HICE 2023 – Gestaltungsprinzipien für K-12-Online-Lernen: Nationale Validierungsstudie

Ich nehme an der teil Internationale Bildungskonferenz von Hawaii (HICE) diese Woche, daher werde ich einige der Sitzungen dort bloggen. Die dritte Sitzung, an der ich teilnehme, und die erste (und möglicherweise einzige), an der ich bloggen werde, ist:

Designprinzipien für K-12-Online-Lernen: Nationale Validierungsstudie

In dieser Sitzung werden die Ergebnisse einer nationalen Validierungsstudie vorgestellt, um die Wirksamkeit der ersten „Designprinzipien für K-12-Online-Lernen“ im breiteren kanadischen Kontext zu bewerten. Der verwendete partizipative Designprozess wird diskutiert und die endgültigen „Designprinzipien für K-12-Online-Lernen“, die aus dieser Forschung hervorgehen, werden geteilt.

Childs, Elizabeth – Royal Roads University
Crichton, Susan –— University of British Columbia – Okanagan
Gedak, Lisa –— Royal Roads University

Zeit: 3:00 – 4:30 Uhr / Dienstag – 1 / Raum: Kahili 3
Sitzungsthema: Fernunterricht
Sitzungsleitung: Barbour, Michael

Diese Präsentation konzentrierte sich auf das vom Canadian eLearning Network geförderte Design-Prinzipien-Projekt (siehe https://canelearn.net/home/research/projects/ ). Einer der Punkte, über die ich Susan schon einmal sprechen gehört habe, aber ich glaube, Lisa hat ein oder zwei neue Folien zu den Unterschieden zwischen Prinzipien und Standards hinzugefügt – und sie hat das erwähnt Projekt „Design Principles for Schools“ des Learning Point Institute.

Im Wesentlichen führte sie uns durch die Entwicklung der Designprinzipien aus der ursprünglichen BC-Studie:

Im Februar 2021 begann das Canadian eLearning Network (CANeLearn), Pädagogen in ganz Kanada in moderierte Gespräche über den Unterricht in Online-Lernumgebungen einzubeziehen. Der Zweck der CANeLearn-Studie bestand darin, ein Verständnis für die gelebten Erfahrungen von Online-Lehrkräften und denjenigen zu gewinnen, die während der COVID-19-Pandemie zur Online-Bildung kamen.

Die Studie begann in British Columbia (BC), damit die Ergebnisse in die Arbeit des Qualitätsgremiums des Bildungsministeriums von British Columbia bei der Entwicklung eines Qualitätssicherungsprozesses für Online-Lernen in der Provinz einfließen können. Während das Hauptziel der ersten Studie in British Columbia darin bestand, die Praktiken von Lehrern und Bildungsleitern zu informieren, kann die Verwaltungspolitik auch durch Grundsätze einer effektiven Lehr- und Lernpraxis beeinflusst werden. . Dementsprechend bestand der anfängliche Start der Studie in BC darin, die Design- und Organisationsprinzipien zu erläutern und zu klären, um die Informationen zu informieren Rahmen für hochwertiges Online-Lernen in BC[1].

Zeige Bericht

[1] Zum Zeitpunkt der Veröffentlichung war der Rahmen für hochwertiges Online-Lernen in BC Dokument bleibt bestehen in der Presse und wird nicht veröffentlicht.

Zur nationalen Validierungsstudie:

Im Februar 2021 begann das Canadian eLearning Network (CANeLearn), Pädagogen in ganz Kanada in moderierte Gespräche über den Unterricht in Online-Lernumgebungen einzubeziehen. Der Zweck der CANeLearn-Studie bestand darin, ein Verständnis für die gelebten Erfahrungen von Online-Lehrkräften und denjenigen zu gewinnen, die während der COVID-19-Pandemie zur Online-Bildung kamen.

Im November 2021 wurde die Studie auf Pädagogen aus ganz Kanada ausgeweitet. Diese Studie baut auf den BC-Ergebnissen auf und verwendet viele der gleichen Prozesse und Ansätze, um die Wirksamkeit der ersten Studie zu bewerten Designprinzipien für K-12-Online-Lernen im breiteren kanadischen Kontext. Die Bestätigung der Grundsätze durch Teilnehmer in ganz Kanada sowohl an englischsprachigen als auch an französischsprachigen Online-Programmen ist ein wichtiger Schritt, um sicherzustellen, dass die Grundsätze als Rahmen für Gespräche über Online-Lerndesign, benötigte Unterstützung und Umsetzungsstrategien dienen können.

Der nächste Schritt von CANeLearn bei der Wiederholung der Arbeit an den Designprinzipien besteht darin, ein breiteres Publikum, darunter Klassenlehrer, Forscher und Bildungsleiter aus Regierungs- und Lehrerausbildungsprogrammen, in die Gestaltung der Prinzipien zur Verbesserung der Online-Lernpraktiken einzubeziehen. Es ist die Absicht und Hoffnung von CANeLearn, dass die Gestaltungsprinzipien weiterhin als Leitfaden für die Praxis von Pädagogen sowie als Grundlage für die Entwicklung professioneller Lernerfahrungen dienen, die von Schulbehörden, postsekundären Lehrerausbildungsprogrammen und anderen Organisationen angeboten werden.

Wir ermutigen andere, auf dieser Arbeit aufzubauen und sie mit ihren Bildungsgemeinschaften zu teilen.

Zeige Bericht

In den nächsten Phasen prüfen sie andere Prinzipien/Standards und deren Vergleich mit den CANeLearn-Designprinzipien, eine zweite nationale Validierungsstudie und möglicherweise die Zusammenarbeit mit Bildungsministerien, um diese als Leitfaden für die Praxis zu übernehmen.