Hvorfor pædagogisk robotik er et kritisk STEM-læringsværktøj

Genudgivet af Platon

Abonnenter: 0

Engineering er en kritisk del af STEM-uddannelse, og ingeniører spiller en rolle i at skabe, forbedre og vedligeholde nogle af nutidens mest værdsatte og væsentlige ting, fra smartphones og fly til lynlåse og rutsjebaner.

Dette år, Ingeniørugen fejrer "Creating the Future", og det understreger den afgørende rolle, ingeniører spiller i at skabe innovative løsninger på nogle af verdens mest presserende problemer og største udfordringer. Fremhævelse af teknik opfordrer også studerende til at forfølge ingeniørkurser og potentielt ingeniørkarriereveje.

Når elever bliver interesseret i STEM i en ung alder, har deres kritiske tænkning, samarbejde, kreativitet og kommunikationsevner en chance for at trives. Det er også vigtigt at opretholde denne interesse, især fordi piger og underrepræsenterede minoritetsgrupper mister hurtigt interessen for STEM-læring – og genvinder aldrig motivationen til at forfølge det.

Fordi STEM ikke er et selvstændigt akademisk kernefag, implementeres det forskelligt over hele landet. I sidste ende skal eleverne gennem STEM-læring have mulighed for autentisk at anvende deres læring til at løse problemer i den virkelige verden.

STEM introduceres ofte i mellem- og gymnasieskoler, men på det tidspunkt har mange elever allerede undgået det, sagde Jason McKenna, direktør for Global Educational Strategy på VEX Robotics og forfatter af Hvad STEM kan gøre for dit klasseværelse: Forbedring af elevproblemløsning, samarbejde og engagement, klassetrin K–6.

Tidlig STEM-eksponering - og succeser eller fiaskoer i STEM-læring - kan ofte gøre eller bryde et barns vilje til at deltage i STEM-læring. Pædagogisk robotteknologi kan vende denne nedadgående tendens ved at inkorporere alle aspekter af STEM på en engagerende måde, der hjælper eleverne med at nå succes i problembaserede læringsudfordringer tidligt. Dette motiverer eleverne til at tackle sværere udfordringer.

"Elever så unge som 6 og 7 år danner en mening om deres færdigheder i STEM-fag, og når først den mening er dannet, bliver det meget vanskeligt at ændre," sagde han. “Vores opgave er at bevæbne lærere med værktøjer, så de kan introducere unge elever til autentiske, engagerende, sjove aktiviteter. Nu kan eleverne se sig selv som en person i et STEM-felt - nu har de evnen til at lave et af disse STEM-fag."