Bitcoin What-If: ¿El sistema educativo fue una píldora naranja?

Una visión hacia el futuro: ¿cómo sería el sistema educativo bajo un estándar de Bitcoin?

Descargo de responsabilidad del autor: El siguiente trabajo es análogo a la ficción de fans en su mundo de ciencia ficción favorito. No tengo la intención de infringir o apropiarme indebidamente de ninguna idea o trabajo del mundo real. Cualquier similitud con los conceptos o el trabajo es pura coincidencia. Esta es la primera parte de una serie que llamo "Bitcoin: What-If". Marvel no puede poseer eso, ¿verdad? 😉

¿Y si... Educación?

La educación centralizada le ha fallado al individuo. Eso no quiere decir que todos los estudiantes sean fracasos. Más bien, la estructura educativa empleada por la mayor parte del mundo civilizado 1) crea un entorno que elige ganadores y perdedores de manera muy similar al sistema monetario fiduciario, 2) no ha seguido el ritmo de la tecnología y el crecimiento de la información en materia e infraestructura, y 3 ) desalienta el libre pensamiento mientras conduce a sus participantes a capitular ante un punto de vista específico.

Irónicamente, la educación obligatoria, tal como se conoce en la mayor parte del mundo contemporáneo, no logra seguir siendo contemporánea. La infraestructura del sistema académico ha cambiado poco desde la “Comité de los Diez” lo estableció a finales del siglo XIX.

Con esa estructura surgieron muchas otras filosofías que han dado forma a la visión general de la educación del país y del mundo. El Comité de los Diez de 1892, compuesto por educadores de secundaria y universitarios, determinó que “…toda materia que se enseña en una escuela secundaria debe enseñarse de la misma manera y en la misma medida a todos los alumnos mientras la persigue, no importa cuál sea el destino probable del alumno, o en qué punto deba cesar su educación”.

Como suena esto? La economía keynesiana, que es una “teoría económica macroeconómica del gasto total en la economía” según Investopedia, opta por minimizar la importancia y singularidad de la acción del individuo. Esta perspectiva opta por emplear generalizaciones, prejuicios y heurísticas sobre el pensamiento crítico y el análisis personalizado que responde preguntas sobre la acción humana y los incentivos individuales.

Por el contrario, la economía austriaca “puede expresarse en términos de fundamentos microeconómicos”, como afirma Steven Horwitz en su libro “Microfundamentos y macroeconomía: una perspectiva austriaca.” Desde una perspectiva racional, el ente macro/corporativo está compuesto por el micro/individuo, no al revés. Por lo tanto, si la capacidad está disponible, el individuo debe ser la base del estudio económico.

La educación se ha perdido una verdadera prosperidad similar al mundo económico keynesiano centrado en las corporaciones. Esto ha resultado en estudiantes individuales que se quedan atrás por “tomar el camino fácil”. Incluso el Comité de los Diez afirmó que un mejor éxito académico seguiría a la simplificación de la formación docente a través de la unificación del contenido enseñado. Para estos planificadores centrales académicos, ¡era más importante completar una tarea que hacerlo bien!

¿Adónde nos lleva esta línea de pensamiento? Aceptar información propagada por autoridad debido a la existencia de la oficina en lugar de la lógica que resuena desde la oficina. En otras palabras, “No cuestiones lo que te dicen”. ¿Qué es ciencia? Antes de 1900, un creador soberano se consideraba una teoría de origen legítimo. En el siglo XX, la perspectiva centralizada indiscutible afirma que el hombre evolucionó a partir de los peces. En lugar de alentar la comprensión de ambas posiciones y permitir que los estudiantes elijan el aprendizaje socrático (y tal vez cambien de opinión con el tiempo con más información), los educadores del “mundo libre” oprimen una visión y promueven otra. Mientras haya un mandato centralizado para la educación, siempre será una forma de programación social.

