Riley Campbell er ikke en af de håbefulde pædagoger, der altid har drømt om at lede sit eget klasseværelse, eller som legede skole med sine venner, da hun voksede op.
I et stykke tid troede hun faktisk, at hun kunne gå ind i gæstfrihedsbranchen - og forfulgte en relateret karriereforløb og teknisk uddannelse (CTE). på hendes gymnasium.
Men en række uventede begivenheder fik hende til at genoverveje sine planer.
I 10. klasse, for nogle ekstra penge, tilmeldte Campbell sig til at vejlede folkeskoleelever gennem et læse- og skriveprogram i hendes hjemby Washington, DC. Programmet gav hende senere en mulighed for at være medforfatter og udgive sin første børnebog i en alder af 16.
Så, i løbet af sit sidste år, tilmeldte Campbell sig til nogle universitetsuddannelseskurser.
Disse dobbelte tilmeldingsklasser forseglede aftalen: Campbell ville blive lærer.
Campbell går nu på American University, hvor hun deltager i Teaching Fellows-program, som tildelte hende et fuldt stipendium og tilbyder en række ressourcer og støtte til håbefulde undervisere, såsom lærercoaching.
Nu er hun college-junior, hun har ikke set sig tilbage. Hvert skridt på vejen har givet hende yderligere validering af, at hun hører hjemme i uddannelsen - og at feltet har brug for hendes perspektiv, hendes medfølelse og hendes elevcentrerede tilgang.
I vores Future Teacher-serie præsenterer vi personer i lærerforberedende programmer, som snart vil være på vej ind i deres egne klasseværelser for at forstå, hvad der tiltrak dem til dette felt, og hvad der motiverer dem til at blive, på et tidspunkt, hvor mange af deres jævnaldrende vælger andre karriereveje og erhverv. I denne måned har vi Riley Campbell med.
Følgende interview er blevet redigeret og komprimeret for klarhedens skyld.
EdSurge: Hvad er dit tidligste minde om en lærer?
Riley Campbell: Jeg tror, at mit tidligste minde er fra min første klasses lærer. Hun var virkelig åben for at lade eleverne bringe deres egne erfaringer ind i klasseværelset. Det er så stort et koncept for første klasse. En af mine klassekammerater havde skrevet og udgivet en bog som førsteklasses – med hjælp fra sine forældre, naturligvis – og hun gav ham lov til at læse sin historie for klassen. Det gjorde os virkelig begejstrede for at læse. Det var min første introduktion til virkelig at kunne lide at læse.
Hvornår blev du klar over, at du selv ville blive lærer?
Det er lidt af en historie. Så jeg gik på Ballou High School, som er her i Washington, DC, i Ward 8. Ballou High School og en flok andre gymnasier i DC har et læseprogram, der hedder Reach Incorporated. Det er en efterskole, hvor gymnasieelever ansættes og uddannes til at vejlede folkeskoleelever for at forsøge at forbedre deres læseresultater. Jeg arbejdede med Reach i lang tid, men jeg havde egentlig ikke et ønske om at være pædagog. Jeg kunne bare lide pengene.
Men det var helt ærligt det program, der inspirerede mig til at tænke: 'Åh, det kan jeg godt.' I løbet af mit første år var det kun mig og en anden underviser, og i starten arbejdede vi med elever en-til-en. Men i slutningen af året underviste vi to en hel klasse af elever, og jeg var i stand til at klare det ret godt. Det var der, jeg havde en anelse om, som: 'Det kan være noget, jeg kan gå ind på.'
Reach har også et sommerprogram, hvor eleverne vælger et læsefærdighedsprojekt at arbejde på og præsentere i slutningen af sommeren. To år i træk valgte jeg at lave et bogprojekt. Så jeg er udgivet forfatter til to børnebøger, og det var den oplevelse af at skrive børnebøgerne, der fik mig til at gå fra, 'Dette kan være noget, jeg overhovedet kan gøre' til, 'Dette er noget, jeg virkelig gerne vil gør.'
