Hvordan man underviser i konfliktløsning i gymnasiet ELA, samfundsfag

Hovedpunkter:

Jeg er enig med dig, hr. Arthur Miller, "skoven brænder" faktisk. Amerikas nuværende politiske klima virker som en brændende skovbrand af uenighed. Vi er ude af stand til at se hinanden gennem røgen af ​​vores bekræftelsesfordomme og ude af stand til at høre hinanden over de knitrende hvirvlende flammer i vores selvskabte ekkokamre. Som undervisere bør vi alle arbejde sammen for at hjælpe med at lede vores land gennem denne selvdestruktive brand. Undervisning af forskellige metoder til konfliktløsning til vores elever kan være en recept, offentlige skoler kunne bruge til denne monumentale udfordring. 

Bortset fra de åbenlyse fordele ved undervisning i konfliktløsning til eleverne i klasseværelset, ville børn også udvikle bedre interpersonelle relationer uden for klasseværelset. Måske kunne vores demokrati i sidste ende også forbedres?

Jeg har samlet flere strategier til konfliktløsning baseret på moderne psykologi og neurovidenskab. Jeg har inkorporeret dem i typisk engelsksproget kunst og samfundsfag på gymnasiet i flere år (Piccoli 2-5). Ved at bruge en Rogeriansk retorisk skrivestil fokuserer jeg på at lære eleverne at udtrykke empati, finde fælles fodslag og stille spørgsmål i stedet for at bruge fakta til at overtale (Piccoli 2-5). 

Nedenfor er et eksempel på en elevaktivitet på, hvordan man integrerer disse strategier i en lektion om konflikten mellem Dr. Frankenstein og hans monster i Mary Shelleys berømte gotiske roman, Frankenstein.

Vejledning: Lad som om du er Dr.Victor Frankenstein i begyndelsen af ​​kapitel 17. Monsteret har netop afsluttet med at forklare den afvisning, han mødte fra så mange mennesker, efter Victor (dig) forlod ham og har bedt dig om at gøre ham til en kvindelig ledsager for ham . Du ved dog, at du ikke bør gøre det, fordi det kvindelige monster måske er ondt, måske ikke elsker monsteret, og ellers kan denne situation resultere i en ny monsterart. Følg argumentet i Rogeriansk retorik-stil skitseret nedenfor (1-8) for at overtale monsteret til at forstå Victors (dit) synspunkt.   

1. Udtryk empati ved at beskrive, hvordan de har det, og hvorfor de føler det.

Det virker som om du føler dig vred, fordi du er ensom. Folk har uretfærdigt afvist dig på grund af hvordan du ser ud, på grund af hvordan jeg har designet dig til at se ud. Oven i alt det føler du dig forrådt, fordi jeg har forladt dig. 

2. Fortsæt med at udtrykke empati ved at stålsætte deres POV: Beskriv den bedst mulige version af deres argumenter tilbage til dem, så de ved, at du fuldt ud forstår deres POV. Sørg for at understrege og anerkende enhver ny information, de fortalte dig.

Dit argument er, at hvis jeg gør dig til et kvindemonster, vil du leve væk fra mennesker. Derfor er der ingen risici i, at jeg skaber en monster-ledsager til dig. Du siger, at det ikke er for meget at bede om at have én ledsager. Jeg var heller ikke klar over, at du blev afvist af byens borgere, familien De Lacey, og blev skudt i armen efter at have reddet en lille piges liv. Det må have været ødelæggende. 

3. Find fælles fodslag (fælles mål) og angiv enhver del af deres argumentation, som du er enig i, og eller i hvilken grad du er enig med dem. 

Jeg er helt enig i, at jeg ikke skulle have forladt dig, det var forkert af mig. Vi ønsker begge ikke at blive ved med at ødelægge hinandens liv. 

4. Tilbyd en "velkommen mat-erklæring", en erklæring, der har til formål at tilskynde din modpart til at føle sig mindre defensiv eller tåbelig over at ændre deres POV og "træde" mod din POV.

Jeg troede også, at det ville være en god idé at gøre dig til et ledsagermonster i starten, indtil jeg stillede mig selv nogle spørgsmål. 

5. Stil "lommelygtespørgsmål" Tænkespørgsmål på højere niveau (Hvordan eller hvad), der "lyser" på dine argumenter, men tillader din modpart at opdage dine argumenter på egen hånd.

Hvordan ved du, om det kvindelige monster vil være godt eller ondt?

Hvad ville der ske, hvis I begge havde monsterbørn?

Hvordan kan jeg stole på dig?

