Cómo crear un campus consciente de la cultura

El modelo de campus con conciencia cultural que ha sido aprobado por el comisionado de la Agencia de Educación de Texas como un modelo de instrucción basado en investigaciones con resultados comprobados en el aumento del éxito académico de los estudiantes afroamericanos, así como de los estudiantes de entornos socioeconómicos bajos, independientemente de su raza u origen étnico. El presentador Kevin Hogan habla con el autor.

La transcripción generada por computadora se encuentra a continuación:

Kevin Hogan

DE ACUERDO. Hola y bienvenido al episodio de este mes de Innovaciones y Educación. Aquí en eSchool news exploramos las historias e iniciativas transformadoras que dan forma al panorama del aprendizaje. Soy su anfitrión, Kevin Hogan, y hoy tenemos un fantástico viaje para compartir con ustedes, uno que implica convertir escuelas de bajo rendimiento de Título Uno en historias de éxito. Ahora imagine a un director que no solo cambió la narrativa, sino que también transformó la cultura y el clima de sus escuelas, fomentando un entorno donde todos los estudiantes pueden prosperar. Fue un placer hablar con la Doctora Cynthia Wise, directora y directora académica de la sucursal Charter de Waco ISD en Texas. El enfoque del doctor Weiss va más allá de los métodos tradicionales. Creó algo llamado modelo Culture Conscious Campus. Es un modelo de instrucción innovador aprobado por la Comisión de la Agencia de Educación de Texas. Este modelo ha demostrado resultados comprobados en el aumento del éxito académico. No sólo para los estudiantes afroamericanos, sino para todos los estudiantes de entornos socioeconómicos bajos, independientemente de su raza u origen étnico. El impacto del Doctor Weiss está demostrado en los datos. Ha logrado mejorar tres escuelas de título uno para obtener una calificación A. Al comienzo del último año escolar, un porcentaje significativo de sus alumnos de tercer grado estaban por debajo de sus niveles de lectura. Pero a finales de año, la Doctora Wise y su equipo lograron una notable mejora del 26% en la competencia lectora entre esos estudiantes. En esta conversación, profundizamos en las facetas de la historia de la Doctora Weiss, la reputación que se ganó, el notable aumento en el rendimiento en lectura y el modelo innovador que creó. Tener una escucha. DE ACUERDO. Doctor Wise, muchas gracias por acompañarme hoy. Realmente aprecio su tiempo y espero sus ideas.

Dra. Cynthia Wise

Gracias Kevin, por invitarme. Esto es realmente un honor y un placer.

Kevin Hogan

Bueno, ya sabes, creo que podemos sumergirnos en ello. Ya sabes, tienes mucho trabajo haciendo mucho trabajo durante los últimos años. Creo que desde 2019, cuando su modelo se desató por primera vez. Y quiero preguntarte. En ese momento, eso fue antes de COVID y supongo que han pasado muchas cosas desde entonces, pero comencemos de dónde surge la inspiración para tu modelo y de dónde surge tu trabajo.

Dra. Cynthia Wise

Bueno, el modelo de campus culturalmente consciente y el marco estructural y sabio evolucionaron a partir de mi creencia de que nunca es culpa de los niños. Es nuestro. Si los niños no aprenden es porque los maestros no les enseñan como se les debe enseñar. Para dominar el plan de estudios y nosotros, como adultos, no estamos haciendo nuestra parte para implementar sistemas y estructuras para que los estudiantes puedan prosperar.

Kevin Hogan

Y ya sabes, eso es algo que es un problema. El problema lo sé por mis informes. En toda la sociedad, quiero decir, parece haber un reconocimiento de ello, pero ¿cómo abordarlo y cómo pasar de ese concepto y las preocupaciones de esos problemas y convertirlo en algo que sea una cuestión del día a día? ¿Práctica diaria en el aula? Parece que eso es algo que has podido hacer. Comparte con nosotros algunos de ellos.

