Hvordan man mestrer undervisning i akademisk ordforråd til elever

Hvordan man mestrer undervisning i akademisk ordforråd til elever

Tidsstempel: 23. august 2023 kl. 2
Kildeknude: 2841830

Forestil dig et scenarie, hvor hver elev besidder det akademiske ordforråd, der er nødvendigt for at forstå indhold gennem læsning og lytning, og for at fremvise deres ekspertise gennem tale og skrivning. Denne transformation ville være ærefrygtindgydende og et betydeligt skridt hen imod at opnå uddannelsesmæssig retfærdighed for alle.

Desværre ved vi alle, at det ikke er det, vi ser i mange af vores klasseværelser i dag. Elever kommer ind på vores skoler med forskellige kulturer, personligheder, interesser, indlæringsevner og ordforrådsniveauer. Som tidligere lærer og rektor indså jeg det hurtigt. Som undervisere er det vigtigt, at vi prioriterer dette elevbehov gennem strategier, der også pirrer elevernes engagement.

Fang eleverne og gør læringsoplevelser mindeværdige og interessante igennem Flokabulær. Tilmeld dig nedenfor for at få adgang til de aktiviteter og lektioner, der er delt i dette blogindlæg!

Hvad er akademisk ordforråd, og hvorfor er det vigtigt?

Akademisk ordforråd er det sprog, der bruges i vores klasseværelser, lærebøger og andet undervisningsmateriale og præsenteres på elevernes eksamener. Grundlæggende er det undervisningssproget, og når eleverne mangler et stærkt akademisk ordforråd, kan det have en væsentlig indflydelse på deres evne til at opnå og komme videre på deres uddannelsesrejse. Et stærkt ordforråd er helt grundlæggende for, at en elev opnår faglig succes, og derfor skal vi som pædagoger fokusere på og prioritere ordforrådsudvikling så tidligt som muligt og gennem elevernes uddannelseserfaringer.

Typer af akademisk ordforråd

Tier I Ordforråd

Ordforråd er ofte opdelt i tre niveauer. Tier I Ordforråd omfatter de grundlæggende ord, der almindeligvis forekommer i talesproget. De er typisk ikke specifikke for akademiske tekster og er mere kontekstbaserede. Disse ordforrådsbegreber, som f.eks kat, glad, gå, , køre, læres ofte gennem dagligdags samtaler og kræver derfor normalt ikke direkte instruktion.

Tier II ordforråd

Tier II ordforråd omfatter højfrekvente ord, som vi har tendens til at se på tværs af en række forskellige domæner. De er ofte mere præcise eller nuancerede versioner af Tier I-ord og er afgørende for læseforståelsen. Eleverne kan forvente at se dem i mange faglige tekster, som de møder, men de er ikke så almindelige i daglig tale. Nogle eksempler kan omfatte: analysere, udlede, forstå, , kræver. På grund af deres hyppighed kan eleverne drage fordel af eksplicit instruktion af disse ord.

Tier III ordforråd

Tier III ordforråd omfatter lavfrekvente, domænespecifikke ord. Disse termer undervises ofte via eksplicit instruktion, da de er afgørende for at forstå indhold i specifikke akademiske fagområder. Nogle eksempler kan omfatte: alliteration, fotosyntese, lineær ligning, , kileskrift.

Hvad sker der, når eleverne mangler akademisk ordforråd?

