Warum Schulen einen Sozialarbeiter für Lehrer brauchen – EdSurge News

Warum Schulen einen Sozialarbeiter für Lehrer brauchen – EdSurge News

Zeitstempel: 26. Januar 2024, 4:00 Uhr
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Ich bin seit 15 Jahren als Schulsozialarbeiterin tätig und bin mir daher sehr bewusst Die zunehmende Krise der psychischen Gesundheit junger Menschen im Land. Ich weiß, dass eine solide psychische Gesundheit und sozial-emotionale Unterstützung für Schüler in der Bildung nicht verhandelbar sind, und ich begrüße die neuen Programme und Ressourcen, die darauf ausgelegt sind, diese dringende Herausforderung für unsere Schüler anzugehen. Aber wie sieht es mit der psychischen Gesundheit unserer Pädagogen aus?

Ja, das gilt auch für die psychische Krise der Lehrer Schlagzeilen erfassen, insbesondere wegen seiner vermuteten Verbindung zu unserem Verschärfung des Lehrermangels. Leider habe ich bei unseren Pädagogen nicht annähernd so viele Investitionen oder Innovationen gesehen.

Vor einem Jahr bot sich mir die Gelegenheit, das zu ändern. Mir wurde ein Job angeboten bei Brooklyn Laboratory Charter School als Schulsozialarbeiter – aber mit einer einzigartigen Variante der traditionellen Rolle. Ich teile meine Zeit zwischen der Betreuung der Schüler und den Erwachsenen im Gebäude auf. Ich habe zwar immer noch eine Menge Fälle von Schülern, mit denen ich mich regelmäßig treffe, in meiner Stellenbeschreibung steht jedoch ausdrücklich, dass ich für die Mitarbeiter unserer Schule die psychische Gesundheit betreue. Meine Kollegen können einen Termin in meinen Kalender eintragen, mich im Krisen- oder Notfall beiseite ziehen und mir jederzeit eine SMS schreiben oder anrufen.

Anfangs zögerte ich, die Stelle anzunehmen. Ich wurde Schulsozialarbeiterin, weil es mir eine große Leidenschaft ist, jungen Menschen zu helfen, sie zu fördern und zu betreuen. Ich weiß, dass der Bedarf an dieser Arbeit größer denn je ist, insbesondere für Studierende aus marginalisierten Gemeinschaften, die überproportional von der Pandemie betroffen waren, wie die Studierenden, die wir im Brooklyn Lab betreuen. Aber was mich dazu inspiriert hat, diese Position einzunehmen, und was mich seitdem jeden Tag aufs Neue motiviert, ist, dass ich jetzt verstehe, dass die Unterstützung der Erwachsenen in der Schule zu den wichtigsten Dingen gehört, die ich im Namen meiner Schüler tun kann.

Die Schaffung dieser Rolle – eine spezielle Ressource für die psychische Gesundheit von Lehrern und Mitarbeitern vor Ort – unterscheidet sich von der Art und Weise, wie ich die meisten Schulen gesehen habe, die sich mit der psychischen Gesundheit von Lehrern befassen. Vorteile wie kostenloses Mittagessen, ein zusätzlicher Planungszeitraum oder die Fortbildung zur Selbstfürsorge für Lehrer können zwar unterstützend sein, wirken aber oft wie ein Pflaster auf einer klaffenden Wunde.

Deshalb ist mein Job so innovativ und effektiv. Als jemand, der mit den gleichen Studierenden und Familien wie meine Kollegen unterwegs ist, kann ich sie bei vielen alltäglichen Herausforderungen schnell und konkret unterstützen. Manchmal kommen Leute mit persönlichen Problemen außerhalb ihres Jobs zu mir, aber meistens kommen Lehrer wegen beruflicher Herausforderungen zu mir. Leute kommen in meinem Büro vorbei oder schicken mir eine SMS, weil sie mit jemandem über ihre Erfahrungen sprechen müssen, der versteht, was sie durchmachen.

Der Großteil meiner Gespräche dreht sich darum, wie Lehrer ihre Praxis verbessern können. Ja, es gibt wesentliche Fähigkeiten und technische Kenntnisse, die notwendig sind, um die quadratische Formel zu lehren, das Leseverständnis zu verbessern oder Verben auf Spanisch zu konjugieren. Aber jeder Lehrer wird Ihnen sagen, dass ein großer Teil des Unterrichts auch auf Soft Skills beruht.

Wie gehen Sie also damit um, wenn Ihr gesamtes Klassenzimmer nicht zuhört? Was tun Sie, wenn Sie unbedingt einen ausgecheckten Studenten erreichen möchten? Wie baut man Beziehungen zu einer Familie auf und bindet sie als Partner ein? Und das vielleicht größte Problem: Wie gehen Pädagogen damit um? sekundäres Trauma dass sie sich zunehmend selbst tragen? Solche Fragen wollen meine Kollegen mit mir klären. Manche haben konkrete Antworten, aber meistens sind diese Fragen eine emotionale Belastung und Lehrer brauchen ein Ventil und einen sicheren Raum, um sie zu verarbeiten.

Unabhängig davon, ob Lehrer mit persönlichen oder beruflichen Herausforderungen zu mir kommen, nehmen die meisten von ihnen meine Unterstützung in Anspruch, da es nicht möglich ist, außerhalb der Schule Zeit zu finden, um sich um ihre eigene psychische Gesundheit zu kümmern. Die Lehrer und Mitarbeiter, mit denen ich zusammenarbeite, geben für ihren Job alles, was sie können. So sehr, dass sie oft weder die Zeit noch die Mittel haben, sich selbst Unterstützung zu suchen. Wenn wir keinen Weg finden, es ihnen wirklich zugänglich zu machen, können wir nicht erwarten, dass sie sich für unsere Schüler von ihrer besten Seite zeigen.

Wenn wir die emotionale Belastung dieses Berufs verlagern und unsere Pädagogen besser auf die vielen Herausforderungen vorbereiten wollen, mit denen unsere Schüler konfrontiert sind, müssen wir anfangen, anders in die psychische Gesundheit der Lehrer zu investieren. Meine Rolle ist nicht die einzige Möglichkeit, dies zu tun, aber sie hat sich auf jeden Fall als effektiv und transformativ für unsere Schulgemeinschaft erwiesen. Seit meine Schule diese Stelle geschaffen hat, haben wir bei einer jährlichen Mitarbeiterbefragung, die darauf abzielt, festzustellen, was zur Verbesserung des Arbeitsumfelds erforderlich ist, einen Anstieg der Lehrerzufriedenheit um 25 Prozent festgestellt.

Mir ist sehr bewusst, dass diese Art von Bemühungen erhebliche finanzielle und personelle Ressourcen erfordert. Wir investieren mehr, um die kritische Krise der psychischen Gesundheit junger Menschen zu bewältigen. Aber wir schauen uns nicht genau genug an, welche Rolle Pädagogen spielen und wie sie ihr Wohlbefinden fördern können.

Der Einsatz innovativer Ansätze zur Unterstützung der psychischen Gesundheit von Lehrern wird nicht nur unsere zunehmenden Herausforderungen im Zusammenhang mit Lehrer-Burnout eindämmen, sondern letztendlich auch dazu führen, dass Schulen für alle – Lehrer, Personal, Schüler und Familien – vernetzter und effektiver werden.

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