Dra. Cynthia Wise

Sí, Kevin, he pasado toda mi carrera trabajando en escuelas de Título Uno, con niños que viven en la pobreza, y soy conocido en todo el estado de Texas por ayudar a los niños afroamericanos. Pero este modelo es para cualquier estudiante que lo sea. Luchando. Creo que tenemos la obligación moral y legal de sacar de nuestros hijos lo que ya existe dentro de ellos. No creo que el código postal de un estudiante deba determinar la calidad de la educación que reciben. El 65% de los niños que hoy ingresan a la escuela terminarán trabajando en empleos que aún no existen porque el futuro de la economía está en juego y ahí es donde estarán los empleos del mañana. Por ejemplo, la IA. Entonces, ¿cómo nos preparamos? Nuestros estudiantes por eso, muchas veces cuando me hago cargo de escuelas con dificultades y eso es principalmente lo que hago para mejorar las escuelas. A menudo me presentan el escenario del vuelo de los blancos y le dije a la gente, no es sólo un vuelo de los blancos, es realmente un vuelo de clase media. Aquellos padres que pueden permitirse el lujo de salir de un sistema tóxico, pero lo hacen. Los estudiantes a los que sirvo, sus padres, no tienen otra opción, por lo que tenemos que hacer nuestro trabajo y cambiar estas escuelas y hay un sentido de urgencia. 5% de los estudiantes que están en pobreza, la investigación es clara. Sólo el 5% de esos estudiantes saldrán de la pobreza si no los educamos. Cuando se trata de niños en situación de pobreza y niños en escuelas de título uno, ellos no pueden darse el lujo. De la riqueza generacional, el lujo de alguien les va a llevar un negocio, van a heredar un negocio. Quiero decir, dedicamos tiempo a ayudar a los familiares a enterrar a sus seres queridos, ¿verdad?

Y entonces, primero que nada, comienza con que te gusten los niños a los que enseñas. Creo que se estaba muriendo un día que decía: a los niños no les importa cuánto sabes hasta que sepan cuánto te importan, así que tienes que agradar y amar a los niños a los que enseñas. Hay una sensación de urgencia. Así que comenzamos empoderando a nuestros líderes, reenfocándolos en sus habilidades y conocimientos de visión y misión que son necesarios. Para desarrollar docentes líderes, porque los directores no pueden hacer este trabajo solos, es necesario contar con un equipo sólido de docentes líderes. Y, por supuesto, su equipo administrativo. Usted y así, en otras palabras, construimos capacidad de liderazgo. Ahí es donde empezamos. Hay que implementar esos sistemas y procesos que transformarían la cultura escolar. Eso es lo que hace que el modelo CCC sea culturalmente consciente. El campus está modelado con mucho éxito. Pero también hay que alinear la cultura con un programa académico sólido, así que ahí es donde comenzamos con el liderazgo, porque el liderazgo sí importa. Y Kevin, sabes que la investigación es muy clara. Año tras año, una cultura escolar sólida es una base importante para el logro y el crecimiento de los estudiantes.

Te ayuda a retener más profesores y a mejorar. Logro estudiantil tanto en lectura como en matemáticas y en la construcción de una cultura escolar sólida. Hay que tener fuerza. Relación profesor-alumno. Esto impulsará la participación de los estudiantes. Esto también motiva a los estudiantes. Y también hay que tener una cultura de altas expectativas, ¿no? Los estudiantes deben tener un sentido de pertenencia a su entorno de aprendizaje. Además, si existe una cultura de altas expectativas, se fomenta la participación de los estudiantes. Y la mayoría de los profesores no establecen altas expectativas. Para todos los estudiantes. Y el sistema en sí no recompensa las mentalidades de altas expectativas tanto como lo hace con el contenido y los métodos de enseñanza. Por eso, construir un campus consciente de la cultura es el núcleo de nuestro trabajo. Cuando no hay orden, no hay aprendizaje. Entonces y ahí es donde comenzamos a centrar a los líderes en la visión y la misión. Pero luego hay que abordarlo. La disciplina y casi yo saldría y diría que el 100% de cualquier escuela con dificultades en un ambiente tóxico, todo está fuera de control. La disciplina está fuera de control. No hay orden. Entonces hay que poner orden. Tienes que tener esas altas expectativas. Para todos, todos son responsables, incluido yo mismo como líder. Así que hay que reenfocarlos en el propósito, la visión y la misión. ¿Por qué estamos aquí? ¿Por qué hacemos lo que estamos haciendo? ¿Y cómo hace eso? Mira, está bien. Por eso tiene que haber decoro en la escuela.

