Hvordan Flocabulary hjalp Richmond Public Schools District med at engagere elever og nå sine læringsmål

Genudgivet af Platon

Abonnenter: 0

At fastholde elevernes motivation for at lære, samtidig med at de opfylder vurderingskravene til færdigheder, er ikke nogen nem opgave. Men det er netop det, pædagogerne af Richmond Public Schools (RPS) satte sig for at gøre.

Som en mangfoldig skoleafdeling med et stærkt fokus på inklusion, søgte RPS efter værktøjer og ressourcer, der kunne målrette og støtte individuelle elever, samtidig med at de tilskyndede til engagement i hele klasseværelset. Distriktet var lige så forpligtet til at opnå fremragende resultater inden for sprogkunst, matematik, læsning og naturvidenskab; for at gøre dette var eleverne nødt til at styrke deres forståelse og ordforråd. Lærere havde observeret en afgørende tendens, som var tæt på linje med deres klasseværelsesoplevelser. De bemærkede, at eleverne ofte kæmpede med at forstå det akademiske ordforråd, primært på grund af manglen på tilgængelige ressourcer til at lette deres læring.

Det er der Flokabulær kommer ind - hjælper RPS-lærere med at tilføre et ekstra lag af engagement, inklusivitet og læsefærdighed på tværs af kernefag. Så uanset om eleverne udforsker den amerikanske revolution, rejser gennem solsystemet eller finpudser deres multiplikationsevner, bliver de ikke længere overvældet af indviklede ord og sætninger.

Nu motiveres eleverne af deres fremskridt igennem Word Up niveauer, og deres score i Standards of Learning (SOL) state tests vidner om deres præstation.

Richmond Public Schools (RPS) højdepunkter

Forbedrede testresultater og resultater: Lærere i fjerde klasse gjorde dagligt og flittigt brug af Flocabulary, da de fokuserede på at måle elevernes vækst frem for blot at bestemme beståede eller ikke-beståede resultater. Scoringerne ind læsning registrerede en kombineret færdighed og vækst på 75%, hvor væksten nåede 60% og færdighed på 30%. I matematik, nåede den kombinerede kompetence og vækst op på 90%, hvor færdighed steg med 40% og vækst med 85%. Lærerne indså, at når eleverne vil lære og elsker at lære, udvikler deres vækst og færdigheder sig med stormskridt – hvilket igen genererer målbare akademiske resultater.
Udvidet adgang til et bibliotek af ressourcer: Undervisere i hele distriktet har nu flere værktøjer til at understøtte det akademiske ordforråd.
Meget engagerede elever: Lærere rapporterede, at deres elever var klart mere motiverede og begejstrede for stavning og grammatik ved hjælp af Flocabulary.

Udfordring: Hvordan kan vi tænde og vedligeholde elevernes begejstring for læring, samtidig med at vi opbygger ordforråd og øger testresultaterne?

Ligesom mange uddannelsesteknologiintegratorer, Arianna Trickey stod over for en udfordring. Hvordan kunne hun finde ressourcer, der ikke kun gav genklang hos og engagerer eleverne, men også passer til distriktets akademiske initiativer?

Arianna, som var ansvarlig for at støtte fire ud af de 54 steder på RPS, følte også et behov for at understrege, at de ressourcer, hun bragte til bordet, var inkluderende og hjalp med at fremme en kulturelt lydhør undervisningstilgang.

Så hvor skal man begynde?

Hendes rektor anbefalede Arianna at hjælpe med at lede en øvelse for at dykke dybere ned i distriktsdata. Under frokostplanlægningssessioner gennemgik lærerne deres vurderingsdata og indsigt og lagde derefter strategi for, hvordan de kunne forbedre testresultaterne.

Lærer i fjerde klasse, Nicole Radick, opdagede en kritisk tendens, der korrelerede med, hvad hun så i klasseværelset: Eleverne forstod ikke deres akademisk ordforråd fordi lærerne ikke havde ressourcerne til at understøtte læringen. "Vores sproglige pensum omhandler noget ordforråd, men vi havde brug for noget helt adskilt. Vi ville fokusere på ordforråd" sagde Nicole.

Det blev også bemærket, at mange elever på tværs af forskellige klassetrin og niveauer fandt en dyb forbindelse til sig selv, til hinanden og til ord gennem hiphopmusik.

Flocabulary: En katalysator for at låse op for akademisk succes

For at sætte gang i tingene, Flocabularys egen Dr. Merv Jenkins gennemførte en fordybelsessession, der omfattede distriktets læseplaner og instruktionsteams samt Ariannas integrationsteam. Under denne session introducerede han Word Up-projekt, et prisvindende ordforråd og læseprogram til undervisning Ord på niveau 2.

