Είναι τα νηπιαγωγεία τόσο διαχωρισμένα όσο η υπόλοιπη αμερικανική ζωή; – EdSurge News

Ο κοινωνιολόγος Casey Stockstill πέρασε δύο χρόνια παρατηρώντας «όλο τον πλούτο που συμβαίνει» μέσα σε ένα νηπιαγωγείο Head Start στο Μάντισον του Ουισκόνσιν. Στη συνέχεια, σκέφτηκε, ότι θα έπρεπε να εξετάσει ένα άλλο πρόγραμμα πρώιμης μάθησης, για καλό μέτρο.

Τα νηπιαγωγεία του Μάντισον είχαν πολλά κοινά. Αν και το ένα χρηματοδοτήθηκε από το ομοσπονδιακό πρόγραμμα Head Start και το άλλο ήταν ιδιωτικό, και οι δύο είχαν πέντε αστέρια αξιολογήσεις ποιότητας από το κράτος, προσέλαβε έμπειρους εκπαιδευτικούς, χρησιμοποίησε προγράμματα σπουδών βασισμένα στο παιχνίδι και ακολούθησε παρόμοιες ρουτίνες. Είχαν μάλιστα πολλά από τα ίδια παιχνίδια.

«Δεν είχα σκοπό να είναι μια σύγκριση σχετικά με την κοινωνική τάξη», δηλώνει η Stockstill για την έρευνά της. Αλλά τα δύο προγράμματα, τόσο παρόμοια σε χαρτί, αποδείχθηκαν «απλά τόσο απίστευτα διαφορετικά».

Stockstill, an επίκουρος καθηγητής στο Dartmouth College, δημοσίευσε τα ευρήματά της σε ένα νέο βιβλίο, "False Starts: The Segregated Lives of Preschoolers», το οποίο οδηγεί τους αναγνώστες σε δύο τάξεις προσχολικής ηλικίας και εξετάζει πώς η φυλή και η τάξη χωρίζουν τα παιδιά ακόμη και στις πρώτες εμπειρίες τυπικής εκπαίδευσης.

Αυτό που βρήκε ο Stockstill στο Madison δεν ήταν μια παρέκκλιση. Σε όλες τις Ηνωμένες Πολιτείες, εκτιμάται ότι τα δύο τρίτα των προγραμμάτων προσχολικής ηλικίας είναι διαχωρισμένα - μια πραγματικότητα που μπορεί να έρχεται σε άμεση αντίθεση με την ευρέως διαδεδομένη πεποίθηση ότι η προσχολική ηλικία, και όλες οι εμπειρίες πρώιμης μάθησης υψηλής ποιότητας, είναι ένας εξαιρετικός ισοσταθμιστής.

Η EdSurge πήρε συνέντευξη από τη Stockstill νωρίτερα αυτό το μήνα για να τη ρωτήσει σχετικά με το τι έμαθε στην έρευνα για το «False Starts» και πώς αυτό πληροφορεί την κατανόησή της για την προσχολική ηλικία ως αποτελεσματικό μέτρο κατά της φτώχειας. Η συζήτηση έχει υποστεί ελαφρά επεξεργασία και συμπύκνωση για σαφήνεια.

EdSurge: Πείτε μου περισσότερα για καθεμία από τις δύο τάξεις προσχολικής ηλικίας που παρατηρήσατε. Μοιάζουν τόσο στα χαρτιά. Πού έρχονται πραγματικά οι αποκλίσεις;

Κέισι Στόκστιλ: Μία από τις κύριες διαφορές είναι στη σταθερότητα της εγγραφής στο Head Start. Το Head Start δίνει προτεραιότητα σε συγκεκριμένους πληθυσμούς. Θέλουν πραγματικά να βοηθήσουν παιδιά που βρίσκονται σε κατάσταση φτώχειας ή κοντά στο όριο της φτώχειας, αλλά και παιδιά που βιώνουν ανάδοχη φροντίδα ή άστεγοι. Αυτό δημιουργεί κάποια αστάθεια στην εγγραφή. Και έτσι στην τάξη Sunshine Head Start παρατήρησα ότι τα δύο τρίτα των παιδιών ήταν σταθερά εγγεγραμμένα. Ξεκίνησαν τον Σεπτέμβριο. Ήταν ένα πρόγραμμα πλήρους έτους και ήταν εκεί μέχρι τον Ιούλιο.