Alligevel var jeg ikke helt sikker. Man hører, at lærere ikke får ret meget i løn, og jeg var ikke sikker på, om jeg havde en passion for uddannelse, eller om jeg bare kunne lide at arbejde med børn.
Så begyndte jeg på mit sidste år dobbelte tilmeldingskurser ved American University, og jeg blev helt forelsket. Jeg tog et kursus kaldet Skoler og Samfund og et andet kaldet Social Retfærdighed i Urban Education. Jeg kan ikke engang forklare, hvor oplyst jeg følte mig under disse klasser. Det forbandt ligesom bare min erfaring som underviser og min erfaring som en gymnasial- og universitetsstuderende med dobbelt indskrivning - og viste mig en side til uddannelse, som jeg ikke havde set før.
Jeg tror, at det var en kombination af de oplevelser, der virkelig fik mig til at føle, da jeg afsluttede mit program med dobbelt tilmelding, at det bestemt var det, jeg ville gøre, at uddannelse er min passion. Jeg kan ikke sige, at det var en bestemt ting, men blot en række begivenheder, der skubbede mig ind på denne vej.
Fortæl mig om de to bøger, du har udgivet.
Den første bog hedder "Mand op!” og jeg er medforfatter med to andre studerende, plus vi havde en illustrator. Jeg var 16 år gammel, da denne bog udkom. Vi skrev den i løbet af sommeren 2019, hvor jeg gik fra 10. klasse til 11. klasse. Mig og mine medforfattere ville virkelig gerne have en bog, der handlede om social retfærdighed, især med det nuværende politiske klima.
Vi skrev denne bog til børn, især små drenge i folkeskolen, for at lade dem vide, at deres følelser og følelser er gyldige, og at der ikke er noget galt med at udtrykke dem. Vi ønskede også, at bogen skulle afspejle vores by, så hele historien foregår i DC. Vi har referencer til vartegn i byen som en populær baseballbane.
Den næste sommer, som var året hvor COVID ramte, var vi i programmet igen og ville udgive en anden bog. Vi fulgte den samme proces - samarbejde om at skrive vores historie - men gennem Zoom, hvilket var ret svært.
Den anden bog, "Diarou er ikke så anderledes,” blev inspireret af en af mine medforfattere, Diarou. (Jeg arbejdede med forskellige medforfattere til hver bog.) Hun var en nybegynder i Reach, og hun er fra Guinea i Afrika, og hun er en af de sødeste mennesker nogensinde. Vi skrev historien baseret på hendes oplevelse som immigrant - at komme til et nyt land, blive medlem af en ny skole, kæmpe for at komme i kontakt med mennesker og derefter finde fællesskabet gennem sproget. Vi offentliggjorde den i november 2020.
Jeg elskede at skrive historier for børn om at finde sig selv og være den, de er, og at udtrykke sig selv på den måde, de føler sig bedst tilpas.
Du er også en del af Teaching Fellows-programmet på American University, ikke? Fortæl mig om det.
Ja. Så noget af det mest fantastiske ved det er, at vi er garanteret et job på DC Public Schools, efter vi er færdige. Når jeg først har fået min eksamen, vil jeg vide, at jeg har mit job sikret, når jeg er færdiguddannet, en total vægt fra mine skuldre.
Det er også fantastisk, fordi vi som stipendiater stadig vil have kontakt med fakultetet, der driver fellowship-programmet - de samme mennesker, som vi har opbygget relationer med over fire år, vil vejlede os i vores første fem år efter eksamen. De vil tjekke ind på os, og det er en garanti. Det sætter jeg stor pris på, for jeg er lidt bange for at være førsteårslærer.
Fællesskabet er noget af det bedste, der nogensinde er sket for mig, og det mener jeg virkelig. Jeg elsker den opbakning fra fakultetet og personalet på AU, som vi får. De er meget omhyggelige med at sikre, at vi har adgang til muligheder. Uanset hvad vi har brug for, sørger de for, at vi kan få det. Transport er ikke et problem, adgang er ikke et problem.
