harta koolide piirkonda. Nii et mul oli järelevalve kuue ülikoolilinnaku üle. Ja julgustame oma ülikoolilinnakuid tegema koostööd ülikoolilinnakute vahel, sest see oli väga oluline, et saaksite meeskonnana kokku ja põrkate välja ideaalidest ja täiustate oma tavasid. Seega valmistame oma lapsi ette selleks, et olla valmis kõrgkooliks ja karjääriks ning kriitiliseks mõtlemiseks ja. Probleemide lahendaja. Kasutame ka neid pehmeid oskusi ja teeme seda läbi. Need on individuaalsed sekkumised ja need reaalse maailma kogemused, nagu näiteks projektipõhine õpe, kutseõpe ja see oli enam-vähem I keskkooli õppekäikudel ja rohkem kolmandal. Põhjalikule akadeemilisele programmile on iseloomulik kogu lapse arendamine. Arendame õpilaste sotsiaalseid, emotsionaalseid, loomingulisi ja kognitiivseid võimeid, et õpilased õpiksid ebaõnnestuma, õppima, kasvama ja arenema. Meie laiaulatusliku akadeemilise programmi neljas põhjalik nurgakivi on tugevate õpilaste ja õpetajate suhete loomine. Oleme sõbralikud, aga me ei ole nende sõbrad. Selle asemel on õpetajad teistele lastele õppimise hõlbustajad. Nad peavad looma struktuure, looma suhteid, mis julgustavad meie õpilasi riskima ja võimaldavad edu saavutada. Ja ma ütlen, et mulle meeldib see, sest see on nii tõsi ja seda näete rohkem keskkoolis ja keskkoolis. Sa tahad olla nende sõber. Sa ei ole nende sõber. Oleme sõbralikud. Ja meie programmi põhjaliku akadeemilise komponendi viimane nurgakivi on taas kogukonna kaasamine. Iga mees, nagu ma varem ütlesin, tahame kuulda oma valijate panust ja ja kui ma võin järeldada, et see segment CC mudeli kõikehõlmavast akadeemilisest komponendist rääkimise osas ei ole läbiräägitav. Me kasvatame õpetajate juhte, nii et lisaks sellele, et kultuur on meie töö keskmes, tagame, et meie juhid, nad kasutavad ja ja meie õpetajad kasutavad uurimisbaasi, parimaid tavasid, mudeleid ja juhiseid. Ja töötage, sest me usume väga, et kui õpetaja on valmis, ilmub õpilane. Ja nii ma lihtsalt andsin teile väikese jupi. Jah, üldine ülevaade CCC mudeli terviklikust akadeemilisest programmist.

Kevin Hogan

Üks asi, mis mind teie kirjeldustes selle kohta tõesti paelub, nii palju selle elemente. Tõesti, nähes, et nad olid enne pandeemiat ettenägelikud. Nii et õpilaste turvalisuse idee ja kui rääkida turvalisusest, siis see on nii vaimne kui ka füüsiline heaolu, eks, kogu kogukonnaga suhtlemise tähtsus, eriti vanematega, millest sai midagi, mis oli.

Kõneleja

Ma näen.

Kevin Hogan

Teadagi, et COVID-i tingimustes on see nende kaasamine väga oluline. Kui nad said kodus õpetajaabiks just kaugemal ajal ja siis loodetavasti on nad nagu ka edaspidi koos olnud, samuti õpetajaagentuur ja idee õpetajajuhtidest pandeemia esimestel kuudel, jäid kõik kuidagi maha. oma seadmetele, eks? Tähendab, õpetajad jäid selleks. Olles nende klassiruumide üle kontrolli all, unustasid kõik mõneks ajaks standardid seal ja üritasid lihtsalt kõiki koos hoida. Kas olete näinud, et teie töö tunnustus on muutunud viimaste aastate ja selliste elementide tõttu?

Dr Cynthia Wise

Teate, Kevin tegelikult ei näita oma õpilastele edusamme ega mäleta, kuidas volinik rääkis, et Texase haridusvolinik, meie koolid, mille üle ma oma õpilaste üle järelevalvet tegin, näitasid pandeemia ajal edusamme, sest teate mida? Hoidsime kõrgeid standardeid. Me ei kasutanud seda. Ettekäändena oma õppekava nõrgendamiseks pidasime nad vastutusele Google'i kohtumistel meie Google Classroomis. Meie õpilased pidid teie vormis klassi tulema. Ja seadsime oma ootused. Jälgime, et meie vanemad teaksid, et keegi ei saa ruumis viibida. Nad peavad olema täielikult kihlatud ja nad on sellest ajast selle ajani. Kuid me integreerisime tehnoloogiat klassiruumi juba enne COVID-i, sest meie. Õpilased olid Google Classroomiga väga tuttavad ja me näitasime COVID-i ajal kasvu. Koolid olid. Lasin alt ja seetõttu ei langetanud me kunagi oma standardeid. Hoidsime kogu COVID-i vältel kõrgeid ootusi. Tegelikult oli üks minu koolidest sinise lindi nominatsiooni kool. Ja kõik see tuleb COVID-i kaudu, hoides neid standardeid kõrgel. Ja loomulikult oli meil terviklik programm, mille panime kokku plaani, mille koostasime A-le, et teha COVID-i ajal vajalikke muudatusi.