Αλλά τότε το ένα τρίτο των παιδιών, αυτές οι θέσεις παρουσίαζαν διακυμάνσεις. Κάποιος βρισκόταν σε ανάδοχη φροντίδα και στη συνέχεια τοποθετήθηκαν αλλού. Δεν έχει νόημα να πηγαίνεις σε αυτό το σχολείο σε εκείνη την άκρη της πόλης. Ή μια οικογένεια διώχνεται και μετακομίζει, οπότε αυτό το σημείο αλλάζει. Ή απώλεια εργασίας. Το δικό μας ήταν ένα ολοήμερο μάθημα, οπότε οι γονείς έπρεπε να εργάζονται ή να αναζητούν δουλειά. Εάν δεν πληρούσαν αυτές τις προϋποθέσεις, είχαν λιγότερες ώρες και μεταφέρονταν σε διαφορετική τάξη. Έτσι, το Head Start είχε αυτή την αστάθεια στην εγγραφή. Είχαν επίσης κυμαινόμενη προσέλευση, μόνο αν γίνονταν πράγματα στο σπίτι και τα παιδιά δεν έρχονταν στο σχολείο.

Και μετά το τρίτο πράγμα που συνέβη στο Head Start είναι η προκλητική συμπεριφορά, και είναι μια ενδιαφέρουσα ατμόσφαιρα στην προσχολική ηλικία, επειδή οι δάσκαλοι μιλούσαν για, όπως, "Ω, άκουσα ότι οι γονείς αυτού του μαθητή είχαν μια διαμάχη ενδοοικογενειακής βίας". Ακούνε φήμες ή κουτσομπολιά για πράγματα που συνέβαιναν στη ζωή των οικογενειών, αλλά συχνά δεν ήξεραν άμεσα τι συνέβαινε στο σπίτι. Και μερικές φορές ξέρουν. Έτσι, η μαμά του Τζούλιαν πήγε στη φυλακή για μερικούς μήνες - ο Τζούλιαν είναι ένα παιδί στο βιβλίο - και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου και πριν και μετά, είχε προκλητικές συμπεριφορές. Έτσι πηδούσε από τα ράφια, χτυπούσε άλλα παιδιά, έβριζε. Όλα αυτά τραβούν πραγματικά την προσοχή των δασκάλων. Οπότε φυσικά θα βοηθήσουν τα παιδιά που φαίνεται να το χρειάζονται περισσότερο, και αυτά είναι τα παιδιά που είναι καινούργια σε μια τάξη. Μερικά από αυτά είναι καινούργια στην προσχολική ηλικία γενικά. Ποτέ δεν έχουν συμμετάσχει σε ομαδικό περιβάλλον μάθησης και, στη συνέχεια, μερικά είναι παιδιά με προκλητικές συμπεριφορές.

Έτσι, αυτό, καθώς και όλη η γραφειοκρατία που απαιτείται για την εκπλήρωση των πολλών εντολών που έχει το Head Start, πήρε χρόνο από τους δασκάλους. Και έτσι έχετε μια ομάδα παιδιών που τραβούν πολλή προσοχή που έχουν υψηλές ανάγκες, και μετά έχετε ίσως άλλα 12 παιδιά που διαχειρίζονται τις δικές τους υποθέσεις. Κάνουν πολλά να παριστάνουν το παιχνίδι, χρησιμοποιώντας το δικό τους σύστημα που έχουν δημιουργήσει. Έχουν μικρές συγκρούσεις και καυγάδες και τα λύνουν μόνοι τους. Μπορεί να μπαίνουν κρυφά με παιχνίδια στο σχολείο και να αποφεύγουν το βλέμμα των δασκάλων με αυτό.