Cuando asumí por primera vez esta tarea en esta escuela con dificultades crónicas donde estoy ahora hace un año. Oh Dios mío. La gente increíble no creería eso en Estados Unidos. Esos todavía hay escuelas como esta. Lucha contra las malas palabras. Total falta de respeto. Ahora, si visitaras mi escuela dentro de uno. Ey. Sí, señora. No, señora. Sí, señor. No señor. Disculpe. Modales. Los estudiantes participan en el aprendizaje, por lo que un campus consciente de la cultura es primero un estudiante como estudiante y tiene una cultura de centro de estudiantes, ¿verdad? Creemos que nuestros estudiantes son excepcionales. Sacamos de ellos lo que ya existe dentro de ellos. Pero tenemos que crear esas estructuras para impulsar más rápidamente un aprendizaje más profundo donde no hay orden. No hay aprendizaje y ciertamente no hay aprendizaje profundo. Nuestro plan de estudios aquí en el estado de Texas es muy riguroso, ¿verdad? Entonces los estudiantes tienen que ser láser. Concéntrate en la cultura del centro de estudiantes. Ha definido y articulado claramente reglas, procesos y procedimientos para la cultura y la instrucción. Los profesores no son sabios en el escenario, son facilitadores y principales alumnos también en un campus consciente de la cultura, tenemos una cultura. Como dije antes sobre la investigación, es necesario tener esa cultura de altas expectativas bajo el modelo de campus culturalmente consciente. Tenemos una cultura de grandes expectativas, Kevin. Decimos lo que queremos decir y hacemos lo que decimos. Establecemos altas expectativas para los estudiantes y adultos. Como dije antes, responsabilizamos a todos: los estudiantes, los maestros, los padres, los administradores y a mí como líder del campus, un campus consciente de la cultura como una cultura de instrucción sólida que enseñamos. Por propósito y alineamos todo lo que hacemos con los estándares. Los estandares. Esa es tu corriente. Dales la razón. Enseñamos el plan de estudios, no un examen. Por eso alineamos todo lo que hacemos con los estándares. Nos esforzamos no sólo por la maestría, sino también por la excelencia. También creamos esos espacios reflexivos donde los docentes pueden crecer. Formo a mis líderes. Nuestros líderes modelan prácticas reflexivas y fomentan la comunicación constructiva y la colaboración entre todo el personal, por lo que dedicamos ese tiempo significativo para ese aprendizaje profesional y ustedes pueden conocerlo como desarrollo profesional. Además, en un campus consciente de la cultura, tenemos una cultura de compromiso que queremos escuchar de nuestros electores, nuestros consumidores, es decir, nuestros padres, nuestros estudiantes, nuestra comunidad, nuestros maestros porque sabemos que juntos somos más fuertes. Valoramos sus aportes y tomamos lo que dicen y mejoramos nuestras prácticas, así que alineémonos con ellos.

Teniendo este edificio sólido, un campus consciente de la cultura y tenemos un programa académico integral sólido y bajo ese programa académico integral sólido. Hay cinco características fundamentales y no son negociables. No haremos presupuesto para esto y uno sería, en primer lugar, escuelas seguras e inclusivas. Ahora sabemos que los estudiantes deben sentirse seguros para poder hacerlo. Aprende y por eso tienes vuelo en clase media, ¿no? Número uno. Los padres quieren que sus hijos se sientan seguros. Por eso establecemos y hacemos cumplir nuestras reglas y procedimientos para mantener seguros a todos los estudiantes. Sabes, lo recuerdo y este es un esfuerzo de equipo aquí. Estaba leyendo detenidamente. Facebook el otro día y luego vi en Facebook donde 5 Cent decía que no tengo un título de Harvard, pero me rodeo de gente que sí lo tiene, así que tienes que construir un equipo fuerte y cohesivo como líder, y tú lideras al frente. Le digo a la gente que soy el principal alumno. En mi campus, no soy sólo el director, soy un líder educativo. Doy el ejemplo. Realizo mi propia DP, pero sí, incorporo a otras personas que pueden tener más experiencia en un área determinada que yo. Lo hago para que una característica fundamental del programa académico integral sea la escuela segura e inclusiva. Satisfacemos las necesidades de todos los niños, pero ante todo, deben sentirse seguros cuando los estudiantes no están seguros en un entorno, no corren riesgos. Hay mucho acoso. Continuando, no toleramos el acoso todas las mañanas durante mis anuncios, anuncié que no lo haremos con la capital, NO toleraremos el acoso. Y si alguien tiene un problema, infórmelo a tu maestro. Cualquier adulto en el edificio nos deja manejarlo. Entonces tu no. La segunda característica fundamental de nuestro programa académico integral es que preparamos a nuestros estudiantes para la universidad y la carrera profesional y también para que sean pensadores críticos y solucionadores de problemas.