Lederne tjekker konstant ind på os. Det bedste ord til at beskrive fællesskabet er "støtte". De gør bogstaveligt talt alt i deres magt for at sikre, at vi har så meget støtte som muligt.
Hvorfor vil du blive lærer?
Jeg ønsker at genoptænde ilden - eller tænde ilden for nogle mennesker - af uddannelse. Hvis eleverne finder glæde ved at lære i en meget ung alder, så vil de finde glæde ved at lære, når de bliver ældre, og så kan vi fortsætte læringscyklussen.
Var din egen oplevelse i skolen stort set positiv eller stort set negativ, og hvordan påvirker det din tilgang til undervisning?
Jeg havde et par negative oplevelser med lærere, men selv de erfaringer var med til at informere mine beslutninger som pædagog nu, fordi jeg så, hvad jeg ikke ville have, at mine egne elever skulle opleve. For eksempel ville min lærer i fjerde klasse pege folk ud, hun råbte, hun delte bogstaveligt talt klasseværelset i to – opdelte 'gode' og 'dårlige' elever. Når jeg ser tilbage, ved jeg, at jeg bestemt ikke vil være som hende. Jeg tror på genoprettende undervisningspraksis.
Men overordnet set vil jeg sige, at jeg havde en ganske positiv oplevelse, især i gymnasiet, fordi mange mennesker rod i mig. Jeg var valedictorian, da jeg dimitterede. Jeg havde lige A'er hele min gymnasiekarriere.
Jeg havde en lærer, fru Graham, som er den sødeste dame på jorden, og hun fik mig virkelig til at føle, at jeg hørte til. Og hun var ny lærer. Jeg vidste det først, efter at jeg allerede havde følt mig knyttet til hende, men det var hendes første undervisningsår. Når jeg ser tilbage på, hvor selvsikker hun virkede som sit første års undervisning, tænker jeg: 'Wow, jeg kan være den lærer, og eleverne ville ikke engang vide [det er mit første år]'.
Hvad giver dig håb om din fremtidige karriere?
Generationen bag mig.
Sidste semester arbejdede jeg i et klasseværelse i femte klasse et par gange om ugen for min servicelæringsklasse, og det var første gang, jeg arbejdede med en ældre gruppe af elever i grundskolen. De mindede mig om mig selv, da jeg var barn. Næsten hver enkelt elev i den klasse var begejstret for at lære, og selv de elever, der ikke var begejstrede, var åbne over for at have samtaler om hvorfor. Jeg kunne stadig forbinde mig med dem på grund af nogle af de undervisningsmetoder, jeg har lært på American University.
Mange mennesker klager over studerende i dag, men jeg ser det stik modsatte - børn, der er geniale og gerne vil lære. Du skal bare vække deres interesse.
Hvad giver dig pause eller bekymrer dig om at være lærer?
En ting er lønnen. Jeg er klar over, hvor meget jeg får udbetalt, men det betyder ikke, at den løn, lærerne tjener, er OK. Og jeg er virkelig heldig, fordi lærere i DC får mere betalt end [de fleste] lærere i hele USA
Jeg startede faktisk med en anden lærer i min serveringsklasse, end jeg sluttede med, for ikke engang en uge efter, at jeg arbejdede med hende, var den første lærer holdt op. Lærerne bliver overanstrengt og undervurderet. Mange af dem er stressede og forlader banen.
Jeg er bare virkelig bange for, at der på et tidspunkt ikke vil være lærere nok til at imødekomme elevernes krav, og at uddannelsen bliver dårligere. Jeg håber virkelig, at det ikke når dertil.
Hvorfor har feltet brug for dig lige nu?