Για μένα, έλεγα «Εντάξει, οτιδήποτε. Έτσι είναι η προσχολική ηλικία. Οι οικογένειες έχουν προκλήσεις. Το καταλαβαίνω».

Όταν πήγα στο Great Beginnings, το ιδιωτικό κέντρο, είπα, «Εντάξει, τι θα ζήσουν αυτές οι οικογένειες; Ποιες θα είναι οι διαταραχές στην οικογενειακή ζωή; Είμαι σίγουρος ότι τα παιδιά δεν έρχονται στο σχολείο μερικές φορές. Ίσως η προσέλευση να παρουσιάζει διακυμάνσεις ». Στο Great Beginnings είχαν ένα απόλυτα σταθερό ρόστερ. Επισκέφθηκα τον Φεβρουάριο, και από τον προηγούμενο Σεπτέμβριο, είχαν την ίδια ολόκληρη λίστα με παιδιά. Είχαν διακυμάνσεις στην προσέλευση όταν τα παιδιά αρρώστησαν ή η οικογένεια πήγαινε διακοπές, αλλά κυρίως όλα τα παιδιά ήταν εκεί κάθε μέρα. Έτσι, δεν έχουν αυτό το είδος λειτουργίας προσανατολισμού όπου προσπαθούν να βρουν νέα παιδιά όλο το χρόνο.

Και τότε το Great Beginnings είχε πολύ λιγότερες προκλητικές συμπεριφορές, επειδή οι οικογένειες εκεί δεν είχαν καμία από αυτές, αυτό που αποκαλώ, διαταραχές που σχετίζονται με τη φτώχεια και τον ρατσισμό. Δεν υπάρχουν έγκλειστοι γονείς, ενδοοικογενειακή βία, έξωση, ανάδοχη φροντίδα — τίποτα από αυτά δεν συμβαίνει. Υπήρχε ένα παιδί του οποίου οι γονείς χώρισαν, και πραγματικά ξεχώριζε. Οι δάσκαλοι είπαν, «Α, είναι το μόνο παιδί φέτος που δεν έχει δύο παντρεμένους γονείς στο ίδιο σπίτι». Πέρασαν πολύ χρόνο μιλώντας γι' αυτό με την τάξη και με το παιδί. Θέλουν να νιώθει ευπρόσδεκτος.

Οπότε ναι, με όλα αυτά, οι δάσκαλοι είχαν περισσότερη προσοχή να διαδοθούν. Επίσης, δεν κάνουν όλη αυτή τη γραφειοκρατία που απαιτεί το Head Start. Αντίθετα, η γραφειοκρατία που έκαναν ήταν η επικοινωνία με τους γονείς, που έλεγα: «Είναι ενοχλητικό; Στέλνεις email σε αυτούς τους γονείς όλη την ώρα. Στέλνετε όλες αυτές τις φωτογραφίες και τα ενημερωτικά δελτία». Και περίμενα να ενοχληθούν από αυτό, αλλά δεν το έκαναν. Τους άρεσε. Είπαν ότι δεν τους πείραζε.

Χρησιμοποιούν αυτή την πρόσθετη προσοχή που έχουν για να εμπλακούν πραγματικά στενά με τα παιδιά. Το ονομάζω «φυσικοποιημένο έλεγχο». Θα έλεγαν ότι έκαναν μάθηση βασισμένη στο παιχνίδι, αλλά ήταν συνεχώς λίγα μέτρα μακριά, σωματικά εκεί για να ακούσουν το κοσμικό παιχνίδι των παιδιών, απλώς το καθημερινό παιχνίδι, και να το σχολιάσουν και να το διορθώσουν. Όπως, «Ω, είσαι πολύ σκληρός με τα λούτρινα ζωάκια», πολλή προσοχή από ενήλικες.

