Por qué las escuelas necesitan un trabajador social para los docentes - EdSurge News

Por qué las escuelas necesitan un trabajador social para los docentes – EdSurge News

Marca de tiempo: 26 de enero de 2024 4:00 a. M.
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He sido trabajadora social escolar durante los últimos 15 años, por lo que soy muy consciente de nuestra La creciente crisis de salud mental juvenil en el país. Sé que la salud mental sólida y el apoyo socioemocional para los estudiantes no son negociables en la educación y aplaudo los nuevos programas y recursos diseñados para abordar este desafío urgente para nuestros estudiantes. Pero ¿qué pasa con la salud mental de nuestros educadores?

Sí, la crisis de salud mental de los docentes también es capturando titulares, especialmente por su supuesta conexión con nuestra empeoramiento de la escasez de docentes. Desafortunadamente, no he visto tanta inversión o innovación por parte de nuestros educadores.

Hace un año, encontré una oportunidad para cambiar eso. Me ofrecieron un trabajo en Escuela autónoma de laboratorio de Brooklyn como trabajador social escolar, pero con un giro único en el rol tradicional. Divido mi tiempo entre atender a los estudiantes y a los adultos en el edificio. Si bien todavía tengo una gran cantidad de estudiantes con los que me reúno regularmente, la descripción de mi trabajo establece explícitamente que soy el proveedor de salud mental del personal de nuestra escuela. Mis colegas pueden programar una cita en mi calendario, llamarme en caso de crisis o emergencia y enviarme mensajes de texto o llamarme en cualquier momento.

Al principio me resistí a aceptar el puesto. Me convertí en trabajadora social escolar debido a mi profunda pasión por ayudar, educar y cuidar a los jóvenes. Sé que la necesidad de ese trabajo es mayor que nunca, especialmente para los estudiantes de comunidades marginadas que se vieron afectadas de manera desproporcionada por la pandemia, como los estudiantes a los que atendemos en Brooklyn Lab. Pero lo que me inspiró a asumir este puesto y lo que me ha dado energía cada día desde entonces es que ahora entiendo que apoyar a los adultos en la escuela es una de las cosas más importantes que puedo hacer en nombre de mis alumnos.

La creación de esta función (un recurso de salud mental dedicado en el sitio para maestros y personal) es diferente de cómo he visto que la mayoría de las escuelas intentan abordar la salud mental de los maestros. Si bien beneficios como almuerzo gratis, un período de planificación adicional o desarrollo profesional sobre el autocuidado para los docentes pueden ser un apoyo, a menudo pueden parecer curitas encima de una herida abierta.

Por eso mi trabajo es tan innovador y eficaz. Como persona que recorre los pasillos con los mismos estudiantes y familias que mis colegas, puedo apoyarlos de manera rápida y tangible con muchos desafíos del día a día. A veces la gente viene a mí con problemas personales fuera de su trabajo, pero la mayoría de las veces los profesores vienen a verme por desafíos profesionales. La gente pasa por mi oficina o me envía un mensaje de texto porque necesita hablar de sus experiencias con alguien que entienda por lo que está pasando.

La mayoría de mis conversaciones se centran en cómo los profesores pueden mejorar su práctica. Sí, existen habilidades y conocimientos técnicos esenciales que son necesarios para enseñar la fórmula cuadrática, mejorar la comprensión lectora o conjugar verbos en español. Pero cualquier profesor le dirá que una gran parte de la enseñanza también se basa en las habilidades interpersonales.

Entonces, ¿cómo te las arreglas cuando toda tu clase no te escucha? ¿Qué haces cuando deseas desesperadamente comunicarte con un estudiante que está retirado? ¿Cómo se construyen relaciones con una familia y se involucran como socios? Y quizás la cuestión más importante: ¿cómo afrontan los educadores la trauma secundario que se llevan cada vez más ellos mismos? Este es el tipo de preguntas que mis colegas quieren explorar conmigo. Algunas tienen respuestas concretas, pero la mayoría de las veces estas preguntas son cargas emocionales y los profesores necesitan una salida y un espacio seguro para procesarlas.

Ya sea que los maestros acudan a mí con desafíos personales o profesionales, la mayoría de ellos aprovechan mi apoyo porque no es posible encontrar tiempo fuera de la escuela para cuidar de su propia salud mental. Los profesores y el personal con el que trabajo dan todo lo que tienen en su trabajo. De hecho, tanto que a menudo no tienen tiempo ni recursos para buscar apoyo. Si no podemos encontrar una manera de proporcionárselo de una manera que sea verdaderamente accesible, no podemos esperar que se presenten y sean lo mejor que puedan para nuestros estudiantes.

Si queremos cambiar el costo emocional de esta profesión y equipar mejor a nuestros educadores para asumir los muchos desafíos que enfrentan nuestros estudiantes, debemos comenzar a invertir de manera diferente en la salud mental de los docentes. Mi papel no es la única manera de hacer esto, pero ciertamente ha demostrado ser efectivo y transformador para nuestra comunidad escolar. Desde que mi escuela creó este puesto, hemos visto un aumento del 25 por ciento en la satisfacción de los maestros en una encuesta anual del personal diseñada para evaluar lo que se necesita para mejorar el ambiente de trabajo.

Soy muy consciente de que este tipo de esfuerzo requiere importantes recursos financieros y humanos. Estamos invirtiendo más para abordar la crisis de salud mental de los jóvenes, lo cual es fundamental. Pero no estamos analizando lo suficientemente de cerca el papel que desempeñan los educadores y cómo apoyar su bienestar.

Adoptar enfoques innovadores para apoyar la salud mental de los docentes no solo frenará nuestros crecientes desafíos relacionados con el agotamiento de los docentes, sino que, en última instancia, hará que las escuelas estén más conectadas y sean más efectivas para todos: docentes, personal, estudiantes y familias.

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