Estudiantes jóvenes menos preparados para lectura y matemáticas a nivel de grado

Puntos clave:

Los niños que estuvieron en programas de aprendizaje en la primera infancia durante la pandemia tienen dificultades para mantenerse al día con el aprendizaje de su grado en matemáticas e inglés, según Preparación escolar para estudiantes jóvenes después de la pandemia, un nuevo informe de Curriculum Associates que examina datos a nivel nacional que cuantifican el impacto académico latente del acceso interrumpido al cuidado y la educación de la primera infancia para los estudiantes más jóvenes del país.

Este informe es uno de los primeros en recopilar y analizar datos representativos a nivel nacional de más de cinco millones de estudiantes de jardín de infantes a segundo grado, gracias a su Diagnóstico i-Ready® para Lectura y para Matemáticas.

“Si bien las interrupciones del aprendizaje son bien conocidas y documentadas para los estudiantes en edad escolar debido a la pandemia, se sabe menos sobre el impacto en los niños que estaban en la primera infancia o en entornos de prekínder en 2020 y 2021. Esos niños, que tenían 1 año a 4 al comienzo de la pandemia, llegan a la escuela menos preparados y van por detrás de las expectativas con signos de una lenta recuperación”, dijo la Dra. Kristen Huff, vicepresidenta de evaluación e investigación de Curriculum Associates. "Estos datos muestran que la recuperación pospandémica sigue siendo una batalla cuesta arriba para millones de estudiantes en todo el país, lo que refuerza los desafíos que nuestros educadores enfrentan en el aula todos los días".

Algunos de los hallazgos clave incluyen:

• Los estudiantes parecen estar menos preparados al ingresar a la escuela, con una mayor proporción de estudiantes que ingresan por debajo del nivel de grado. Algunos grados demuestran una recuperación modesta. 
  • Los estudiantes de jardín de infantes muestran disminuciones latentes, aunque pequeñas, en la preparación para la escuela desde antes hasta después de la pandemia, con tendencias casi idénticas de 2019 a 2021, pero muestran pequeñas disminuciones en los años posteriores.
  • Los puntajes promedio de las pruebas cayeron 2.8 puntos y 9.1 puntos para los estudiantes de primer y segundo grado, respectivamente, desde antes de la pandemia hasta 1. Los puntajes de primer grado continúan disminuyendo de cara a 2, mientras que los de segundo grado muestran modestos signos de recuperación.
• Las tendencias en el rendimiento en matemáticas y la preparación al ingresar a la escuela muestran pocos indicios de regresar a un nivel anterior a la pandemia.
  • Los estudiantes de jardín de infantes demuestran nuevamente un impacto retrasado de las interrupciones pandémicas en matemáticas, con tendencias comparables desde el otoño de 2019 hasta el otoño de 2021, pero muestran pequeñas disminuciones en el rendimiento en el otoño de 2022 y 2023.
  • En comparación, los estudiantes de los grados 1 y 2 han sufrido caídas más pronunciadas con menos evidencia de recuperación, con puntajes promedio en la escala que disminuyeron en 4.3 y 5.7 puntos, respectivamente, de 2019 a 2023.

Si bien la pandemia perturbó todos los servicios y cuidados de la primera infancia, el informe muestra que el impacto de esta interrupción no se sintió por igual en todas las comunidades. Muchas comunidades minoritarias dependían del acceso continuo a programas públicos de preescolar y, por lo tanto, perdieron completamente los servicios con los cierres pandémicos. Estos hallazgos hacen eco de las tendencias emergentes descritas en la última edición de Curriculum Associates' Investigación sobre el estado del aprendizaje estudiantil. 

"Al analizar estos datos por diversos datos demográficos, como el grado, la raza y el nivel de ingresos, reconocemos un fenómeno familiar: la pandemia exacerbó las desigualdades socioeconómicas educativas", dijo Tyrone Holmes, director de inclusión de Curriculum Associates. "La buena noticia es que estos datos pueden ayudar a guiar a los tomadores de decisiones sobre cómo asignar mejor los recursos y apoyar a los estudiantes más necesitados".

"En un mundo equitativo, cada educador tendría el apoyo, las herramientas y los datos para ayudar a cada estudiante a alcanzar su potencial", continuó Huff. “Nuestros estudiantes han enfrentado dificultades tremendas y el camino por delante no será fácil. Les debemos ser ambiciosos y cambiar el curso del aprendizaje ahora”.

Preparación escolar para estudiantes jóvenes después de la pandemia es el séptimo de una serie de informes de investigación sobre los efectos del aprendizaje inacabado realizados por Curriculum Associates. Puede encontrar más información sobre la investigación de Curriculum Associates sobre el aprendizaje inacabado. esta página. 

Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.

Laura Ascione es la directora editorial de eSchool Media. Se graduó de la prestigiosa Facultad de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland.

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• Fuente: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/01/31/young-students-less-prepared-for-grade-level-reading-math/