Αυτός ο όρος «φυσικοποιημένος έλεγχος» — τον χρησιμοποιείτε για να επικοινωνήσετε ένα καλό πράγμα, ένα κακό ή απλώς ένα ουδέτερο πράγμα;

Απλώς είναι. Ως κοινωνιολόγος, σκέφτομαι συχνά τις κοινωνικές ανισότητες. Πάρτε λοιπόν αυτό το παιχνίδι προσποίησης. Τα παιδιά του Sunshine Head Start ξέρουν πώς να προσποιούνται ότι παίζουν μόνα τους, να λύνουν τις δικές τους συγκρούσεις και έχουν αρκετές από αυτές. Και μετά στο Great Beginnings, εξαιτίας αυτού του ελέγχου, φαίνεται ότι αποτρέπονται οι φυσικές συγκρούσεις. Τα παιδιά εκεί παίζουν σαν μίνι ενήλικες. Ξεκινούν και συνεχίζουν ευφάνταστα παιχνίδια, όπως τα θέλουν οι ενήλικες. Είναι λίγο λιγότερο δημιουργικό. Έχει επίσης λιγότερες συγκρούσεις.

Αυτό ακριβώς είναι, αλλά αν σκεφτείτε ποιες θα ήταν οι συνέπειες εάν τα παιδιά παίζουν με διαφορετικούς τρόπους, τα παιδιά του Great Beginnings εμφανίζονται στο νηπιαγωγείο, λειτουργώντας σαν μίνι ενήλικες. Περιμένουν μεγάλη προσοχή από τους ενήλικες. Δεν είναι πολύ καλοί στο χειρισμό των συγκρούσεων. Διακόπτουν, σηκώνουν το χέρι, ικανοποιούν το αίτημά τους. Έχουν συνηθίσει να περιμένουν πολλά από τους ενήλικες. Και μετά σκεφτείτε τα παιδιά Sunshine Head Start, που είναι πραγματικά δημιουργικά και ανεξάρτητα, έχουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, αλλά θα είναι λιγότερο πιθανό να ζητήσουν ιδιαίτερη προσοχή από τον δάσκαλο, να διακόπτουν τους ενήλικες, να κάνουν όλες αυτές τις απαιτήσεις.

Αυτό είναι πολύ ενδιαφέρον. Αλλά φαίνεται ότι αν δεν υπάρχουν συγκρούσεις στο Great Beginnings, τότε όταν προκύπτουν πραγματικές συγκρούσεις καθώς το παιδί μεγαλώνει, είναι λιγότερο εξοπλισμένα για να τις διαχειριστούν;

Ναι, έτσι νομίζω. Θα το έβλεπα λοιπόν ως μειονέκτημα. Αυτό που είναι ενδιαφέρον για μένα, επίσης, είναι ότι πολλοί άνθρωποι μιλούν για την προσχολική ηλικία ως ισοπέδωση του αγωνιστικού χώρου — ότι τα παιδιά του Head Start, ειδικά, θα πάρουν κάτι για να τα προετοιμάσουν για μελλοντική επιτυχία. Αλλά πολλά από αυτά που είδα είναι τα νηπιαγωγεία που λειτουργούν διαφορετικά με βάση την κοινωνική τάξη και τη φυλή, επειδή τα έχουμε διαχωρίσει σε μεγάλο βαθμό στις ΗΠΑ και αντικατοπτρίζουν τις τάσεις που βλέπετε αργότερα στην παιδική ηλικία.

