¿Qué haces cuando no ¿saber qué hacer? Piénsalo por un minuto. Te enfrentas a un nuevo desafío, ya sea aprender a reparar una tubería rota, abordar un nuevo pasatiempo o simplemente esforzarte por resolver algo. ¿A qué te dedicas?
Le he hecho esta pregunta a cientos de personas y lo primero que suelen decir es: "Lo busco en Google". (Luego bromeo sobre los tiempos antes de Internet cuando necesitábamos pasar tiempo buscando en la Enciclopedia Británica para encontrar nuestras respuestas).
En educación, un gran desafío es cómo enseñar a los estudiantes qué hacer cuando no saben qué hacer. ¿Qué sistemas se necesitan para que la lucha productiva tenga lugar en las aulas y las escuelas? ¿Cómo los estudiantes aprenden a luchar para que eventualmente puedan resolver el problema por sí mismos?
Investigación en neurociencia nos dice que nuestros cerebros desarrollan nuevas neurovías cuando estamos al borde del desafío. A menudo se le llama “El principio de Ricitos de oro” de aprendizaje: no puede ser demasiado fácil o demasiado difícil, debe ser perfecto.
El término “lucha productiva” se usa mucho en educación, pero ¿qué significa eso realmente para la enseñanza? y ¿aprendizaje?
Entendiendo la lucha productiva
James Nottingham tiene una imagen maravillosa en su página web del NDN Collective llamado el "pozo de aprendizaje". Describe lo que le sucede a nuestro cerebro cuando estamos aprendiendo algo nuevo y estamos luchando, y luego cómo nos abrimos paso a través de la lucha para salir del otro lado del aprendizaje.
Desafortunadamente, muchos estudiantes (y maestros) se encuentran atrapados en el pozo de la lucha. Para salir del hoyo, es importante desarrollar intencionalmente habilidades de resiliencia.
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- Fuente: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/03/17/3-ways-to-engage-students-in-productive-struggle/
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