Η διαφορετικότητα στις τάξεις του κολεγίου βελτιώνει τους βαθμούς για όλους τους μαθητές, ευρήματα μελέτης - EdSurge News

Φέτος διεξήχθη άφθονη συζήτηση σχετικά με την αξία και τη δικαιοσύνη των κολεγίων που δίνουν προτεραιότητα στη διαφορετικότητα μεταξύ των φοιτητών που εξυπηρετούν. Νέα έρευνα προτείνει έναν τρόπο για να εξεταστεί το ερώτημα: εξετάζοντας πώς ο συνδυασμός των μαθητών σε ένα δεδομένο μάθημα επηρεάζει τους βαθμούς τους.

A μελέτη που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό AERA Open διαπίστωσε ότι οι μαθητές κερδίζουν καλύτερες βαθμολογίες στα κολεγιακά μαθήματα STEM όταν αυτές οι τάξεις έχουν υψηλότερα ποσοστά μαθητών που είναι υποεκπροσωπούμενες φυλετικές μειονότητες ή οι πρώτοι στην οικογένειά τους που συμμετέχουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Αυτό ίσχυε για όλους τους μαθητές — και ιδιαίτερα για τους ίδιους τους μαθητές της μειονότητας και της πρώτης γενιάς.

«Τα μεγαλύτερα επίπεδα εκπροσώπησης ωφελούν τους μαθητές από όλα τα διαφορετικά υπόβαθρα», είπε στο EdSurge ο Nicholas Bowman, καθηγητής εκπαιδευτικής πολιτικής και σπουδών ηγεσίας στο Πανεπιστήμιο της Αϊόβα, από τους συγγραφείς της μελέτης.

Αυτό είναι αξιοσημείωτο, προσθέτει, επειδή η συζήτηση για τη διαφορετικότητα στην πανεπιστημιούπολη συχνά περιορίζεται σε ένα «παιχνίδι μηδενικού αθροίσματος», όπου μια ομάδα φοιτητών απεικονίζεται ως χαμένη και μια άλλη ομάδα φοιτητών απεικονίζεται ως νικητής.

Η μελέτη διεξήχθη χρησιμοποιώντας διοικητικά δεδομένα από 20 κολέγια. Οι ερευνητές μπόρεσαν να εξετάσουν τους βαθμούς για κάθε μάθημα που παρακολουθούσαν μαθητές διαφορετικών προσωπικών καταβολών.

Στα μαθήματα STEM με υψηλότερα ποσοστά υποεκπροσωπούμενων φυλετικών μειονοτήτων, η διαφορά στους βαθμούς μεταξύ αυτών των μαθητών και των συμμαθητών τους μειώθηκε κατά 27%. Στα μαθήματα STEM με υψηλότερα ποσοστά μαθητών πρώτης γενιάς, η διαφορά στους βαθμούς μειώθηκε κατά 56 τοις εκατό.

Τα ευρήματα είναι αξιοσημείωτα στους κλάδους STEM - επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική και μαθηματικά - επειδή οι μαύροι και οι ισπανόφωνοι είναι δεν εκπροσωπείται καλά σε αυτούς τους τομείς είτε ως φοιτητές είτε ως επαγγελματίες στο χώρο εργασίας.

Γιατί λοιπόν η διαφορετικότητα επηρέασε τους βαθμούς των μαθητών;

Δεν φαίνεται να ισχύει ότι οι μαθητές είχαν καλύτερες επιδόσεις επειδή επέλεγαν σε ευκολότερα μαθήματα, λέει ο Bowman, ούτε η ευκολότερη βαθμολόγηση σε ορισμένες τάξεις μπορεί να εξηγήσει τα ευρήματα. Μια υπόθεση που εξακολουθεί να ισχύει είναι ότι οι υποεκπροσωπούμενοι μαθητές φυλετικής μειονότητας και οι μαθητές πρώτης γενιάς αισθάνονται πιο ευπρόσδεκτοι και μεγαλύτερη αίσθηση ότι ανήκουν όταν κοιτάζουν γύρω από μια τάξη και βλέπουν άλλους ανθρώπους σαν τους εαυτούς τους.

Όσο για το γιατί όλοι οι μαθητές είχαν καλύτερες επιδόσεις στις πιο διαφορετικές τάξεις, ο Bowman είπε ότι υπάρχει ένα πολλή έρευνα υποδηλώνοντας ότι υπάρχουν γνωστικά και διαπροσωπικά οφέλη για τα άτομα που αλληλεπιδρούν με άλλους που διαφέρουν από τον εαυτό τους. Αυτή είναι μια ιδέα που ισοδυναμεί με το «εργαλείο» γιατί τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να δώσουν προτεραιότητα στην πρόσληψη ενός διαφορετικού συνόλου φοιτητών στην πανεπιστημιούπολη.

Με άλλα λόγια, υπάρχει ένα πρακτικό όφελος - βελτιωμένοι βαθμοί για τους μαθητές - που σχετίζεται με την ετερογένεια στην τάξη.

Αυτή η συλλογιστική είχε βρει από καιρό την εύνοια των ηγετών των κολεγίων ως δικαιολογία για τις προσπάθειές τους να προωθήσουν τη διαφορετικότητα, όπως ο ερευνητής Τζόρνταν Σταρκ, ο οποίος είναι τώρα επίκουρος καθηγητής ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ, εξηγήθηκε προηγουμένως στον EdSurge, αντί για ένα «ηθικό σκεπτικό» που ασχολείται ρητά με αξίες και αρχές όπως «ισότητα, δικαιοσύνη, αμεροληψία».

Φυσικά, κανένα από τα δύο είδη λογικής δεν φάνηκε πειστική στο Ανώτατο Δικαστήριο των ΗΠΑ αυτό το καλοκαίρι, όταν το σώμα ουσιαστικά τελείωσε τα προγράμματα εισαγωγής θετικής δράσης στα κολέγια.

Ακόμα κι έτσι, ο Bowman ελπίζει ότι τα αποτελέσματα της μελέτης ενθαρρύνουν τους ηγέτες των κολεγίων να ενισχύσουν τις προσπάθειες για στρατολόγηση και διατήρηση υποεκπροσωπούμενων μαθητών φυλετικής μειονότητας και πρώτης γενιάς. Μπορεί επίσης να υπάρξει υπόσχεση, προσθέτει, στην προσπάθεια να δομηθούν πιο σκόπιμα τα μαθήματα έτσι ώστε να περιέχουν μαθητές από ποικίλα υπόβαθρα — αν και σημειώνει ότι αυτή είναι μια λεπτή πρόταση, καθώς τα στερεότυπα σχετικά με το ποιος ανήκει στα μαθήματα STEM θα μπορούσαν άθελά τους να δημιουργήσουν ένα στίγμα γύρω από μαθήματα που αποκτούν τη φήμη ότι δίνουν προτεραιότητα στη διαφορετικότητα.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.edsurge.com/news/2023-12-22-diversity-in-college-classrooms-improves-grades-for-all-students-study-finds