Το μυστικό της καλής διδασκαλίας; ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ

Αυτή η ιστορία ήταν αρχικά δημοσιεύθηκε από το Chalkbeat. Εγγραφείτε για τα ενημερωτικά δελτία τους στο ckbe.at/newsletters.

Πριν από δώδεκα χρόνια, όταν άφησα μια καριέρα ως δικηγόρος για να γίνω καθηγητής ιστορίας, το όραμά μου για το πώς έμοιαζε ένας «καλός δάσκαλος» διαμορφώθηκε εν μέρει από ταινίες, όπως π.χ. “Σταθείτε και παραδώστε” και  «Στον κύριο, με αγάπη» που απεικονίζουν εκπαιδευτικούς που ξεπερνούν τη θεσμική δυσλειτουργία για να συνδεθούν με τους μαθητές και να τους εμπνέουν να επιτύχουν τις δυνατότητές τους.

Η παρακολούθηση του "To Sir, With Love" ήταν ακόμη και μια απαίτηση μαθήματος στο πρόγραμμα παραμονής καθηγητών μου. Με μεγάλη ανησυχία — γνωρίζοντας ότι δεν μπορούσα να ανταποκριθώ σε αυτό το μοντέλο, αλλά θέλοντας να κάνω το καλύτερο δυνατό — ανέλαβα τη δουλειά μου να διδάσκω κοινωνικές σπουδές σε ένα μικρό δημόσιο λύκειο στο Μπρονξ.

Πέρασα την επόμενη δεκαετία στο ίδιο μικρό σχολείο και ο χρόνος μου εκεί άλλαξε την άποψή μου για το τι κάνει έναν καλό δάσκαλο. Το μοντέλο της ταινίας, έμαθα, υποτιμά τον βαθμό στον οποίο η επιτυχία ενός σχολείου εξαρτάται από τη συνεργασία και από ένα διασυνδεδεμένο δίκτυο συμπληρωματικών δεξιοτήτων των δασκάλων και του σχολικού προσωπικού.

Κανείς δεν μπορεί να είναι τα πάντα για όλους τους μαθητές, ωστόσο όλοι οι μαθητές χρειάζονται αγάπη και έναν λόγο για να εμφανιστούν. Αυτό απαιτεί μια ομάδα ικανή να παρέχει ακαδημαϊκές δεξιότητες και περιεχόμενο, καθώς και συνέπεια, συναισθηματική υποστήριξη, εξωσχολικές δραστηριότητες και πολλά άλλα.

Ποιος χρειάζεται σε αυτή την ομάδα; Περίμενα το προφανές: καθηγητές γενικού περιεχομένου, δάσκαλοι που εργάζονται με μαθητές αγγλικής γλώσσας και μαθητές με αναπηρίες, συμβούλους, κοινωνικούς λειτουργούς, παραεπαγγελματίες και άλλο προσωπικό υποστήριξης. Στην πράξη, διαπίστωσα ότι αυτό που πραγματικά χρειάζεται είναι προσωπικό που μπορεί να μάθει ο ένας από τον άλλο και πώς να υποστηρίζει ο ένας τον άλλον.

Πέρυσι, καθώς έβλεπα τον συν-δάσκαλό μου να εκτονώνει γρήγορα έναν ξέφρενο μαθητή με χιουμοριστικές κοροϊδίες - μια δεξιότητα που δεν απέκτησα ποτέ - εκτίμησα ξανά πόσο πολύ χρειάζεται ένα σχολείο αυτές τις διαφορετικές δυνάμεις. Η δράση του μου επέτρεψε να κατευθύνω ήρεμα όλους τους μαθητές στο μάθημα της ιστορίας. Ενώ επωφελήθηκα από τη βαθιά σύνδεσή του με τους μαθητές μας, άλλοι δάσκαλοι έμαθαν από τις οργανωτικές μου δεξιότητες, τις οποίες χρησιμοποίησα για να χαρτογραφήσω το πρόγραμμα σπουδών, να αναλύσω πρότυπα και να παρακολουθήσω την πρόοδο των μαθητών.

Τα σχολεία, έμαθα, χρειάζονται δασκάλους που να είναι ικανοί στη διαφοροποίηση της διδασκαλίας για μεμονωμένες μαθησιακές ανάγκες, στη διδασκαλία μικρών ομάδων και στην καθοδήγηση δεκάδων μαθητών για πολλαπλές περιόδους σε μια μέρα χωρίς διάλειμμα μεταξύ των μαθημάτων. Χρειάζονται δασκάλους που γνωρίζουν τις τελευταίες υποτροφίες και εκείνους που γνωρίζουν τις πιο πρόσφατες πλατφόρμες μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Χρειάζονται δασκάλους με σωματική και ψυχική αντοχή, αλλά χρειάζονται και δασκάλους που αγωνίζονται σωματικά ή συναισθηματικά. Υπάρχουν μαθήματα που δεν μπορούν να διδαχθούν ρητά.

Χρειάζονται δασκάλους και προσωπικό που να μπορεί να προβλέψει και να αποτρέψει τις συγκρούσεις, εκείνους που θα πηδήξουν για να συγκρατήσουν έναν καυγά, εκείνους που μπορούν να ηρεμήσουν μια τάξη μετά από μια σύγκρουση ανεβάζει την αδρεναλίνη και φέρνει τους πάντες κοντά σε συναισθηματικό άκρο και εκείνους που μπορούν να μεσολαβήσουν στη σύγκρουση στη συνέχεια, φέρνοντας θεραπεία σε ολόκληρη την κοινότητα.