Først og fremmest er ordforrådsviden altafgørende for læseforståelse. Når eleverne ikke ved, hvad ord betyder, bliver det en barriere for deres forståelse af teksten og kan hurtigt hindre deres læringsoplevelse på tværs af læseplanen. Akademisk ordforråd er også afgørende for en anden nøglekomponent i læsefærdigheder: Skrive evner. Det understøtter elevernes evne til at udtrykke komplekse ideer og kommunikere deres argumenter effektivt skriftligt. Uden det kan elevskrivning mangle den nødvendige klarhed, når de skal færdiggøre et essay eller andre skriftlige opgaver.

virkningen af ​​det akademiske ordforråd går ud over læsefærdigheder. Mange kritiske tænkning færdigheder er afhængige af en elevs forståelse af sprogets nuancer, og et stærkt ordforråd er afgørende for en elevs evne til at analysere, evaluere og udlede af den information, de læser. Ud over evner til kritisk tænkning er ordforråd også en integreret del af test ydeevne. Standardiserede vurderinger bruger ofte akademiske ordforråd, så elever, der mangler ordforrådet, kan kæmpe med at forstå og besvare spørgsmål præcist.

Hvert akademisk emne har sin egen specifikke terminologi, der er afgørende for at forstå og demonstrere beherskelse af nye begreber, og vi skal prioritere eksponering og eksplicit undervisning i dette akademiske sprog for at understøtte både studerendes kortsigtede og langsigtede akademiske succes.

Hvordan man med succes lærer eleverne akademisk ordforråd

1. Flere eksponeringer og sammenhænge

Elever har brug for så mange som 17 eksponeringer for et ord i en række forskellige sammenhænge, ​​for at det ord kan flytte ind i deres langtidshukommelse (Marzano). Eksponeringer refererer til det antal gange, en elev møder, interagerer med eller bruger et nyt ordforrådsord. Hver eksponering kan have en anden form, såsom: at høre ordet i en forelæsning eller samtale, læse ordet i en tekst, bruge ordet på skrift, deltage i ordforrådsspil eller aktiviteter eller deltage i diskussioner med lærere eller kammerater omkring ordets betydning, synonymer, antonymer osv. Det er generelt utilstrækkeligt for en elev at høre eller læse et ord én gang, og eleverne har brug for varieret og hyppig interaktion med nyt ordforråd for at sikre robust læring.

Flokabulær lektioner omfatter flere eksponeringer for nøgleordforråd, især Tier II og Tier III termer. Disse engagerende videolektioner booster elevernes opmærksomhed, nysgerrighed, interesse, entusiasme og motivation. Musikvideoerne giver en engagerende og mindeværdig første eksponering ved at bruge rim og rytme som kraftfulde mnemoniske anordninger. Studerende er ofte så optaget af videoerne, at de endda vil se dem flere gange selvstændigt. Der er ledsagende tekster med fed Tier III-ordforråd, som også kan læses digitalt eller udskrives. Hver lektion indeholder også otte elevaktiviteter, der øger eksponeringen yderligere.

2. Giv effektive praksismuligheder

Eleverne har brug for flere muligheder for at bruge deres ordviden og anvende den i forskellige sammenhænge (Beck). Vi ved, at det at huske definitioner ikke fører til effektiv indlæring af ord. Du kan bruge en Flocabulary-video til at introducere ordforrådsord og få eleverne til at gennemgå lektionssekvensen for at fortsætte med at øve.

Disse akademiske ordforrådsaktiviteter og -vurderinger ledsager alle Flocabulary-videoer:

  • Hurtig gennemgang: Spørgsmål, som en lærer kan bruge umiddelbart efter en video til at fremme samtaler i klasseværelset omkring det standardjusterede indhold og fælles kerneordforråd
  • Vocab-kort: Overvej disse digitale flashcards, hvor eleverne definerer det akademiske ordforråd med deres egne ord og tegner et billede for at styrke deres forståelse.
  • Vocab spil: Eleverne besvarer spørgsmål om lektionens ordforråd og bygger et beat i processen, idet de låser op for nye lyde med hvert korrekt svar.
  • Bryd det ned: Eleverne besvarer spørgsmål om det indhold og det akademiske ordforråd, de har lært. De udvælger videoklip for at citere beviser for deres svar.
  • Læs og svar: Eleverne læser tekster, der indeholder ordforrådet og besvarer tekstafhængige spørgsmål, der giver feedback i realtid.
  • Quiz: Eleverne gennemfører et sidste tjek for forståelse for at sikre, at de mestrer indholdet og ordforrådet.
  • Lyric Lab: Eleverne demonstrerer, hvad de har lært i et kreativt og inspirerende rum, hvor de bruger forskellige funktioner til at skabe deres egne tekster og sange om det centrale ordforråd og de begreber, de har lært.