¿Cómo hacemos eso, Kevin? Ofrecemos instrucciones rigurosas. A través de múltiples modelos innovadores, fui director ejecutivo de una organización que supervisaba seis distritos en escuelas charter. Entonces yo supervisaba seis de esos campus. Y alentamos a nuestros campus a colaborar entre ellos porque era muy importante que se unieran como equipo, intercambiaran ideales y mejoraran sus prácticas. Así que preparar a nuestros hijos para que estén preparados para la universidad y una carrera profesional y para que tengan pensamiento crítico y. Solucionador de problemas. También aprovechamos esas habilidades interpersonales y lo hacemos a través de ellas. Ellos en intervenciones individuales y esas experiencias del mundo real, como en las que incluimos el aprendizaje basado en proyectos, aprendizajes vocacionales y eso fue más o menos en I en las excursiones de la escuela secundaria y más en el tercero. La característica del programa académico integral es el desarrollo integral del niño. Desarrollamos las capacidades sociales, emocionales, creativas y cognitivas de los estudiantes para que aprendan a fallar, aprender, crecer y progresar. Nuestra cuarta característica integral de nuestro programa académico integral es construir relaciones sólidas entre estudiantes y maestros. Somos amigables, pero no somos sus amigos. En cambio, los maestros son facilitadores del aprendizaje de otros niños. Tienen que crear estructuras, construir esas relaciones que alienten a nuestros estudiantes a tomar riesgos y permitir el éxito. Y digo que me encanta esto porque es muy cierto y se ve más de esto en la escuela intermedia y secundaria. Quieres ser su amigo. No eres su amigo. Somos amigables. Y la última característica fundamental de nuestro componente académico integral de nuestro programa es nuevamente la participación de la comunidad. Cada hombre, como dije antes, queremos escuchar las aportaciones de nuestros electores y si se me permite concluir que este segmento en términos de hablar sobre el componente académico integral del modelo CC y eso no es negociable. Formamos líderes docentes, por lo que, además de que la cultura sea el centro de nuestro trabajo, nos aseguramos de que nuestros líderes utilicen y nuestros docentes base de investigación, mejores prácticas, modelos e instrucción. Y trabajar porque creemos firmemente que cuando el maestro esté listo, aparecerá el alumno. Y entonces les di un pequeño fragmento. Sí, una visión general del programa académico integral del modelo CCC.

Kevin Hogan

Una cosa que realmente me fascina acerca de sus descripciones, tantos elementos. De verdad, viendo que fueron proféticos antes de la pandemia. Entonces, la idea de seguridad de los estudiantes y cuando se habla de seguridad, se trata del bienestar mental y físico, cierto, la importancia de comunicarse con toda la comunidad, especialmente con los padres, se convirtió en algo que existió.

Speaker

Ya veo.

Kevin Hogan

Es muy importante durante los términos de COVID, ya sabes, incorporarlos. Se convirtieron en asistentes de maestros en casa durante el tiempo remoto y luego, con suerte, continuaron allí juntos, así como la agencia docente y la idea de que los líderes docentes vinieran en esos primeros meses de la pandemia, todos quedaron un poco abandonados. a sus propios dispositivos, ¿verdad? Quiero decir, se dejó que los profesores lo hicieran. Al tener el control de esas aulas, todos se olvidaron de los estándares por un tiempo y simplemente trataron de mantener a todos juntos. ¿Has visto un reconocimiento de tu trabajo cambiado debido a los últimos años y este tipo de elementos?