Si bien la ciencia puede ser un compromiso aceptable para aquellos que desean borrar el concepto de Dios, la misma narrativa forzada ocurre con la divulgación de la historia a los estudiantes. ¿El presidente Abraham Lincoln realmente se preocupó por los males de la esclavitud o quería preservar la unión? ingresos fiscales gallina de los huevos de oro en el sur? ¿Fue el presidente Franklin Delano Roosevelt un valiente héroe de la libertad o cebo los japoneses atacar Pearl Harbor para convencer al público y al Congreso de favorecer una lucrativa guerra total en Europa? ¿Black Lives Matter es destructivo? marxista grupo que se aprovecha de los conflictos sociales en Estados Unidos o son los nuevos portaestandarte de los derechos civiles como Martin Luther King Jr. y Malcolm X antes que ellos?

La historia y la ciencia en un mundo fiduciario la escriben los vencedores. La educación de nuestra juventud se ve directamente afectada por este enfoque coercitivo y centralizado.

Si bien el argumento sobre “cuya ciencia” y “cuál historia” podría debatirse interminablemente, las materias de inglés, ciencias, historia y matemáticas han sido el núcleo de la educación primaria y secundaria desde el informe del Comité de los Diez hace más de 125 años. Mientras tanto, como las finanzas y la economía son inmensamente más importantes ahora que antes, los estudiantes todavía están aprendiendo sobre las flores en biología hasta el noveno grado. Estamos en un mundo en el que los niños de cinco años navegan por los sistemas operativos de pantalla táctil, pero el diseño de software rara vez está disponible como materia optativa para los estudiantes de secundaria. Se podría culpar a una industria perezosa que carece de iniciativa o financiación para progresar. Pero si este sistema es realmente otro pilar del esquema fiat ponzi, entonces la educación limitada, obsoleta y redundante está diseñada para inhibir el progreso académico general. Por lo tanto, para proteger un sistema sesgado en el que unos pocos poderosos entienden y monopolizan el control del dinero, sería contrario a la intuición educar a las masas sobre cómo se infringen continuamente sus derechos naturales.

¿Derechos naturales? ¿En qué parte de la escuela discutimos si tenemos derechos de propiedad natural sobre nuestro cuerpo y nuestro trabajo? ¿Es eso para un debate? ¿O es parte de la educación que, para justificar la usurpación de la propiedad por parte del gobierno, las personas nunca deben pensar que realmente poseen algo, incluidos ellos mismos? Nos quedamos con un sistema educativo donde el estudiante, sin la intervención de un padre, la iglesia o sus propias actividades, estará sujeto a aprender historia retorcida, ciencia sesgada, matemáticas no aplicadas y literatura centralizada. Además, los estudiantes desconocen las leyes naturales de la existencia como humanos y no reciben ninguna instrucción sobre cómo navegar por el panorama económico de este mundo. Lo académico, tal como es hoy, es la antítesis del concepto de libertad. Sus defensores deben defender fervientemente la pérdida de tiempo de los estudiantes y el dinero de los contribuyentes para proteger la vía más eficiente para propagar el control sobre la próxima generación: la incipiente abyección. Pero no todo está perdido. Como habrás escuchado antes, Bitcoin soluciona esto.

Es en algún momento a principios de la década de 2040...

En este futuro hay esperanza. En este futuro, la humanidad prospera. El dinero fiduciario ha capitulado ante Bitcoin, la red monetaria descentralizada, y ha consumido casi todo el valor de la riqueza fiduciaria de muchos países. A través de años de transacciones violentamente volátiles con los gobiernos del mundo como compradores públicos, bitcoin se disparó a través de los mercados alcistas y bajistas cuyo fin solo estuvo marcado por el Tratado Internacional de Bitcoin (BIT) de 2033 para desmantelar los bancos centrales de todo el mundo en aras de un nuevo estándar monetario de Bitcoin. , 100 años después de la Orden Ejecutiva 6102 que prohibió la posesión individual de oro por parte de ciudadanos estadounidenses por un período de tiempo. Casi todos los gobiernos de América del Norte, Europa, América del Sur, el sur de Asia, Oriente Medio y África adoptarían tokens digitales regionales respaldados por bitcoin (dólar, euro, peso, rupia, dinar, franco). Estas monedas tenían niveles de supervisión y seguro gubernamentales que eran más aceptables para un segmento de la población.