Οι κοινωνιολόγοι έχουν μιλήσει για το πώς τα παιδιά της μεσαίας τάξης περνούν τις μέρες τους από τη μια δραστηριότητα δομημένη από ενήλικες στην άλλη. Στην πραγματικότητα δεν είναι καλοί στη διαχείριση του χρόνου τους και μπορεί ακόμη και να έχουν λιγότερες συγκρούσεις. Όπως πηγαίνεις στο σχολείο, μετά πηγαίνεις ποδόσφαιρο και μετά πηγαίνεις στο πιάνο. Ξέρεις τι εννοώ? Και είμαι σαν να, λοιπόν, εδώ συμβαίνει το ίδιο πράγμα με παιδιά 4 ετών. Και στη συνέχεια, τα παιδιά της εργατικής τάξης έχουν μερικές φορές λιγότερη πρόσβαση σε αυτές τις δραστηριότητες και περνούν περισσότερο χρόνο κάνοντας παρέα, αλλά διαχειρίζονται τον χρόνο τους και διαχειρίζονται τις συγκρούσεις. Και είμαι σαν, λοιπόν, το νηπιαγωγείο να δίνει σε αυτά τα φτωχά και τα παιδιά της εργατικής τάξης περισσότερα από τα ίδια, κατά κάποιο τρόπο.

Τι παρατηρήσατε σχετικά με τις οδηγίες που έλαβαν τα παιδιά σε κάθε πρόγραμμα; Υπήρχε σαφής διαφορά στα προσόντα ή τις φιλοσοφίες των εκπαιδευτικών τους;

Όχι πραγματικά. Και στα δύο σχολεία, είχαν έναν επικεφαλής δάσκαλο που έκανε τον προγραμματισμό του μαθήματος, έτρεχε πράγματα όπως η ώρα του κύκλου. Πήρα συνέντευξη από όλους τους δασκάλους, συμπεριλαμβανομένων των βοηθών δασκάλων και στις δύο τοποθεσίες, και στα δύο σχολεία, και ακούγονται τόσο όμοια με πολλούς τρόπους: μεγάλη έμφαση στη μάθηση με βάση το παιχνίδι, πτυχία πανεπιστημίου στην πρώιμη παιδική ηλικία και πολύ μεγάλη έμφαση στο κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες. Όλοι αυτοί οι δάσκαλοι θα έλεγαν ότι [οι κοινωνικές-συναισθηματικές δεξιότητες] είναι ο σκοπός της προσχολικής ηλικίας. Θα έλεγαν ότι οι ακαδημαϊκές πτυχές, η ανάγνωση και η γραφή, θα έρθουν, αλλά θέλουν να βεβαιωθούν ότι τα παιδιά μπορούν να αλληλεπιδράσουν με τους συνομηλίκους τους, να εμπλακούν θετικά και να διαχειριστούν τα συναισθήματά τους.

Τούτου λεχθέντος, όλα αυτά που ανέφερα με το Sunshine Head Start, όπου έχουν μεγαλύτερο αριθμό παιδιών με προκλητικές συμπεριφορές και όλη αυτή τη διακύμανση στην εγγραφή, εστιάζουν στις κοινωνικές-συναισθηματικές δεξιότητες με αυτά τα προκλητικά παιδιά. Και δεν έφτασαν πραγματικά σε αυτό, όπως, ακαδημαϊκά πράγματα υψηλότερης τάξης.

Το πιο έντονο παράδειγμα ήταν η ανάγνωση. Στο Sunshine Head Start, προσπαθούσαν να διαβάσουν ένα βιβλίο μία φορά την ημέρα, συνήθως αφού έμπαιναν από την παιδική χαρά. Οι δάσκαλοι είπαν, «Εντάξει, πήραν την ενέργειά τους, είναι πιο ήρεμοι». Και δεν θα τελείωναν πάντα αυτό το βιβλίο, αλλά πάντα θα ξεκινούσαν το βιβλίο. Και για μένα, πάλι, λέω, «Όπως και να 'ναι, είναι προσχολική ηλικία. Τα παιδιά είναι αχαλίνωτα. Αυτό είναι φυσιολογικό.'