Dra. Cynthia Wise

Sabes, Kevin, en realidad, no mostramos a nuestros estudiantes el progreso y recuerda que el Comisionado compartió que el Comisionado de Educación en Texas, nuestras escuelas que yo supervisaba a nuestros estudiantes, mostraron progreso durante la pandemia porque ¿sabes qué? Mantuvimos altos estándares. No usamos eso. Como excusa para diluir nuestro plan de estudios, los responsabilizamos mediante reuniones de Google en nuestro Google Classroom. Nuestros alumnos tuvieron que venir a clase con su uniforme. Y fijamos nuestras expectativas. Nos aseguramos de que nuestros padres supieran que nadie puede estar presente en la sala. Tienen que estar totalmente comprometidos y estarán activos de un momento a otro. Pero ya estábamos, ya sabes, integrando la tecnología en el aula antes de COVID porque nuestro. Los estudiantes estaban muy familiarizados con Google Classroom y de hecho mostramos un crecimiento durante COVID cuando. Las escuelas estaban. Decepcionamos y por eso nunca bajamos nuestros estándares. Mantuvimos altas expectativas durante todo el COVID; de hecho, una de mis escuelas fue nominada al listón azul. Y todo eso se debe a que COVID mantiene esos estándares altos. Y, por supuesto, teníamos un programa integral que elaboramos y un plan que elaboramos para realizar los cambios necesarios durante COVID.

Kevin Hogan

Entonces, cuando miras el modelo y, obviamente, cuando eres su creador y eres la inspiración para él y trabajas con él, los lugares particulares en los que te encuentras. Si uno de los miembros de nuestra audiencia está buscando implementar algo como esto en su propia escuela o su propio distrito, pero no tiene un médico allí que pueda unir las piezas y unirlas, ¿cuál es su consejo? ¿En términos de tratar de utilizar este tipo de estrategias en sus propios distritos?

Dra. Cynthia Wise

Bueno, como dije antes, comienza con la estructura. Con la disciplina, si su escuela todavía tiene dificultades, yo y yo escuchamos esto todo el tiempo donde los estudiantes son rebeldes, no son disciplinados. Tienes que reenfocarte, tienes que dejar lo que estás haciendo. Colegio. ¿Que sucede? Pero hay que traer. Reúna un equipo fuerte y tendrá que abordarlo. Las cuestiones hay que llegar a la raíz del problema y nunca son los niños. Nunca es el niño. Niños. Si nuestros hijos no hacen lo que se supone que deben hacer, si se portan mal, si no se concentran en sus estudios académicos, es porque les permitimos hacerlo. Nosotros somos los adultos a cargo y muchas veces les digo que pongan su yo estoy a cargo. Camiseta. Y vas a trabajar, pero no puedes temer a los niños a los que enseñas. Cuando asumí esta tarea y todas las demás tareas y mi turno en la escuela, ¿qué obtuve de eso? Que los maestros y otras personas tenían miedo de que los niños se mantuvieran a salvo. Son niños, van a hacer lo que les pidamos. Es algo no negociable. Entonces reúnes a los líderes que están ahí fuera. Líderes docentes principales. Creo en los líderes docentes. Empoderas al líder de tus maestros. Los empoderas equipándolos y tienes procedimientos y procesos implementados y los haces cumplir con fidelidad y, en palabras de Harry Wong, nada de esto funcionará sin coherencia. Tienes que ser consistente. Decimos lo que queremos decir y hacemos lo que decimos no es algo hoy y algo diferente que el día siguiente. Tienes que ser consistente o nada de esto lo hará. Trabaja ahora. Nuestra salsa secreta. Lo siento. La salsa especial es la forma en que practicamos como educadores. Valoramos la diversidad, la equidad y la inclusión en nuestras escuelas y todo eso está integrado en los campus conscientes de la cultura donde los estudiantes son lo primero. Tienes que. Haga que la mentalidad de los estudiantes sea lo primero. Centrado en el estudiante. No se trata del doctor. Chicos, le digo al maestro que no se trata de ustedes. Se trata de estos estudiantes. Se nos ha encargado asegurarnos de que estos estudiantes obtengan la mejor educación posible, si es así. Fallan en. Eso es por lo que hicieron los adultos, Paul Pastor lo hizo en el momento en que yo era el director ejecutivo. Y el primero en iniciar mi viaje como director ejecutivo y supervisar seis de estas escuelas fue el doctor Paul Pasterick, quien ahora es el director ejecutivo y presidente de la Universidad de Arizona Global. Y estaba a cargo de todo el sistema escolar de Nueva Orleans. Y él ayudó a rechazar eso, supongo que lo pronuncié bien. Pero si eres de Nueva Orleans, problemas y normalidad. Pero de todos modos, el doctor Pastrick me dijo en ese momento que estaba trabajando conmigo. Dijo que los niños no pueden esperar mientras los adultos resuelven sus problemas. No pueden esperar. Así que los adultos tienen que ponerse de acuerdo y elaborar un plan y ponerlo en práctica con fidelidad. ¿Cómo se ve desde el momento en que abres la puerta hasta el momento en que los envías a casa y todo lo demás? ¿Cómo se ve? Y eso es lo que encontré con una lucha principal. ¿Lo que lo hace? No parecerás nadie si nunca estudias. Bajo un principio A que era un principio ejemplar, un líder destacado. Entonces no sabes cómo se ve, ¿verdad? Y muy a menudo principios. Y están tan felices de haber conseguido a su director. Ahora ya lo sabes, todos prosperamos para ser directores. Los que quieran. Porque quieres marcar la diferencia en la vida de muchos niños. Pero no sabes cómo se ve. Derecha. Entonces tienes que conseguir tu gran mentor. A menudo proporcionan mentores a los profesores, pero no a los directores. Y no lo hacen. Y consigue a tu gran mentor. Investigue, asegúrese de que los materiales y recursos que está utilizando estén basados ​​en investigaciones, llame por teléfono y llame a esa persona. Llámame si quieres. Estaría encantado de poder ayudarte, pero debes volver a centrarte en tu visión y tu misión. Y primero pon orden en esa escuela. Y responsabilizar a todos.