Algunos países de Oceanía y Asia siguen obstinados en la oferta monetaria, como China y Australia. No participaron en BIT y prohibieron poseer cualquier moneda o token alternativo, especialmente bitcoin. En cambio, eligieron el camino de las CBDC vigiladas y coercitivas mientras continuaban robando lentamente la riqueza de sus electores. La implementación de CBDC se hizo más fácil al prohibir la emigración unos años antes, ya que los ciudadanos de algunos países se convirtieron esencialmente en prisioneros.

Debido a que el mundo de Bitcoin prácticamente cesó la inflación, la tasa de cambio de 1BTC se convirtió en 25 millones de dólares norteamericanos. A medida que la era de los bancos centrales llegaba a su fin, los gobiernos también comenzaron a despojarse de otras áreas de la sociedad que antes dominaban. El mundo descubrió rápidamente las limitaciones del alcance del gobierno cuando el dinero sólido es la raíz de toda acción humana.

Adaptación Forzada

La pandemia de COVID-19 obligó a muchos a hacer cambios drásticos y desprevenidos en su vida educativa. Los padres no estaban listos para vigilar a sus hijos para el aprendizaje en el hogar. Los estudiantes perdieron el miedo a la disciplina por distracción y falta de esfuerzo. Los maestros comenzaron a enviar por correo su esfuerzo detrás de las videoconferencias y las reuniones irregulares. También se vieron obligados a cumplir con el plan de estudios y las herramientas no diseñadas para el aprendizaje a distancia.

A medida que la sociedad superó la pandemia, sucedió algo interesante, pero familiar: la humanidad encontró oportunidades en barreras aparentes. Las escuelas comenzaron a aprovechar los cursos en línea prefabricados como ayuda para la educación en persona. Los estudiantes de alto rendimiento mostraron una retención de conceptos similar a la de la enseñanza en vivo. Cuantas más lecciones automatizadas se implementaron, más maestros pudieron actuar como tutores complementarios centrados en los estudiantes rezagados. Se descubrió que el problema con muchos estudiantes tradicionalmente “pobres” era la falta de atención de los maestros. Este era un problema imposible de resolver con aulas superpobladas. Las relaciones que los maestros establecieron con estos estudiantes marcaron la diferencia para el éxito general del salón de clases al implementar este complemento tecnológico simple.

La profesión docente estaba pasando por una redefinición, no por una extinción. Los trabajadores de la construcción no se hicieron inexistentes debido a las grúas y excavadoras. Los contadores no desaparecieron debido al software de impuestos. Estas personas estaban bastante facultadas para lograr más con la tecnología a su disposición. De manera similar, los maestros en este momento de la historia pudieron inspirar la excelencia de sus alumnos porque tenían más tiempo para enseñar y menos tiempo necesario para planificar lecciones y regurgitar conceptos enseñados millones de veces antes. No es sorprendente que los estudiantes se beneficiaran enormemente en todo el espectro al aumentar el rendimiento en varias métricas, como pruebas estandarizadas y comentarios cualitativos sobre su entorno de aprendizaje.

Estos éxitos no estuvieron exentos de desafíos. En este futuro de Bitcoin, el gasto gubernamental interminable simplemente no era una opción sin una degradación pública y abierta de la moneda regional. Los impuestos sin inflación no fueron suficientes para mantener muchas instituciones operadas por el estado. La infraestructura académica tradicional sufrió a pesar del éxito medible de los estudiantes. Muchos maestros abandonan la industria. Los que no experimentaron licencias ni despidos, pero a medida que se refinaron los módulos de aprendizaje, los maestros que quedaron atrás pudieron administrar a más estudiantes en casi todos los niveles de grado y el progreso académico se mantuvo a pesar de que la proporción de estudiantes por maestro aumentó rápidamente.

Lightning: una red de información descentralizada

A medida que Bitcoin Lightning Network maduró, los servicios de video descentralizados crecieron en uso a medida que crecía la demanda de alternativas sin censura a YouTube. Allí, las personas podían crear contenido y ganar de varias maneras, como transmitir satoshis por minuto, cobrar una suma global por video, suscripciones periódicas, propinas y más. El servicio de transmisión "NakaVision", en particular, atrajo contenido educativo debido al "modo de fiesta en vivo" que permitía al editor o un proxy interactuar con los espectadores durante las sesiones programadas. Estas opciones premium permitieron a los administradores en la sala virtual desempeñar el papel de asistentes de maestros que brindan ayuda en vivo para cursos pregrabados que se transmiten en momentos específicos. Esto no siempre fue necesario, pero fue útil para las clases de matemáticas, ciencias y estudios sociales donde la resolución de problemas en vivo y la discusión eran parte del proceso de aprendizaje.