Μετά πηγαίνω στο Great Beginnings, και διαβάζουν τόσο πολύ. Απλώς κάθονταν στο χαλί και διάβαζαν. Άρχισα να μετράω το διάβασμα και παρατήρησα ότι διάβαζαν κατά μέσο όρο έξι βιβλία την ημέρα. Πάντα τελείωναν ένα βιβλίο που ξεκίνησαν. Υπήρξε μια μέρα που διάβασαν για 32 λεπτά - οι δάσκαλοι διάβαζαν σε αυτά τα 4χρονα παιδιά για 32 λεπτά στο χαλί ενώ κάθονταν ήσυχα εκεί - και μπορούν να το κάνουν επειδή έχουν απελευθερωθεί.

Αυτό είναι το μήνυμα που θέλω να δώσω. Έχουν απελευθερωθεί από αυτό το έργο της αντιμετώπισης των συνεπειών της φτώχειας και του ρατσισμού. Όλα αυτά τοποθετούνται στο Sunshine Head Start και, αντί αυτού, αποκτάτε αυτήν την κατηγορία παιδιών που έχουν ήδη πλεονεκτήματα, μαθαίνουν όλοι μαζί.

Φαίνεται ότι η εικόνα που ζωγραφίζετε στο βιβλίο είναι, σαν, πολύ παρόμοιες προσεγγίσεις στα νηπιαγωγεία, και τα δύο QRIS πέντε αστέρων, και τα δύο έχουν καταρτισμένους, έμπειρους εκπαιδευτές. Απλώς το ένα πρόγραμμα έχει τριβές και διαταραχές και το άλλο όχι. Είναι δίκαιο αυτό;

Ναι. Το τελευταίο πράγμα που μάλλον θα προσθέσω είναι ότι και οι δύο είχαν εξαιρετικές αναλογίες. Έτσι, η NAEYC, ένας από τους ομίλους της βιομηχανίας προσχολικής ηλικίας, συνιστά ένας δάσκαλος σε 10 παιδιά ως καλό σημείο αναφοράς για την ποιότητα [στην προσχολική ηλικία]. Αυτά τα σχολεία είχαν αναλογία 1 προς 6, η οποία είναι εξαιρετική.

Νομίζω ότι είναι σημαντικό γιατί αν είστε υπεύθυνος χάραξης πολιτικής ή απλώς ένας ενδιαφερόμενος πολίτης, σκέφτεστε, "Τι μοχλούς θα μπορούσαμε να τραβήξουμε για να βεβαιωθούμε ότι προσφέρουμε μια εξαιρετική εμπειρία στα περιθωριοποιημένα παιδιά;" Πολλοί από αυτούς έχουν τραβηχτεί στο Head Start — οι έμπειροι δάσκαλοι, η χαμηλή αναλογία, η ολοήμερη φροντίδα, ένας κοινωνικός λειτουργός. Και όμως αυτό που διαπιστώνω είναι ότι το ξεχωριστό δεν είναι ίσο. Το γνωρίζουμε σε τόσες άλλες ρυθμίσεις. Θα υποστήριζα ότι αυτό ισχύει και για την προσχολική ηλικία.

Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε εάν αυτά τα δύο νηπιαγωγεία ενοποιούνταν;

Ναι, είναι κάπως σαν την επόμενη φυσική ερώτηση, σωστά; Αναρωτήθηκα το ίδιο πράγμα, οπότε το επόμενο μεγάλο μου έργο είναι να το κοιτάξω στο Ντένβερ, όπου μετακόμισα στη συνέχεια.