Arianna og XNUMX. klasses lærerteam kl JB Fisher Grundskole besluttede at implementere Flocabulary. Her er en oversigt over de strategier, de brugte til at nå deres mål:

Flocabularys indvirkning på elevernes engagement og læringsresultater

Her er nogle af de virkningsfulde måder, Flocabulary bruges til at engagere elever og forbedre resultaterne på Richmond Public Schools (RPS):

Implementering af Word Up-projektet for at forbedre ordstyrke og ordforråd
Brug af præ-evaluering, post-evaluering og diagnostiske tests til at indsamle indsigt
Stigende interesse hos eleverne med engagerende videoer
Brug af Break It Down-aktiviteter til at hjælpe eleverne med at opbygge færdigheder til bedre at analysere, indsamle tekstbeviser og opsummere deres tanker
Højere læsefærdighedsundervisning ved at udnytte adgangen til Nearpod's interaktive lektioner og aktiviteter

I slutningen af det første år med Flocabulary tog eleverne Standards of Learning (SOL)-testen, som er obligatorisk for Virginia-studerende og etablerer minimumsforventninger til, hvad eleverne skal vide og være i stand til ved slutningen af hver klasse eller kursus i Engelsk, matematik, naturvidenskab, historie, samfundsvidenskab og andre fag.

Arianna og de lærere, hun støttede, var imponerede over resultaterne og elevernes beståelsesprocent. "Lærere kom til mig og sagde, at det var på grund af Flocabulary, at vi opnåede så fantastiske beståelsesrater på vores SOL'er," forklarede hun.

Nicole minder om, hvordan Flocabularys potentiale hjalp med at bygge bro mellem læsning og forståelse, så hendes elever kunne komme videre: "Børnene vidste, hvordan de skulle læse en passage og besvare spørgsmål, men vi var altid nødt til at tale dem igennem større ord. Det behøver jeg ikke længere. Jeg startede mine elever i fjerde klasse på WordUp i tredje klasse, og nu er vi halvvejs igennem undervisningen i fjerde klasse. Vi kommer snart til femte klasse."

Opbygning af ordforråd og engagement gennem Word Up og videoer

Hos RPS bruger lærere Flocabularys højkvalitets hiphop-videoer til at tackle Tier 2 og Tier 3 ordforråd og begreber på tværs af alle fagområder. De tildeler forskellige videoer som opvarmningsaktiviteter i hver klasse, og eleverne engagerer sig også med dem som en del af stationsaktiviteter.

Nicole bruger Word Up som sin klasses ordforrådslektion. Hun introducerer en video om mandagen og sætter en opgave til levering den følgende fredag. Hendes elever ser videoen hver dag, og midt på ugen arbejder de på aktiviteter i små grupper og tager ordene med hjem for at øve sig. Til sidst afsluttes ugen med en quiz.

Videoer og i særdeleshed Word Up har også drevet engagement og selvværd, efterhånden som hendes elever udvikler sig og opbygger deres ordkendskab. For Nicole, hvis klasse ikke er afdelingsopdelt, er det en one-stop-shop for de fag, hun underviser i, herunder historie, sprogkunst, matematik og naturvidenskab.

“Indholdsmæssigt har jeg fundet det fantastisk til Virginia Studies. Der er mange gode historier … for nylig så vi en fremragende video om den amerikanske revolution, og vi brugte en på planeterne – virkelig alle emner.”

Eleverne følte en stærkere forbindelse med indholdet, da de nød at bruge hip-hop-musik til at øge det sjove og engagement ved læring. Mens det begynder med videoerne, integrerer Flocabulary elementer af hiphop, efterhånden som lektionssekvensen opbygges, hvilket i sidste ende giver eleverne mulighed for at skabe deres egne rim, beats og musik – en fantastisk mulighed for at sætte fokus på kreativitet!

Brug af Break It Down-aktiviteter til testforberedelse

Bryd det ned aktivitet kan anvendes på enhver Flocabulary-lektion og er designet til at understøtte, udfordre og dyrke elevernes færdigheder, mens de analyserer, samler beviser og syntetiserer deres tanker og svar.

For RPS var Break It Down en game changer. Arianna anbefaler aktiviteten til testforberedelse og parathed, da den opbygger færdigheder, der er afgørende for forståelsen på tværs af alle fag:

"Da jeg var lærer i tredje klasse, var den eneste ting, jeg sagde hver dag, at du skulle bevise dine svar. Find din tekstbevis og forklar, hvorfor alt stemmer overens. Så når mine lærere siger, at de har brug for noget for at gøre dem klar til statslig test, fortæller jeg dem, at Break It Down er noget, du kan bruge i alle fagområder."