NakaVision estableció un estándar para la duración del curso que los editores podían seguir. Este estándar sugerido fue un paso importante para permitir que sus cursos compitieran con los créditos de cursos académicos tradicionales. El servicio se aprovechó para la capacitación en el trabajo, la capacitación en cumplimiento y el plan de estudios académico.

Pronto se convirtió en la ventanilla única en el mundo de Bitcoin para todo el aprendizaje virtual. Sin embargo, debido a la naturaleza descentralizada de la red, cada usuario celebra un acuerdo único con cada proveedor de contenido, ya que son soberanos sobre su propio nodo. No existe un esfuerzo centralizado por parte de una plataforma para promover, propagar, censurar o cancelar contenido. Esto era algo que los servicios centralizados más antiguos pretendían proporcionar, pero nunca lo hicieron.

NakaVision también presentó un protocolo de aprendizaje automático que capturó las preguntas sobre el contenido publicado. Poco después de una publicación, el creador puede tener algo de trabajo para abordar las preguntas de su audiencia. Sin embargo, después de que un artículo se ha publicado durante un tiempo significativo, los períodos de preguntas y respuestas podrían ser casi autónomos, ya que el sistema abordaría las preguntas antiguas que vuelven a aparecer. Esta tecnología redujo drásticamente las horas de trabajo necesarias para mantener un entorno de aprendizaje dinámico. El trabajo recién publicado podría incluso importar bases de datos de preguntas y respuestas (si está permitido) de cursos similares para reducir la necesidad de que el contenido futuro comience desde cero. La tecnología, nuevamente, estaba reduciendo el costo de adquisición de conocimiento a cero.

El libre mercado del conocimiento

El alcance a través de la educación se convirtió en una nueva frontera del mercadeo social para esta década. No educación sobre productos a la venta, sino sobre procesos y conocimientos aplicados en la industria. Esto parecía importar más en el mundo de Bitcoin que el marketing social basado en valores de principios del siglo XXI. En aquel entonces, las decisiones microeconómicas se basaban principalmente en cuánto una empresa complacía la moral de un individuo. La economía se convirtió en un juego político de póquer para ver quién podía gastar más recursos no enfocados en la productividad.

En este mundo de Bitcoin, las empresas se diferencian por cuánto contribuyen al conocimiento de las generaciones futuras. Todo esto se hizo con poco esfuerzo porque simplemente enseñaron lo que hicieron. Empresas de marketing que crean contenido educativo de marketing. Los productores de aeronaves enseñaron ingeniería aeronáutica y física. Algunas empresas con mayores presupuestos de marketing y divulgación crearon ramas académicas completas para administrar y distribuir contenido que equivaldría a cientos de horas de contenido educativo para la edificación de la sociedad y el avance de una industria.

Los temas de la conferencia eran tan vastos como Internet. Donde el Comité de los Diez determina que "todas las materias que se enseñan en una escuela secundaria deben enseñarse de la misma manera", esto no podría estar más lejos de la realidad en el mundo de Bitcoin. Nunca antes tantas perspectivas de la historia han estado disponibles para los estudiantes. Los estudiantes, si tenían la opción, en realidad deseaban módulos más desafiantes que fueran relevantes en el mundo real. Los estudiantes de secundaria tenían apetito por el diseño del robot Tesla, la impresión 3D de Nano Dimension, múltiples cursos de filosofía y economía austriaca que inspiraron la red Bitcoin en la que crecieron. A menudo se implementaron métodos alternativos de aprendizaje como la enseñanza socrática que guiaba a los estudiantes a hacer las preguntas correctas en lugar de decirles la respuesta correcta.