Η ρόδινη άποψή μου είναι ότι θα υπάρξουν αυτές οι σπουδαίες ουτοπίες όπου οι δάσκαλοι θα πρέπει να είναι τόσο δημιουργικοί και να λύνουν αυτά τα προβλήματα και τα παιδιά να συνδέονται μεταξύ των τάξεων. Και μερικά από αυτά μπορεί ακόμα να είναι αληθινά. Αλλά στα πρώτα ευρήματά μου, το μειονέκτημα είναι ότι αντιμετωπίζεις όλες τις προκλήσεις και των δύο. Έτσι, ένας δάσκαλος λέει: «Έχω αυτούς τους πραγματικά απαιτητικούς εύπορους γονείς που θέλουν τα πάντα προσαρμοσμένα στο παιδί τους, και μετά έχω αυτές τις εξαιρετικά φτωχές οικογένειες που έχουν πολλές προκλήσεις και είναι όλοι σε ένα δωμάτιο».

Αλλά νομίζω ότι η εργασία προς την ολοκλήρωση είναι μια λύση. Είναι κάτι προς το οποίο πρέπει να κινηθούμε. Δεν νομίζω ότι αυτή είναι η απάντηση για όλα τα σχολεία ή για όλα τα παιδιά, αλλά απλώς διαδίδοντας μερικές από τις ευκαιρίες και τις προκλήσεις που έχετε και με τους δύο τύπους παιδιών.

Πώς πιστεύετε για την προσχολική ηλικία ως μέτρο κατά της φτώχειας, μετά την έρευνα και τη συγγραφή αυτού του βιβλίου;

Αυτό είναι ενδιαφέρον. Το Head Start είναι αυτό το είδος αγαπημένης πολιτικής. Έχει αξιοπρεπή δικομματική υποστήριξη. Εξακολουθώ να είμαι υπέρ του Head Start, αλλά ήμουν πραγματικά, πραγματικά pro-Head Start όταν πρωτοξεκίνησα.

Υπάρχουν τόσες πολλές ενθαρρυντικές ποσοτικές μετρήσεις που δεν μπορείτε να αρνηθείτε ότι κάτι θετικό συμβαίνει. Επίσης, η προσχολική ηλικία είναι πολλά πράγματα. Είναι μια εκπαιδευτική εμπειρία, αλλά είναι και παιδική μέριμνα, και η παιδική φροντίδα είναι μια πολιτική κατά της φτώχειας. Δύο αντίχειρες πάνω. Βοηθά τους γονείς να εργαστούν για να κερδίσουν εισόδημα, οπότε αυτό είναι καλό.

Απλώς πιστεύω ότι μπορούμε να το κάνουμε καλύτερο. Νομίζω ότι τα συστήματα αξιολόγησης ποιότητας που έχουμε είναι ανεπαρκή. δεν αποτυπώνουν πλήρως τι συμβαίνει στις τάξεις. Νομίζω ότι πολλοί υποστηρικτές της πρώιμης παιδικής ηλικίας το γνωρίζουν αυτό. Νομίζω ότι πρέπει να θέσουμε βαθύτερα ερωτήματα. Φαίνεται τρομακτικό σε πολλούς ανθρώπους, επειδή η φροντίδα των παιδιών δεν είναι εγγυημένη, δεν είναι πλήρως διαθέσιμη. Όλοι είναι τόσο εστιασμένοι στην πρόσβαση.

Αλλά ο τρόπος που προσπαθώ να το σκεφτώ είναι ότι προσπαθούμε να επεκτείνουμε την πρόσβαση και χτίζουμε μερικούς από αυτούς τους ιστότοπους, οπότε μπορούμε να σκεφτούμε πιο εκτενώς πώς να υποστηρίξουμε καλύτερα τα παιδιά και τους δασκάλους; Δεν νομίζω ότι το έχουμε ακόμη σωστά και νομίζω ότι πρέπει να σκεφτούμε πραγματικά κριτικά τον διαχωρισμό και τις ακούσιες συνέπειες που έχει.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.edsurge.com/news/2024-01-16-are-preschools-as-segregated-as-the-rest-of-american-life