Kevin Hogan

Nii et kui vaatate mudelit ja ilmselgelt siis, kui olete selle looja ja inspiratsioon selle jaoks ja sellega töötades, siis konkreetsed kohad, kus te olete. Kui keegi meie publikuliikmetest soovib midagi sellist oma koolis või oma linnaosas rakendada, kuid tal pole seal tark arsti, kes tükid kokku paneks ja kokku paneks, siis milline on teie nõuanne kas nad üritavad neid strateegiaid oma ringkondades kasutada?

Dr Cynthia Wise

Noh, nagu ma varem ütlesin, algab see struktuurist. Distsipliiniga, kui teie koolil on endiselt raskusi, kuuleme mina ja mina seda kogu aeg, kus õpilased on ohjeldamatud, nad ei ole distsiplineeritud. Peate uuesti keskenduma, peate lõpetama selle, mida teete. Kool. Mis toimub? Aga sa pead tooma. Pange kokku tugev meeskond ja peate tegelema. Probleemid, mida peate probleemi juureni jõudma, pole kunagi lapsed. See pole kunagi laps. Lapsed. Kui meie lapsed ei tee seda, mida nad peaksid tegema, kui nad käituvad valesti, kui nad ei keskendu oma õppejõududele, siis sellepärast, et me lubame neil seda teha. Meie vastutavad täiskasvanud ja ma ütlen neile sageli, et pange selga, et mina olen vastutav. T-särk. Ja te lähete tööle, kuid te ei saa karta lapsi, keda õpetate. Kui ma selle ülesande ja kõik muud ülesanded üle võtsin ja koolis ringi käies, mida ma sellest sain? See on õpetajatel ja teistel, kes kartsid lapsi, sest nad on turvalised. Nad on lapsed, nad teevad seda, mida me neilt palume. See ei ole läbiräägitav. Nii et kogute juhid, kes on seal. Peaõpetajad juhid. Ma usun õpetajajuhtidesse. Annate oma õpetajate juhile volitused. Saate neile jõudu, varustades neid ning teil on paigas protseduurid ja protsessid ning te jõustate neid truudusega ning Harry Wongi sõnade kohaselt ei tööta see ükski ilma järjepidevuseta. Tuleb olla järjekindel. Me ütleme, mida mõtleme, ja teeme seda, mida ütleme, ei ole täna midagi ja midagi muud kui järgmisel päeval. Peate olema järjekindel, vastasel juhul see ei tee seda. Töötage nüüd. Meie salakaste. Mul on kahju. Eriline kaste on see, kuidas me kasvatajatena harjutame. Vaadake, et väärtustame oma koolides mitmekesisust, võrdsust ja kaasatust ning see kõik on sisse ehitatud kultuuriteadlikesse ülikoolilinnakutesse, kus õpilased on esikohal. Sa pead. Olgu õpilaste mõtteviis esikohal. Õpilasekeskne. See ei puuduta doktorit. Poisid, ma ütlen õpetajale, et see ei puuduta teid. See puudutab neid õpilasi. Meile on pandud kohustus tagada, et need õpilased saaksid parima võimaliku hariduse. Nad ebaõnnestuvad. Et see on tingitud sellest, mida täiskasvanud tegid, Paul Pastor tegi seda sel ajal, kui mina olin tegevjuht. Ja kõigepealt alustasin oma teekonda tegevjuhiks olemise ja kuue kooli üle järelevalve teostamisega doktor Paul Pasterick, kes on praegu Arizona Global University tegevjuht ja president. Ja ta oli üle kogu New Orleansi koolisüsteemi. Ja ta aitas selle maha keerata, ma arvan, et hääldasin seda õigesti. Aga kui sa oled New Orleansist, siis probleemid ja normaalne. Aga igatahes ütles doktor Pastrick mulle sel ajal, et ta minuga koos töötas. Ta ütles, et lapsed ei jõua ära oodata, kuni täiskasvanud oma probleemidega tegelevad. Nad ei jõua ära oodata. Nii et täiskasvanud peavad selle kokku võtma ja sina mõtled välja plaani ja viid selle plaani ustavalt ellu. Kuidas see välja näeb alates ukse avamisest kuni koju saatmiseni ja kõige selle vahepealse ajani? Kuidas see välja näeb? Ja see on see, millega ma põhilise võitlusega leidsin. Mida see teeb? Näe välja nagu mitte keegi, kui sa kunagi ei õpi. A alusel põhimõttel, mis oli eeskujulik põhimõte, silmapaistev juht. Siis sa ei tea, kuidas see välja näeb, eks? Ja nii sageli põhimõtted. Ja nad on nii õnnelikud, et said oma pearaha. Nüüd teate, et me kõik oleme koolijuhid. Need, kes tahavad. Sest sa tahad muuta nende paljude laste elu. Aga sa ei tea, kuidas see välja näeb. Õigus. Seega peate leidma oma suurepärase mentori. Sageli pakuvad nad juhendajaid õpetajatele, kuid mitte direktoritele. Ja nad ei tee seda. Ja hankige oma suurepärane mentor. Tehke oma uurimistööd, veenduge, et teie kasutatavad materjalid ja ressursid oleksid uuringupõhised, ja helistage sellele inimesele. Helista mulle kui soovid. Aitaksin hea meelega, kuid peate keskenduma oma visioonile ja missioonile. Ja enne selles koolis korda saada. Ja võta kõik vastutusele.