Las materias que atrajeron el menor interés fueron las matemáticas básicas, las ciencias no aplicadas y la historia tradicional, que ocuparon la mayor parte del tiempo de los estudiantes en el siglo XX. Estos cursos fueron vistos como distracciones y una de las muchas causas del Gran Robo de la Inflación de 20 a 1971 que mantuvo a generaciones de estudiantes inconscientes de las políticas fiscales que perjudicaron a tantas personas.

Los centros de pruebas siempre han sido parte de la sociedad para que los profesionales adquieran certificaciones para la gestión de programas, arquitectura, ingeniería, medicina y derecho. Estos centros crecieron exponencialmente en popularidad como una forma de control de integridad para innumerables módulos de educación virtual en línea. Debido a que estos centros cobraban tanto al evaluador como al evaluado, hubo un costo beneficio para ambas partes para optimizar la cantidad de exámenes calificados. Si bien es posible que muy pocos no puedan evaluar suficientes factores clave para el curso, demasiadas pruebas generarían tarifas no deseadas para los centros de evaluación. En este mercado libre de educación, las instrucciones de mejor calidad a menudo tenían una correa más larga para evaluar a los estudiantes con mayor frecuencia, pero si un curso de la competencia ofrecía una lección de calidad similar y requería menos sesiones en los centros de evaluación, podría ocurrir un cambio en la participación de mercado. mientras los estudiantes buscan maximizar su valor. Al mismo tiempo, un curso que evaluó muy poco a los estudiantes podría resultar en graduados que no demuestren retención de conceptos en futuros cursos o trabajos. Esto resultaría en malas calificaciones para el curso de la industria en general.

Si bien había fuentes corporativas para la educación, también había módulos básicos comparables. Estos grupos no representaban ningún negocio significativo, pero por la pasión por un tema, propagaron el conocimiento para que las masas lo usaran en su propio beneficio. Si bien algunos eran gratuitos, la mayoría usaba un sistema de tarifas recurrentes para incentivar al estudiante a completar un curso de manera eficiente y sin demoras innecesarias. Debido a que casi cualquier persona podía acceder a estos cursos, no había necesidad de cobrar cantidades exorbitantes de satoshis o monedas regionales. La tecnología estaba reduciendo a cero el costo de la adquisición de conocimientos.

Poco a poco, luego de repente

Una gran ciudad de Colorado tomó una decisión que conmocionó al país: se puso en marcha para abolir su distrito escolar municipal en el transcurso de cinco años. En lugar de docenas de administradores y educadores del departamento de educación, se dejó una carta, algunos consejeros estudiantiles y algunos empleados para ayudar en la transición. Su razón era que toda la infraestructura para que los estudiantes de los grados tradicionales K-12 aprendan estaba disponible públicamente por menos dinero que los ingresos fiscales para operar el sistema escolar heredado. Sintieron que el sistema heredado en realidad estaba infringiendo su máximo potencial de aprendizaje y maximizar el uso de NakaVision daría como resultado una experiencia académica diversa e inclusiva que permitiría a los estudiantes disfrutar de la búsqueda del conocimiento personalizado para su persona en lugar de una talla única para todos. plan. La ciudad creó una carta simple para todas las partes interesadas.

1. Los estudiantes deberán mantener 25 horas por semana de conferencias académicas en la red NakaVision.
2. Los estudiantes aprovecharán los programas curriculares de código abierto de su elección de NakaVision con el consentimiento firmado de los padres.
3. Los estudiantes aprovecharán los centros de evaluación de propiedad privada según sea necesario para los exámenes de finalización del curso.
4. Los consejeros ayudarán a los estudiantes según lo soliciten en la selección de módulos.
5. Los estudiantes atletas y los artistas son libres de participar en la Unión Atlética de Aficionados y otros programas privados de aficionados junto con su carga de cursos normal.
6. Los estudiantes, atletas y artistas son libres de participar en organizaciones profesionales mayores o menores o en entretenimiento con una versión personalizada de su plan de estudios que no supere las 10 horas por semana.

Fue un cambio drástico del desorden burocrático y arcaico en el que se encontraban las escuelas antes. Pero debido al crecimiento de NakaVision y la tecnología en general, se hizo más evidente el desperdicio abyecto que los estudiantes se vieron obligados a soportar simplemente porque siempre fue así. Si Bitcoin cambió el estándar monetario, entonces era lógico que al menos se auditaran otras instituciones.

