3 innovative måder at hjælpe lærere med at føle sig engagerede og værdsatte

3 innovative måder at hjælpe lærere med at føle sig engagerede og værdsatte

Tidsstempel: 17. januar 2023 kl. 4
Kildeknude: 1905437

Da forskning afslører, at relationel tillid fører til engagement og succes, bliver vi mindet om, at lærere holder vores elevers historier og håb – og her er, hvordan skoleledere kan lægge grundlaget for relationel tillid, så skolefællesskaber blomstrer.

I skolemiljøer værdsættes intellektuel vækst og fællesskab som spændende dele af det arbejde, lærere bygger. Relationer er afgørende for alle i en institution. At arbejde med mennesker – ud over at arbejde med teknologien eller materialerne eller læseplanen – betyder, at samarbejdsrelationer opstår dagligt.

Fordi administratorer, politiske beslutningstagere, elever, forældre og samfundsmedlemmer alle spiller en nøglerolle i, hvordan samfundet værdsætter lærernes arbejde, bliver positive interaktioner kritiske. Af denne grund er relationel tillid en nøglefaktor i læringsmiljøet for at have engagement og succes (Bryk & Schneider, 2002; Bryk et al., 2009). Relationer er unikke og tager tid at opbygge. Effekten af ​​sunde miljøer kan give hver enkelt person mulighed for at gøre en autentisk indsats, lægge stringens/praksis i og nå mål. At holde lærerne engagerede og værdsatte bliver faktisk det mest kritiske aspekt af samfundet for at udvikle den næste generation af uddannede borgere.

Hvordan kan administration og ledere hjælpe uddannelsesfaget til at blive styrket og værdsat, og hvorfor betyder det noget? 

Indsigt i lærernes arbejde

1. Brug et respektfuldt sprog, når du taler med , om lærere.  Uanset om du er administrator eller aktivt medlem af fællesskabet, hvordan du taler, skriver og/eller kommunikerer over for undervisere, vil forme kulturen. Ordet "respektfuld" betyder at vise påskønnelse og at give nåde, ære det ædle arbejde, som lærere forpligter sig til hver dag. De ord, vi bruger, afspejler dit niveau af respekt for jobbet som lærer. Det vigtigste er, at voksne modellerer, hvordan andre skal behandles. Derfor kan et sprog, der viser eftertænksomt hensyn til pædagogernes arbejde – det vil sige det vigtige arbejde med at forme borgerne til at være engagerede og opbygge omsorgsfulde fællesskaber – ikke undervurderes.

Følsomhed er en vigtig færdighed at understrege, da administratorer arbejder med forskellige fakulteter og medarbejdere, og lærere drager fordel af at blive givet nåde, såvel som at undgå antagelser. Energi spreder sig, så fokuser på ringvirkningen af ​​respektfuld kommunikation – og opmuntrer andre til at opbygge selvbevidsthed og proaktive strategier om medfølende samtaler, som åbner døren til relationel tillid. Husk at række ud og tilbyde ressourcer til svære eller nybegyndere. Stil spørgsmål og tilskynd til autenticitet uden at dømme. Lærere arbejder faktisk i en skolekultur, hvor verbal kommunikation betyder meget mere end kun at bruge et hensynsfuldt sprog. Fællesskabsmedlemmer skal overveje, hvordan deres ikke-verbale signaler giver respekt for lærerprofessionen.    

Relaterede:
Hvordan man opbygger dybe relationer med eleverne
Hvad hvis vi gav hver lærer en arbejdsdag hjemmefra?

2. Gør en indsats for at støtte lærernes beslutningstagning og faglige vækst, så andre kan se – og blive inspireret.  Vores effektive lærere ved jo, at der er klar evidens og data, der understøtter deres metoder. Rubrikker er for eksempel et nyttigt værktøj i kurser og professionel vækst, der formidler niveauer af beherskelse (med klare beskrivelser), der viser kriterier for eleverne, såvel som for alle at forstå forventningerne. Påpeg, at pædagogiske tilgange kan være "hvordan" en lærer bruger bestemte færdigheder eller strategier til at understøtte læringsmål. Målene kan ses som "hvad" for pædagogiske mål. Intet af dette er vilkårligt.

Når det er sagt, passer én størrelse ikke til alle. Overvej ideen om, at det større fællesskab har en afgørende rolle i at "anerkende" indsatsen og det hårde arbejde, ud over og med støtte til deres læreres arbejde, fra alle medlemmer af skolesamfundet: elever, buschauffører, forældremyndigheder, skoleressourceansvarlige, rådgivere , administratorer, lærerstuderende, forældre og frivillige. Opmuntring betyder noget. Til gengæld er fællesskaber og skoler ofte afspejling af hinandens trivsel. Administratorer spiller en væsentlig rolle for at opbygge tillidsforhold til direkte mentorordninger; disse relationer kan dog også handle om at forbinde andre til vækst. Traditionel (dvs. en-til-en interaktioner) eller ikke-traditionel mentorordning (dvs. via en bestyrelse, omvendt mentoring, mastermind-grupper) opbygger relationer og venskaber med mennesker, der kan give feedback eller råd, så lærere bevæger sig mod fremskridt og vækst. Desuden kan hvert medlem af fællesskabet finde måder at bidrage til, opdage empowerment og tilbyde autentiske måder at drage omsorg for, at alle mennesker kan nå deres fulde potentiale.      

3. Modellere og opretholde følelsesmæssigt sikre rum for lærere.  Lærere arbejder på skoler, hvor mange børn – og endda voksne – vil finde og dermed huske et væld af følelser i disse rum. Nye venskaber skabes, og den storslåede glæde ved at lære nye koncepter opdages. Administratorer har et ansvar for at vedligeholde og beskytte sikre rum. Selvom det kan tænkes, at intet rum virkelig er et sikkert rum, kan ét ord, én hændelse, én handling afmontere sikkerheden. Lyt til dette: vores lærere holder vores elevers historier og håb, som går langt ud over klasseværelsets vægge. 

Især har en lærer den særlige evne og plads til at plante frø, hvorfra drømme vokser i børns sind og hjerter. Hvis vi vil ændre verden, er vi nødt til at beskytte og drage omsorg for menneskerne lige her omkring os. Derfor har samfundsledere et etisk ansvar for at hjælpe lærere med at holde pædagogiske rum sikre.

Nu hvor vi er kommet fuld cirkel til, hvor vi startede, fører dette os til et sidste spørgsmål: hvorfor skal vi overveje og handle på måder for at holde skolelærere engageret og værdsat? Lærerne har bestemt mange daglige opgaver at udføre med at forberede eleverne til at blive selvstændige og aktive medborgere. Det kræver flere mennesker at have et velfungerende samfund. Amerikanske skoler er fundamentet, hvor mange mennesker lærer at tænke og tale som informerede borgere, og lærere bygger disse infrastrukturer og relationer. Enkelt sagt har folk brug for at vide – og føle – mere end hvordan man navigerer i vores travle og komplekse verden, da vi også skal vide, hvordan man transformerer den, hvilket ofte læres af at se, interagere og elske vores skolelærere.

Laura Ascione

Laura Ascione er redaktionschef på eSchool Media. Hun er uddannet fra University of Marylands prestigefyldte Philip Merrill College of Journalism.

Laura Ascione
Seneste indlæg af Laura Ascione (se alle)

Tidsstempel:

Mere fra E Skolenyheder