Kevin Hogan

Es un buen consejo ahora que observas el éxito que has tenido y sigues teniendo. Permítanme pedirles que miren un poco hacia adelante y vean cuáles son sus esperanzas. ¿Qué estás viendo con tu programa? ¿Cómo ves la evolución de los modelos? ¿Cómo entiendes lo que consideras una definición de éxito? Digamos que en los próximos dos o tres años.

Dra. Cynthia Wise

Usamos el programa de lectura Reading Horizon como ejemplo. En mi opinión, uno de los mejores programas de lectura que he usado. Tomamos esta escuela donde, cuando asumí el cargo por primera vez el año pasado, el 90% de estos estudiantes tenían enfermedades funcionales. Bien. Al cabo de un año no eran lectores, pero ese número se redujo a sólo el 60% y seguimos cerrando esa brecha de lectura, ¿verdad? Por lo tanto, debe asegurarse de contar con programas basados ​​en investigaciones. Y no puedes perseguir todo lo que hay por ahí. Consigue algo que. Funciona y sigue así, ¿verdad? Pero espero que al final del día este modelo sea un modelo para la excelencia y la innovación y LLEGUE a más niños en situación de pobreza para que puedan regresar a sus comunidades y ser buenas personas. Grandes ciudadanos y ayudan en sus comunidades.

Kevin Hogan

Bueno, es genial. Y como mencioné, realmente aprecio tu tiempo y tu. Por eso, su trabajo es increíblemente importante y es fantástico saber que está teniendo un efecto tan positivo en el lugar donde se encuentra y, con suerte, sus ideas pueden difundirse entre las personas que nos leen y escuchan hoy. Gracias de nuevo doctor, se lo agradezco mucho.

Dra. Cynthia Wise

Muchas gracias. Y no dije más que feliz año nuevo.

Kevin Hogan

Para ti feliz. Año Nuevo. Bueno, eso es todo por el episodio de este mes de Innovaciones y Educación. Estén atentos a más episodios en los que descubrimos las últimas tendencias e innovaciones que dan forma al futuro de la educación. Una vez más soy Kevin Hogan y gracias por escuchar.

Kevin es un ejecutivo de medios con visión de futuro con más de 25 años de experiencia en la creación de marcas y audiencias en línea, impresa y cara a cara. Es un aclamado escritor, editor y comentarista que cubre la intersección de la sociedad y la tecnología, especialmente la tecnología educativa. Puedes comunicarte con Kevin en KevinHogan@eschoolnews.com

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