Un año después, una pequeña ciudad de Pensilvania decidió intentar lo mismo. Unos meses más tarde, Las Vegas se subió al carro. Al año siguiente, todo el estado de Texas se comprometió a abolir todos los distritos escolares en un plazo de 18 meses. Se estaba dando la vuelta a la academia, pero los estudiantes no eran los únicos beneficiarios.

Se buscan maestros

Los maestros de las escuelas públicas se encontraban en una encrucijada. Mientras algunos se mudaron a otros pueblos y continuaron con su vida normal, otros vieron la escritura en la pared y se dieron cuenta de que la profesión como sabían que estaba cambiando para siempre; no había escapatoria de esta revolución. A pesar de que la tecnología hizo que la universidad y la escuela secundaria tradicionales quedaran prácticamente obsoletas, los especialistas en educación infantil todavía tenían un papel importante en el mundo de Bitcoin. Con algunas excepciones, había una necesidad muy real de especialistas para educar a las edades de cinco a diez años (grados K-10) para el aprendizaje en persona localizado. Las instituciones privadas crecieron en número y brindaron un servicio a los padres, según fuera necesario. Si bien todavía se usaban los módulos educativos de NakaVision para jóvenes, gran parte de la enseñanza en estos niveles formativos se delegaba a instructores en vivo.

Debido a que esto se convirtió en una brecha única en NakaVision, los educadores de nivel primario se volvieron mucho más deseables en el mercado libre. Un maestro de segundo grado en el antiguo sistema estaba restringido por la interrupción de precios del sistema gubernamental para obtener verdaderas ganancias del mercado libre. Sin embargo, los educadores primarios que cubren una necesidad tan crítica en el nuevo mundo descentralizado ganan una compensación de dos o tres veces más valor por una carrera similar en el viejo mundo fiduciario. Esto no solo aumentó la competencia, sino la calidad de los profesionales. Al igual que una posición codiciada en un equipo deportivo, trabajaron diligentemente para ganar y mantener su trabajo.

¿Un mundo sin “chicas malas”?

Si bien todavía se necesitaban maestros en los grados heredados más bajos, la educación era casi autónoma en los cursos más maduros. Sin un centro necesario para que los estudiantes se reunieran para aprender, los estudiantes no tenían el mandato de congregarse socialmente. Se abolió el tejido mismo de cómo las generaciones de adolescentes definieron su infancia. La jerarquía social efímera y poco realista de la escuela secundaria y preparatoria no favoreció a nadie al crecer. Los roles sociales en el sistema social académico heredado generalmente alentaron el elitismo y la popularidad basados ​​​​en la destreza atlética, la amenaza de violencia física y la anarquía (consumo de alcohol y drogas entre menores de edad). Como no hay libre mercado en las escuelas, la moneda social más valiosa siempre fue el factor “shock”. ¿Hasta dónde puede lanzar una pelota de fútbol? ¿A cuántos nerds golpeará ese matón? ¿Qué fiesta salvaje pueden hacer antes de que la policía la interrumpa? Cuando se abolió la escuela centralizada, los estudiantes no solo se congregaron entre grupos que compartían sus ideales, porque ya lo hacían, sino que ahora prácticamente no tenían contacto con los otros grupos que formaban la estructura social artificial. Los atletas socializaban entre sí, pero ya no eran héroes escolares porque no había escuela. El matón de la escuela no tenía víctimas con las que cruzarse normalmente. La popularidad de la chica bonita, aunque seguramente seguiría recibiendo su parte justa de atención, se redujo drásticamente sin el universo de probeta que era la escuela secundaria.