Man kan aldrig få nok lærere, og det er så vigtigt at have en mangfoldig lærerarbejdsstyrke, fordi eleverne er så meget forskellige. Selvom min særlige oplevelse måske ikke er unik, er det en oplevelse, som måske én elev – eller endda én anden lærer – aldrig har hørt før. Og at have forskellige perspektiver i så mange rum som muligt er vigtigt for at fremme en kulturelt lydhør uddannelse og et stærkt klassefællesskab.
- SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk dig selv. Adgang her.
- PlatoAiStream. Web3 intelligens. Viden forstærket. Adgang her.
- PlatoESG. Kulstof, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Affaldshåndtering. Adgang her.
- PlatoHealth. Bioteknologiske og kliniske forsøgs intelligens. Adgang her.
- Kilde: https://www.edsurge.com/news/2024-01-23-this-children-s-book-author-and-future-teacher-wants-to-help-ignite-joy-in-learning
- :har
- :er
- :ikke
- :hvor
- $OP
- 10.
- 13
- 16
- 20
- 2019
- 2020
- 8
- a
- I stand
- Om
- om det
- absolut
- adgang
- tværs
- faktisk
- afrika
- Efter
- igen
- alder
- tilladt
- næsten
- allerede
- også
- altid
- forbløffende
- Amazon
- amerikansk
- an
- ,
- En anden
- værdsætter
- tilgang
- tilgange
- ER
- AS
- aspirerende
- At
- forfatter
- uddelt
- opmærksom på
- tilbage
- Baseball
- baseret
- BE
- fordi
- bliver
- været
- før
- bag
- være
- Tro
- tilhører
- BEDSTE
- Big
- Bit
- bog
- Bøger
- strålende
- bringe
- Bygning
- Bunch
- men
- by
- kaldet
- kom
- campbell
- CAN
- Kan få
- Karriere
- Kontanter
- center
- CFM
- kontrollere
- kontrol
- Børn
- Vælg
- vælge
- valgte
- By
- klarhed
- klasse
- klasser
- klasseværelset
- Klima
- Medforfatter
- træner
- coaching
- samarbejde
- Kollegium
- kombination
- behagelig
- kommer
- samfund
- Konceptet
- sikker
- Tilslut
- konstant
- kontakt
- fortsæt
- samtaler
- kunne
- land
- Par
- kursus
- kurser
- Covid
- afgrøde
- kulturelt
- Nuværende
- cyklus
- DC
- deal
- afgørelser
- definitivt
- Degree
- krav
- beskrive
- ønske
- DID
- gjorde ikke
- forskellige
- forskelligartede
- forskellige perspektiver
- do
- gør
- gør ikke
- Don
- dobbelt
- i løbet af
- hver
- tidligste
- jorden
- Uddannelse
- pædagoger
- følelser
- ende
- sluttede
- nok
- indskrevet
- indskrivning
- Hele
- især
- Endog
- begivenheder
- NOGENSINDE
- Hver
- at alt
- præcist nok
- eksempel
- ophidset
- erfaring
- Oplevelser
- Forklar
- udtrykke
- ekstra
- Feature
- Med
- føler sig
- følelser
- Fellows
- fejl
- få
- FFF
- felt
- femte
- Finde
- finde
- Brand
- Fornavn
- første gang
- fem
- efterfulgt
- efter
- Til
- fremme
- fire
- Fjerde
- venner
- fra
- fuld
- yderligere
- fremtiden
- gav
- Køn
- generation
- virkelig
- få
- få
- giver
- Go
- gå
- fik
- klasse
- eksamen
- Graham
- stor
- gruppe
- Dyrkning
- garanti
- garanteret
- havde
- Halvdelen
- skete
- Hård Ost
- Have
- have
- Overskrift
- høre
- hørt
- hjælpe
- hjulpet
- hende
- link.