6. Foreslå et eller flere kompromiser:

 Jeg vil prøve at få dig til at se mindre "monstrøs" ud over for andre mennesker. Jeg vil præsentere dig for folk, lidt ad gangen. Kan jeg få lidt tid til at tænke over det?

7. Lyt og prøv at forstå deres indvendinger, gentag 1-7 efter behov.

En lignende aktivitet kunne udformes i undervisningen i samfundsfag mellem to historiske personer involveret i en uenighed:

Vejledning: Vælg en rolle: En tilhænger af præsident Woodrow Wilson debatterer en 1. ændringsfortaler om, hvorvidt ytringsfrihed skal begrænses under Spionage Act og Sedition Act under XNUMX. Verdenskrig. Brug den samme Rogerianske retorik som skitseret ovenfor. 

Et argument i Rogeriansk stil er ganske vist ikke passende for alle typer konflikter. Disse konfliktløsningsstrategier ville ikke være passende i en retssal, under trussel om fysisk vold eller i samtaler med nogen, der argumenterer i ond tro. Derudover kan nogle elever have svært ved at modstå fristelsen til at prøve at "vinde debatten" i stedet for at fokusere på empati og finde fælles fodslag. Lærere rådes til at tilbyde eleverne en alternativ valgopgave, hvis eleverne modstår disse teknikker. At tilbyde eleverne et praktisk sæt trin til bedre konfliktløsning kan dog hjælpe dem med at overføre disse færdigheder til deres hverdag og forbedre deres interpersonelle forhold.

Alligevel er et par arbejdsark om emnet konfliktløsning blot spredte frø på den ulmende skovbund af vores uenigheder. Alle pædagoger skal understrege værdien af ​​at have et åbent sind og modellere, hvordan man lytter til og har empati med dem, vi er uenige med. Gennem hele menneskehedens historie var disse principper ofte de frø, der dyrkede fredens, kærlighedens og forståelsens træer. Vi dyrker alle vores historie sammen, hver dag, på godt og ondt. Er det for sent for os at ændre os, at lære at elske vores fjender? 

Jeg bliver mindet om visdom, der minder om et gammelt kinesisk ordsprog. Det bedste tidspunkt at plante fredens, kærlighedens og forståelsens frø var for 20 år siden. Men den næstbedste tid er lige nu.   

Links

New Jersey English Journal: ELA-strategier for at lære studerende, hvordan man er uenig produktivt
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

Owl.Purdue: Rogeriansk retorik
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

Børn slås med deres forældre så mange gange, før de fylder 18
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

PEW Research: Amerikas dystre syn på nationens politik
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

Sådan bygger du en udkørselsrampe til Trump-tilhængere
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

Lieberman, Matthew D et al. ”Sæt ord på følelser: Affektmærkning forstyrrer
amygdala-aktivitet som reaktion på affektive stimuli." Psykologisk videnskab vol. 18,5 (2007): 421-8. doi:10.1111/j.1467-9280.2007.
01916.x

Rozenblit, Leonid og Frank Keil. "Folkevidenskabens misforståede grænser: en illusion af forklarende dybde." Kognitionsvidenskab vol.
26,5 (2002): 521-562. doi:https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1207/s15516709cog2605_1

Shapiro, Shauna. Mindfulness-praksis til udfordrende tider: Følelsesregulering, skiftende perspektiv, medfølelse for empati-nød. Alternative og komplementære terapier.juni 2020.109-111.http://doi.org/10.1089/act.2020.29277.ssh

Taber, Charles S. og Milton Lodge. "Motiveret skepsis i evalueringen af ​​politiske overbevisninger." American Journal of Political Science, vol. 50, nej. 3, [Midvestens statskundskab
Association, Wiley], 2006, s. 755–69, http://www.jstor.org/stable/3694247.

Westen, Drew., Pavel S. Blagov, Keith Harenski, Clint Kilts, Stephan Hamann; Neural
Grundlag for motiveret ræsonnement: En fMRI-undersøgelse af følelsesmæssige begrænsninger vedr
Partisan politisk dom i det amerikanske præsidentvalg i 2004. J Cogn Neurosci
2006; 18 (11): 1947–1958. doi https://direct.mit.edu/jocn/article-abstract/18/11/1947/4251/

• SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk dig selv. Adgang her.
• PlatoAiStream. Web3 intelligens. Viden forstærket. Adgang her.
• PlatoESG. Kulstof, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Affaldshåndtering. Adgang her.
• PlatoHealth. Bioteknologiske og kliniske forsøgs intelligens. Adgang her.
• Kilde: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/