Los estudiantes en este mundo de Bitcoin aprovecharon su nueva soberanía sobre su tiempo para revolucionar su vida social. Si bien la presión de los compañeros nunca desapareció por completo, cesaron las interacciones forzadas tradicionales de la escuela secundaria dentro de los grupos sociales que, por lo general, nunca tendrían lugar en el mundo de los adultos. Estas situaciones a menudo generaron sentimientos de violencia y abuso para los perdedores y un falso sentido de valor para los ganadores en la construcción social. En lugar de crear una sociedad más desagregada, los estudiantes interactuaron con aquellos fuera de su grupo social con más humildad y respeto. Esto ha inspirado a algunas personas a hacer un llamado a la sociedad para que abandone la democracia, que siempre se convirtió en un gobierno objetivo de la mafia, y en una forma de reglas de gobierno que respete la propiedad y el ser de todos los participantes. ¡Quiero vivir en este mundo!

La universidad: el templo es destruido

“La Universidad” ha sido el símbolo de muchas facetas del progreso humano durante siglos. Bibliotecas para almacenar conocimiento, laboratorios para expandir la ciencia, grandes salones para compartir ideas y redes de ex alumnos para extender su alcance a la civilización y la industria. Para algunos es una representación romántica del logro humano. Para otros, es un pilar grueso del mundo fiduciario que es un guardián de la información y el poder.

Durante años, las universidades perdieron su propuesta de valor, ya que muchas personas en la década de 2010 comenzaron a cuestionar el beneficio de un título que costaba tres o diez veces más que años anteriores. El rápido crecimiento de Internet, combinado con la deflación productiva de bitcoin creada, expuso el sistema universitario como simplemente demasiado arcaico y lento para brindar un beneficio real a las personas de la década de 2030 y más allá. El crecimiento de la tecnología y sus conocimientos especializados rara vez se pudieron enseñar de manera efectiva porque esos expertos eran demasiado necesarios en el mercado productivo. La educación en temas de vanguardia como la realidad aumentada o virtual, la robótica o la nanotecnología rara vez se encontraba en los pasillos de la universidad.

Ante la falta de relevancia de las áreas más contemporáneas del progreso humano como oferta de valor, las instituciones de educación superior comenzaron a despojarse de su catálogo. Las escuelas de renombre mundial, como las de la Ivy League, comenzaron a sortear entre sí, reduciendo su alcance a campos específicos. Harvard se centró en la medicina, la Universidad de Pensilvania se centró en los negocios, Princeton se centró en las matemáticas. Los colegios estatales y las universidades privadas siguieron su ejemplo y redujeron su disciplina al derecho, la medicina, la ingeniería o la filosofía. La desinversión aumentó la calidad de la experiencia educativa, ya que la eliminación de los departamentos sobrecargados de costos disminuyó el costo de asistencia, lo que hizo que las escuelas tradicionales fueran más asequibles. Esto fue suficiente para que las universidades siguieran siendo una opción para aquellos adolescentes que deseaban dejar el nido para estudiar. Sin embargo, el aprendizaje digital acabó con la industria y redujo la matrícula universitaria en un 85 %. El estándar Bitcoin hizo estallar la burbuja del mundo académico. Aunque la educación tradicional era más asequible ahora de lo que había sido en más de 40 años desde la década de 2000, la mayoría de los estudiantes optaron por no seguir ese camino.

El juego de aprendizaje

El mundo de Bitcoin en la década de 2040 fue un renacimiento del aprendizaje. La gente quería conocimiento porque era cada vez más asequible, cada vez menos censurado y accesible. El conocimiento de la plataforma descentralizada, NakaVision, era de alta calidad pero no era lo mismo que un título universitario. No había una pista de curso obligatoria. No había piel de cordero al final del viaje.

La comunidad de NakaVision desarrolló otro estándar que ayudaría a los estudiantes a organizar sus objetivos de aprendizaje de una manera que sería un valor agregado para ellos y para los ofertantes de trabajo que podrían evaluar con mayor precisión el conocimiento relevante adquirido. A los módulos se les asignaron puntos de experiencia o "XP" para la disciplina o función enfocada que se enseñó. Además, a cada módulo se le permitió hasta un 10% de XP adicional en función de otros temas de apoyo involucrados. Los puntos de experiencia, como en un juego de rol, aportaron un poco de gamificación al aprendizaje y alentaron la búsqueda del conocimiento más allá de los límites de los años de aprendizaje tradicionales.

Un estudiante podría tomar un "doble" de física que presenta un crédito adicional de 10 XP en matemáticas. Un "curso" de filosofía podría hacer referencia en gran medida al contexto histórico y presentar un crédito de 5 XP en la historia.