3. Eksplicit ordforrådsinstruktion til nye ord

Tilfældige eller indirekte ordmøder er utilstrækkelige til at opbygge elevernes ordforråd (Beck). Det er afgørende, at undervisere giver eksplicit instruktion om nye ord. Denne strategi omfatter ofte at give en definition, give et visuelt hjælpemiddel, bruge ordet i en sætning, udforske synonymer og antonymer, dele eksempler og ikke-eksempler på ordet og få eleverne til at sætte definitionen i deres egne ord.

Flocabularys videolektioner giver en god introduktion til undervisning i akademisk ordforråd, og de gør det inden for rammerne af det koncept, der læres, ikke i isolation. I lyrics eksempel nedenfor, vil du bemærke, at eleverne hører og ser ordet heterogen, samt en definition og et eksempel:

Tekster fra Rene stoffer og blandinger lektie:

"Der er to typer blandinger,

Navnene er lange som boa constrictors.

Den første er heterogen,

Tænk på, hvordan cookie-dej-is er.

Partiklerne er ikke jævnt blandet,

Som trailmix eller en skål Trix."

Vocab kort understøtter også eksplicit instruktion ved at give udtalen, orddelen, en definition, en eksempelsætning, et visuelt hjælpemiddel og nogle gange synonymer for hvert nøgleordforråd.

4. Brug kulturelt lydhør undervisningspraksis

Kulturelt lydhør undervisning strategier inkorporerer elevernes kulturelle identiteter og levede oplevelser på autentiske måder og hjælper med at opbygge relationer og tillid, der fremmer effektiv informationsbehandling (Ladson-Billings; Hammond).

Flocabulary musikvideoer er forankret i hip-hop af én simpel grund: Hip-hop er den mest populære genre for unge over hele verden, uanset sprog og placering. Hvis du vil have oddsene til din fordel for, at din lektion vil give genlyd hos alle eller de fleste af dine elever, så brug hiphop til at levere dit standard-justerede indhold.

Flocabulary-sange er skrevet og fremført af kunstnere og musikere, der lever og ånder kunstformen dagligt, hvilket skaber en autenticitet, der er velkendt og uimodståelig for eleverne. Som en bonus er hiphop også den ordrigste genre, der indeholder mere end to gange så mange ord pr. sang som andre genrer. I en instruktionsdag, hvor tiden altid er begrænset, kan du forestille dig, hvor mange flere Tier I, II og III-ord elever kan blive udsat for via sange.

Genreord i minuttet rap hiphop-flocabulary

Begynd at undervise i akademisk ordforråd med Flocabulary

I nutidens uddannelseslandskab kan betydningen af ​​akademisk ordforråd ikke overvurderes. Som rygraden i klasseundervisning, lærebøger og vurderinger danner disse ord søjlerne i effektiv læring og kommunikation. Med ordforråd opdelt i tre kritiske niveauer, tjener hver en unik rolle - fra de daglige ord i Tier I til de fagspecifikke termer i Tier III. Uden forsætlig eksponering, instruktion og engagerende praksis som dem, der tilbydes af Flocabulary, kan eleverne dog finde sig selv i en ulempe. Som undervisere bør vores mission forblive klar: Prioriter og forny ordforrådsinstruktioner for at sikre, at enhver elevs vej til akademisk succes er brolagt med forståelse og selvtillid.

Fang eleverne og gør læringsoplevelser mindeværdige og interessante igennem Flokabulær. Tilmeld dig nedenfor for at få adgang til de aktiviteter og lektioner, der er delt i dette blogindlæg!

Tidsstempel:

Mere fra Flocaubulær