Kevin Hogan

See on hea nõuanne nüüd, kui vaatate edu, mis teil on olnud ja ja ja mis on jätkuvalt. Lubage mul paluda teil vaadata veidi ettepoole ja näha, millised on teie lootused. Mida sa oma programmiga näed? Kuidas te seda näete, mudelid arenevad? Kuidas näete edu määratlust? Ütleme järgmise kahe või kolme aasta jooksul.

Dr Cynthia Wise

Kasutame näiteks lugemisprogrammi Horizon. Minu arvates üks parimaid lugemisprogramme, mida ma kunagi kasutanud olen. Võtsime selle kooli, kus kui ma eelmisel aastal esimest korda üle võtsin, oli 90% nendest õpilastest funktsionaalsed haiged. Õige. Nad ei olnud ühe aasta jooksul lugejad, meie arv vähenes vaid 60%-ni ja me jätkame selle lugemise vahe kaotamist, eks. Seega peate veenduma, et teil on olemas teaduspõhised programmid. Ja iga pisiasja ei saa seal taga ajada. Hangi midagi sellist. Töötab ja pidage kinni, eks? Kuid ma loodan lõpuks, et see mudel on tipptaseme ja innovatsiooni plaan ning REACH-i juurde vaesuses elavate laste jaoks, et nad saaksid oma kogukonda tagasi tulla ja olla head inimesed. Suurepärased kodanikud ja abi oma kogukondades.

Kevin Hogan

Noh, see on suurepärane värk. Ja nagu mainisin, hindan väga teie aega ja teie aega. Ja seega on teie töö uskumatult oluline ja tore on kuulda, et sellel on teie asukohas nii positiivne mõju ja loodetavasti võivad teie ideed levida inimesteni, kes meid täna loevad ja kuulavad. Tänan veel kord, arst, ma hindan seda väga.

Dr Cynthia Wise

Tänan sind väga. Ja ma ei öelnud, et head uut aastat.

Kevin Hogan

Sulle õnnelikuks. Uus aasta. Noh, see on kõik selle kuu uuenduste ja hariduse osa jaoks. Olge kursis, et saada rohkem osasid, kus avastame uusimaid suundumusi ja uuendusi, mis kujundavad hariduse tulevikku. Taas olen Kevin Hogan ja tänan kuulamast.

Kevin on tulevikku vaatav meediajuht, kellel on rohkem kui 25-aastane kogemus brändide ja vaatajaskonna loomisel veebis, trükis ja näost näkku. Ta on tunnustatud kirjanik, toimetaja ja kommentaator, kes kajastab ühiskonna ja tehnoloogia, eriti haridustehnoloogia ristumiskohti. Keviniga saate ühendust aadressil KevinHogan@eschoolnews.com

Kevin Hogani viimased postitused (Vaata kõiki)

• SEO-põhise sisu ja PR-levi. Võimenduge juba täna.
• PlatoData.Network Vertikaalne generatiivne Ai. Jõustage ennast. Juurdepääs siia.
• PlatoAiStream. Web3 luure. Täiustatud teadmised. Juurdepääs siia.
• PlatoESG. Süsinik, CleanTech, Energia, Keskkond päikeseenergia, Jäätmekäitluse. Juurdepääs siia.
• PlatoTervis. Biotehnoloogia ja kliiniliste uuringute luureandmed. Juurdepääs siia.
• Allikas: https://www.eschoolnews.com/featured-podcast/2024/01/30/how-to-create-a-culture-conscious-campus/