Los estudiantes en esta red trabajarían para lograr grados de dominio. A diferencia del sistema universitario, no existe un sesgo por hitos académicos sobre el nombre de una universidad en la parte superior. NakaVision presentó un sistema métrico para los hitos del aprendizaje como una forma de cerrar la brecha durante este período de sistemas paralelos:

En un sistema paralelo de seguimiento y evaluación de conocimientos y competencias, el sistema de dominio tenía la ventaja de identificar puertas o hitos, pero no era un sistema de todo o nada como la universidad tradicional. Su perfil de aprendizaje de NakaVision podría decir "1500 XP en Matemáticas y 1000 XP en Informática". Esta es información mucho más granular y personal que la "Licenciatura en Ciencias en Ciencias de la Computación" basada en el trabajo que usted como estudiante individual realizó.

Este sistema no gravaba el tiempo de los estudiantes a través de la educación general bajo el disfraz de un mandato benévolo. Si un estudiante quería ser enfermero y un trabajo requería un dominio de enfermería de primer grado, no necesitaba perder el tiempo con filosofía, trigonometría o escritura creativa. Los cursos de enfermería serían esencialmente autónomos y, una vez completados, estaría realmente calificado como podría estarlo sin capacitación en el trabajo.

Los títulos tradicionalmente avanzados, como derecho y medicina, serían incluso de primer grado si ese es el valor de la formación relativa. Sin embargo, un primer grado de medicina puede haber recibido ya un primer o segundo grado en biología o ciencia general.

El sistema educativo del pasado se convirtió en un guardián de quién podía aprender y, en consecuencia, quién podía seguir una carrera. NakaVision se convirtió en un subproducto del estándar monetario de Bitcoin que equilibra el campo de juego de la educación mediante el uso de la tecnología y la descentralización.

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Cómo llegar desde aquí

Volviendo al presente, es fácil ver este sistema educativo construido sobre las herramientas y los medios que tenemos ahora.

La educación en el hogar es un concepto que ha empujado los límites de la innovación y la creatividad. Las cintas VHS pregrabadas se utilizaron para la enseñanza en los años 80 y 90. Pasé la mayor parte de la escuela primaria en un entorno virtual de los 90 con Academia Abeka quien todavía está innovando su proceso décadas después. Mi madre dio un paso más con mis hermanos al usar más de un servicio de educación en el hogar. A uno lo eligió para matemáticas y ciencias, mientras que a otro le fue mejor en lenguaje y estudios sociales. ¿Cuándo la opcionalidad no es algo bueno? Cualquier cosa que monopolice su tiempo o esfuerzo es una forma de esclavitud o esclavitud. De hecho, algunos estudiantes pueden beneficiarse de un aula tradicional, pero eso no significa que todos deban estar obligados a participar en la misma práctica.

La Academia Saylor y del Khan Academy son organizaciones educativas sin fines de lucro cuyos objetivos son llevar la educación al mundo de forma gratuita. Aprovechando la tecnología actual, esto es posible con los donantes. Este medio no es una moda pasajera. Continuará mejorando junto con la tecnología y el espíritu empresarial. AR y VR no están fuera de los límites como una mejora para las experiencias educativas en el futuro también.

Este no es el día del juicio final para los maestros. Por el contrario, los maestros serán más celebrados que nunca, ya que la tecnología y el libre mercado llevarán a los mejores maestros a un ámbito de apreciación más amplio donde pueden impactar más con su capacidad de transmitir conocimientos. Además, se liberará su tiempo para desarrollar relaciones con estudiantes que nunca pudieron tener en el pasado, devolviendo la enseñanza a la tutoría y el aprendizaje de los tiempos de Aristóteles y Sócrates.

Bitcoin no solo refinará la forma en que realizamos transacciones, sino también la forma en que educamos y aprendemos.

Crédito a Heidi Porter y Mark Maraia por la revisión por pares. Crédito a @bitillustrated por la increíble portada.

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Este es un post invitado de Ulric Pattillo. Las opiniones expresadas son totalmente propias y no reflejan necesariamente las de BTC, Inc. o Bitcoin Magazine.

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