- Høj
- gymnasier
- ham
- hans
- Hit
- Ærligt talt
- håber
- gæstfrihed
- Hvordan
- HTML
- http
- HTTPS
- Hurt
- i
- if
- Ignite
- illustrator
- vigtigt
- Forbedre
- in
- enkeltpersoner
- industrien
- informere
- inspirerede
- interesse
- Interview
- ind
- Introduktion
- IT
- Job
- sammenføjning
- Jones
- glæde
- lige
- Retfærdighed
- Barn
- børn
- Venlig
- Kend
- Kendskab til
- Lady
- Sprog
- vid udstrækning
- senere
- ledere
- førende
- LÆR
- lærte
- læring
- forlader
- Led
- til venstre
- lad
- udlejning
- ligesom
- læsefærdigheder
- lidt
- ll
- logo
- London
- Lang
- lang tid
- Se
- kiggede
- leder
- Lot
- kærlighed
- elskede
- lavet
- lave
- Making
- mand
- administrere
- mange
- max-bredde
- Kan..
- kan være
- me
- betyde
- Mød
- Hukommelse
- mentor
- måske
- mindre
- penge
- Måned
- mere
- mest
- mus
- MS
- meget
- my
- mig selv
- Behov
- behov
- negativ
- aldrig
- Ny
- nybegynder
- nyheder
- næste
- intet
- november
- nu
- of
- off
- Tilbud
- Gammel
- ældre
- on
- engang
- ONE
- kun
- åbent
- Muligheder
- Opportunity
- modsat
- or
- Andet
- vores
- ud
- i løbet af
- samlet
- egen
- betalt
- forældre
- del
- deltager
- særlig
- især
- part
- lidenskab
- stier
- pathway
- pause
- Betal
- peers
- Mennesker
- perspektiv
- perspektiver
- foto
- planer
- plato
- Platon Data Intelligence
- PlatoData
- spillet
- plus
- Punkt
- politisk
- Populær
- portræt
- positiv
- mulig
- eventuelt
- magt
- praksis
- forberedelse
- præsentere
- trykke
- smuk
- Problem
- behandle
- Program
- Programmer
- projekt
- forudsat
- offentlige
- offentliggøre
- offentliggjort
- forlægger
- skubbet
- helt
- rækkevidde
- RE
- nå
- Læs
- Læsning
- indse
- virkelig
- genoverveje
- referencer
- relaterede
- Relationer
- frigive
- Ressourcer
- lydhør
- højre
- rode
- RÆKKE
- Kør
- s
- løn
- samme
- så
- siger
- bange
- Skole
- Skoler
- scores
- Anden
- Sikret
- se
- syntes
- set
- senior
- Series
- tjeneste
- servering
- sæt
- hun
- skuldre
- viste
- side
- underskrevet
- enkelt
- So
- Social
- social retfærdighed
- Samfund
- nogle
- noget
- Snart
- rum
- delt
- firkant
- Personale
- påbegyndt
- forblive
- Trin
- Stadig
- Historier
- Story
- lige
- stærk
- Kæmper
- studerende
- Studerende
- sådan
- sommer
- support
- sikker
- T
- tager
- tager
- lærer
- lærere
- Undervisning
- Teknisk
- fortælle
- end
- at
- deres
- Them
- selv
- derefter
- Der.
- de
- ting
- ting
- tror
- denne
- dem
- selvom?
- tænkte
- Gennem
- Tied
- tid
- gange
- til
- i dag
- sammen
- tog
- I alt
- uddannet
- overgang
- transport
- prøv
- Tutoring
- to
- forstå
- Uventet
- enestående
- universitet
- indtil
- urban
- us
- gyldig
- validering
- Ve
- meget
- meget forskelligartet
- ønsker
- ønskede
- ønsker
- var
- washington
- var ikke
- Vej..
- we
- uge
- vægt
- GODT
- gik
- var
- Hvad
- Hvad er
- uanset
- hvornår
- som
- mens
- WHO
- hvorfor
- vilje
- med
- ord
- Arbejde
- arbejdede
- Workforce
- arbejder
- forværre
- ville
- ville ikke
- skriver
- skrivning
- skriftlig
- Forkert
- skrev
- år
- år
- dig
- unge
- Din
- dig selv
- zephyrnet
- zoom