Τα σχολεία χρειάζονται δασκάλους με υψηλές προσδοκίες και δασκάλους με βαθιά, προσωπική γνώση του άγχους και των εμπειριών της ζωής που μπορεί να δυσκολέψουν τα παιδιά να φτάσουν στο σχολείο το πρωί και να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους.

Χρειάζονται σχολικό προσωπικό που να μιλά τις μητρικές γλώσσες των μαθητών και δασκάλους που αντικατοπτρίζουν το εθνικό, θρησκευτικό και φυλετικό υπόβαθρο των μαθητών. Χρειάζονται εκπαιδευτικούς που είναι πρόθυμοι να αναλογιστούν τις δικές τους υποθέσεις, τα προνόμια και τις προκαταλήψεις τους, καθώς και εκείνους που είναι ικανοί να καθοδηγούν άλλους σε αυτή τη διαδικασία. Χρειάζονται δασκάλους που δεν φοβούνται να κάνουν σκληρές συζητήσεις με μαθητές σχετικά με την τάξη, τη φυλή, το φύλο και άλλα απαιτητικά θέματα και που ξέρουν πώς να δημιουργήσουν παραγωγικούς χώρους για να εμφανιστούν.

Τα σχολεία χρειάζονται μέλη προσωπικού με διασυνδέσεις με άλλους επαγγελματίες, την κοινότητα και τους επαγγελματίες. Χρειάζονται εκείνους που είναι πρόθυμοι να οργανώσουν εκδηλώσεις σε όλο το σχολείο που δημιουργούν την αίσθηση του ανήκειν και εκείνους που θα οργανώσουν εκδρομές ακόμη και όταν η χρηματοδότηση ή η μεταφορά θέτουν προκλήσεις.

Χρειάζονται δασκάλους με φυσικά δυνατές φωνές που μπορούν να φτάσουν σε μια τάξη ή έναν υπαίθριο χώρο και χρειάζονται εκείνους που μιλούν απαλά και αναγκάζουν τους μαθητές να μάθουν να ακούν πιο προσεκτικά. Χρειάζονται εσωστρεφείς και εξωστρεφείς.

Χρειάζονται δασκάλους και μέλη του προσωπικού που αναγνωρίζουν την παραμέληση, την πείνα και την κακοποίηση, και εκείνους που αναγνωρίζουν την κρυμμένη ιδιοφυΐα ενός μαθητή ως συγγραφέα, φιλόσοφου, καλλιτέχνη, ποιητή ή μηχανικού. Χρειάζονται δασκάλους που να ξέρουν πότε να φέρουν ήσυχα ένα κουτί χαρτομάντιλα, πότε να στείλουν μήνυμα σε έναν σύμβουλο ή να συμβουλευτούν έναν κοινωνικό λειτουργό και πώς να οικοδομήσουν εμπιστοσύνη με έναν μαθητή.

Χρειάζονται δασκάλους που γελούν και αυτούς που κάνουν τους μαθητές να γελούν. Χρειάζονται δασκάλους που να γελούν με τον εαυτό τους.

Μου πήρε χρόνο για να χωρέσω στον ιστό του μικρού μου σχολείου. Αυτό που τελικά με έκανε καλό δάσκαλο εκεί ήταν η αναγνώριση και η αξιοποίηση των δικών μου δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων των συναδέλφων μου. Η συμπλήρωση ατομικών αξιολογήσεων απόδοσης με εορτασμούς ομαδικής εργασίας μεταξύ του σχολικού προσωπικού θα μπορούσε να οδηγήσει σε πιο χαρούμενους και υγιείς χώρους εργασίας και να μειώσει εναλλαγή εκπαιδευτικών.

Ποτέ δεν αντιμετώπισα το μοντέλο της ταινίας, αλλά βρήκα στους συναδέλφους μου τη δύναμη και τις δεξιότητες για να δώσω τον καλύτερό μου εαυτό στους μαθητές μου. Αν και έφυγα από τη διδασκαλία διστακτικά τον Ιούνιο λόγω της συσσωρευμένης πίεσης της εργασίας, η οποία αυξήθηκε αστρονομικά μετά τον COVID, και τις μετακινήσεις, ήταν ιδιαίτερα δύσκολο να αφήσω τους συναδέλφους μου εκπαιδευτικούς.

Αυτή είναι η ερωτική μου επιστολή και το ευχαριστήριο σημείωμα προς τους πρώην συναδέλφους μου. Είναι επίσης μια έκκληση να κάνουμε περισσότερα για να αναγνωρίσουμε όλους τους καταπληκτικούς ανθρώπους που, δουλεύοντας μαζί, κάνουν ένα σχολείο ένα καλό μέρος για μάθηση και ανάπτυξη.

Χτύπημα κιμωλίας είναι ένας μη κερδοσκοπικός ειδησεογραφικός οργανισμός που καλύπτει τη δημόσια εκπαίδευση.

Συγγενεύων:
Η επένδυση στην καθοδήγηση μπορεί να βοηθήσει στην κρίση διατήρησης των εκπαιδευτικών
Ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μέσω της ολιστικής δασκάλας Π.Δ
Για περισσότερες ειδήσεις σχετικά με το PD δασκάλων, επισκεφθείτε το eSN's Εκπαιδευτική Ηγεσία σελίδα

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/