Nyt skoleår viser fortsatte tegn på akademisk opsving

Post-pandemiske akademiske præstationer viser opmuntrende tegn på forbedring, dog ikke jævnt på tværs af skoleår, ifølge NWEA, en nonprofitorganisation for forsknings- og uddannelsestjenester, der betjener K-12-studerende.

 nye forskningsresultater er baseret på vurderingsdata fra efteråret 2022 fra næsten 7 millioner amerikanske studerende i klasse 3-8.

Den nye rapport er en del af NWEA's løbende forskningsindsats at undersøge, hvordan COVID-19-pandemien har påvirket elevernes præstationer i læsning og matematik.

De vigtigste fund inkluderer:

• Studerende tabte mindre terræn i løbet af sommeren 2022 sammenlignet med præ-pandemiske tendenser ("sommerrutschebane" var ikke så stejl).
• Akademisk opsving i læsning og matematik fortsatte i efteråret 2022; dog er rebounding ikke engang på tværs af skoleår og somre, især i læsning.
• De yngste elever i stikprøven (nuværende 3^rd klasser, der var børnehavebørn, da pandemien begyndte), har de største læsefald og viste den mindste rebounding.
• Selv med fortsat rebounding forbliver elevernes præstation lavere end et typisk år, og fuld genopretning er sandsynligvis stadig flere år væk.

"Vi kan nu trygt sige, at foråret 2021 er, når vi nåede bunden. Det var det punkt, hvor kløften mellem testresultater under pandemien i forhold til historiske tendenser var størst," sagde Dr. Karyn Lewis, direktør for Center for Skole- og Studenterfremskridt ved NWEA og medforfatter af den nye rapport sammen med Dr. Megan Kuhfeld. "Siden dengang har vi set disse huller begynde at skrumpe, hvilket er gode nyheder og indikerer, at vi er på vej mod bedring. Men der er stadig en lang vej foran os, og præstationsniveauerne er fortsat under præ-pandemiske normer."

Efterårsdata er nyttige for undervisere som et kontrolpunkt til at tilpasse undervisningsplaner og for distriktsledere til at forstå, hvor der kan være behov for flere interventionsindsatser, og for hvilke elever.

"Dette er et fantastisk øjeblik for skoleledere til at lede efter muligheder for at give klasselærere den fleksibilitet, de har brug for til at betjene elever med forskellige grader af færdigheder, såsom fleksible skemaer og tilføjelse af personale, der kan understøtte dynamisk elevgruppering," sagde Dr. Chase Nordengren, forskningsleder for effektive undervisningsstrategier ved NWEA. "Dette vil ikke være nogen let opgave, da skoleledere fortsætter med at jonglere med udfordringer som personalemangel og balancering af akademisk opsving med elevers mentale sundhed. De fortjener vores støtte og forståelse, da de fokuserer deres indsats på at opfylde behovene hos de studerende, der har mest brug for det."

Et bekymrende fund er indvirkningen på læseniveauet hos tredjeklasser, som var børnehavebørn ved pandemiens begyndelse og har set den største indvirkning på læsning og den mindste forbedring.

"At lære børn at læse med god nøjagtighed på engelsk tager flere år. Vi har et komplekst sprog, hvor et bogstavmønster kan stå for forskellige lyde, såsom COW og SNOW, og hvor lignende lyde kan staves på forskellige måder, såsom WAIT og WEIGHT. Det burde ikke være overraskende, at når god systematisk undervisning om denne komplekse kode blev udfordret i et år eller mere, viser det sig, at vores nuværende tredjeklasser har det svært,” sagde Dr. Cindy Jiban, ledende akademisk leder, med fokus på tidlig læring på NWEA. "For det første skal vi sikre, at vi tilbyder stærk, evidensbaseret kodeinstruktion Beyond de karakterer, hvor disse færdigheder tidligere blev aktivt undervist. Undervisningen i lyd og flydende sprog skal udvides for at opfylde elevernes behov uanset klasse. For det andet er vi nødt til at anerkende og tillade den tid, det tager eleverne at bevæge sig hen imod flydende læsning af et komplekst sprog, selv når vores undervisning er fremragende."

Matematik er også fortsat i fokus, da faget gennem hele pandemien oplevede større tilbagegang.

"Jeg er opmuntret over at se matematik vende tilbage i betragtning af, hvor langt bagud eleverne faldt, og det taler meget om vores undervisere, mens de fortsætter med at finde måder at øge tiden med matematik i skolen," sagde Dr. Tammy Baumann, VP for Academic Services med fokus på matematik hos NWEA. "Men familier er i en unik position til at tilbyde utrolig hjælp. Det er bydende nødvendigt, at elever udvikler en positiv matematikidentitet i en ung alder. Voksne derhjemme kan hjælpe ved at omtale børn som unge matematikere og engagere dem i bevidste muligheder, hvor de har positive erfaringer med matematik.”

Relaterede:
Mestringslæring kan hjælpe med at lukke pandemiske læringshuller
Distriktsledere skitserer top 3 prioriteter for COVID-hjælpefinansiering

• SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
• Platoblokkæde. Web3 Metaverse Intelligence. Viden forstærket. Adgang her.
• Kilde: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/