Hvordan 5 pædagoger griber SEL an

Hvordan 5 pædagoger griber SEL an

Tidsstempel: 24. januar 2024 kl. 4
Kildeknude: 3083092

Hovedpunkter:

Social-emotionel læring (SEL) er en integreret del af nutidens skoler. Gennem SEL lærer eleverne at styre og regulere deres følelser, identificere og arbejde gennem hårde følelser og fungerer som et fundament, der understøtter elevernes personlige og akademiske præstationer.

Der er mange ressourcer til at guide SEL implementeringer i distrikter og skoler (CASEL er et godt sted at starte). Her er et kig på, hvordan fem undervisere nærmer sig SEL-integration i deres distrikter, skoler og klasseværelser.

I løbet af de sidste to år har Tempe Union High School District fokuseret på at prioritere elevers mentale sundhed, skriver Dr. Kevin J. Mendivil, distriktets forstander. Distriktsledere og pædagoger tog flere skridt for at etablere solid mental sundhedsstøtte, herunder at spørge elevrepræsentanter, hvilken social-emotionel støtte de og deres medstuderende havde brug for, samarbejde med Care Solace for at koordinere mental sundhedspleje til behov, der overstiger omfanget af skolebaserede tjenester , og normalisering af samtaler omkring mental sundhed, hvilket er en af ​​bydelens mest markante gevinster. Lær mere om, hvordan distriktet aktivt støtter studerendes mentale sundhed og SEL.

Skolemobning er et konsekvent svært problem at tage fat på, men elever i Alabama mødte den udfordring direkte, da de deltog i PACER Centers Nationalt Mobbeforebyggelsescenter, som engagerer og giver børn mulighed for at bekæmpe mobning i alle dens former. Gennem Konkurrence om studerende med løsninger, 5. klasses elever i Dr. Yuvraj Vermas klasseværelse i Birmingham City Schools System arbejdede sammen for at øge bevidstheden om mobning og opmuntre børn til aktivt at deltage i at løse dette problem. Denne udfordring forstærkede deres stemmer og gav dem mulighed for at inspirere og støtte hinanden, hvilket skabte en fælles front mod mobning. Her er hvordan Dr. Verma vejledte eleverne.

Med øget bevidsthed om elevernes behov for mental sundhed undersøger mange distrikter, hvordan man kan øge virkningen af ​​skolevejledere. Med øget bevidsthed om elevers mentale sundhed og behovet for elevstøtte, spørger mange distrikter sig selv: Hvordan øger vi virkningen af ​​vores skolevejledere? Her er hvordan Livingston Middle School i det landlige Californien opnåede netop det. Alma Lopez, ledende skolerådgiver på Livingston Middle School i Californien og 2022 School Counselor of the Year af American School Counselor Association, tilbyder indsigt og råd til andre skoler, der ønsker at forbedre skolevejlederes rækkevidde og på sin side øge elevernes resultater.  

SEL-færdigheder er afgørende for at navigere i både akademiske og ikke-akademiske miljøer med succes, og de er afgørende for at forbedre resultaterne. For at SEL-undervisningen skal være effektiv, skal undervisere dog skabe en imødekommende og inkluderende læringskultur for alle. Det er ikke realistisk at bede eleverne om at udvikle forståelse for og empati for forskellige mennesker og perspektiver, hvis deres egne behov og perspektiver ikke værdsættes og understøttes i klasseværelset. Undervisere skal praktisere og modellere disse idealer for sig selv, hvis de forventer, at eleverne tilegner sig dem. Implementering af kulturelt responsiv undervisningspraksis, inkorporering af UDL i læringsdesignprocessen og indbygning af tilgængelighed i enhver læringsoplevelse er tre kritiske komponenter. Læs mere her, som George Hanshaw er direktør for eLearning-drift for Los Angeles Pacific University, forklarer hans skoles tilgang.

Damion Morgan, en social-emotionel læringsspecialist i Windsor Public Schools, bemærker vigtigheden af ​​før- og efterskoleprogrammer - skoledagens bogstøtter. Før- og efterskoleprogrammer tilbyder kritisk støtte, herunder omsorgsfulde og støttende mentorer, samt trygge rum, hvor eleverne opbygger selvtillid og en følelse af at høre til. De giver også muligheder for at arbejde sammen, løse problemer og tænke kritisk. SEL færdigheder er ikke adskilt fra disse aktiviteter – SEL drysses ikke på cupcaken; det er en del af cupcaken. Før- og efterskoleprogrammer skal gøre enhver interaktion mere bevidst for at komplementere klasseværelsets læring. Men for at sikre, at disse programmer er sat op til succes, er der to væsentlige spørgsmål, som enhver programkoordinator bør stille: "Hvor godt kender jeg mine elever?" og "Hvordan kan jeg sikre, at mit program opfylder deres behov?" Lær mere om distriktets strategi for at integrere SEL i før- og efterskoleprogrammer.

Laura Ascione

Laura Ascione er redaktionschef på eSchool Media. Hun er uddannet fra University of Marylands prestigefyldte Philip Merrill College of Journalism.

Laura Ascione
Seneste indlæg af Laura Ascione (se alle)

Tidsstempel:

Mere fra E Skolenyheder