Øget deltagelse i hver lektion med Nearpod

Fordi Nearpod problemfrit integreres med Flocabulary, kan lærere effektivt omdanne eksisterende lektioner til interaktive oplevelser, der tilskynder til deltagelse i klasseværelset.

Arianna minder om, at lærere elsker at bruge Google Slides-tilføjelsen med Nearpod til at berige deres lektioner; herunder aktiviteter som Time to Climb, Matching Pairs og Drag and Drop understøtter udviklingen af phonics curriculum på en dynamisk, gamificeret måde, både elever og lærere nyder godt af.

Scoringer og resultater, der fik lærerne til at smile

Efter at have brugt Flocabulary bevidst i et år, var lærere og elever klart mere engagerede og begejstrede for stavning og grammatik.

Men den virkelige test - statstest!

Da eleverne vendte tilbage til fuldtidsundervisning i klasseværelset, havde lærere i fjerde klasse, som var en del af testgruppen, bekymringer. De var dog positivt overrasket over at konstatere, at beståelsesprocenterne var exceptionelle.

Endnu bedre: Ved udgangen af år to, ved hjælp af Flocabulary, fortsatte resultaterne med at forbedre sig. Som Nicole gentager:

”Vi fokuserer meget på vækst. Det handler ikke kun om bestået eller bestået. Sidste år brugte vi flittigt Flocabulary dagligt, og resultaterne i læsning registrerede 75 % kombineret færdigheder og vækst, 60 % vækst og 30 % færdigheder. Med matematik var den kombinerede færdighed og vækst 90 %. Kompetencen steg 40%, og væksten var 85%.

RPS er dedikeret til at forbedre færdigheder og fremskridt i fag som læsning, skrivning, matematik, naturvidenskab og samfundsfag. I tråd med dette tilsagn gør bydelen sit testresultater offentligt tilgængelige på deres hjemmeside. Disse vurderinger tjener som afgørende indikatorer for deres akademiske præstationer og giver værdifuld indsigt i elevernes fremskridt med at opfylde statens uddannelsesstandarder.

Hvad er det næste?

Arianna ser fremad og glæder sig til at introducere nye Flocabulary-funktioner til sine lærere og elever. ”Passformen til vores skoleafdeling har været helt perfekt. Som tidlige brugere af Flocabulary planlægger jeg at træne alle vores teknologiske integratorer i Break It Down så hurtigt som muligt, især da det er meget tiltrængt til K-8."

Hun tilskriver også en betydelig del af fremskridtene til distriktets støtte og tillid til hende, hendes EdTech-team, lærere og elever:

”Jeg anser mig selv for heldig at være en del af et distrikt, der virkelig prioriterer, hvad der er bedst for ALLE de børn, vi tjener. Den løbende investering i værktøjer som Flocabulary afspejler virkelig distriktets engagement. Må denne tendens fortsætte i de kommende år!"

Om pædagogerne

Arianna Trickey, MT, M.Ed., er en pædagogisk teknologiintegrator for Richmond Public Schools District. Hun har en BA i historie, en MT i grunduddannelse og en M.Ed. fra University of Virginia. Efter sin eksamen flyttede Arianna til Richmond, VA, hvor hun underviste i tredje klasse for Richmond Public Schools-distriktet. I 2020 modtog hun REB Award for Teaching Excellence på Swansboro Elementary School. Siden 2022 har Arianna været en af skoledistriktets EdTech-integratorer og støttet fire af dets 54 websteder. Som EdTech-integrator coacher Arianna lærere i at skabe engagerende og tilgængelig undervisning gennem innovativ brug af teknologi. Hun brænder for at sikre, at undervisere har den støtte og de ressourcer, de har brug for, for at forbedre elevernes læringsresultater.

Nicole Radick er lærer i fjerde klasse ved JB Fisher Elementary i RPS-distriktet. Hun har en Bachelor of Multidisciplinary Studies med hovedvægt på engelsk og en Masters i Elementary Education og English 6-8 Education fra West Virginia University. Hun opnåede sin National Board Certification in Middle Childhood i 2021. Nicole fungerer som mentorlærer for Virginia Commonwealth University Education-programmet, hvor hun er vært for studerende i sin klasse flere gange om året. Nicole er også en akademisk arkitekt for Virginia Studies pensum for RPS. Til dette skaber Nicole i øjeblikket slide-dæk og Nearpod-lektioner, der passer til hver af Virginia Studies-standarderne. Nicole er begejstret for teknologi og at integrere den som en flydende og problemfri del af uddannelse.

Om distriktet

Richmond Public Schools (RPS) betjener omkring 22,000 førskole-12 elever. Opdelingen omfatter 25 grundskoler, herunder en charterskole, syv mellemskoler, fem omfattende gymnasier, tre specialskoler og fem førskolecentre. Grundet af dets tre kerneværdier - retfærdighed, engagement og ekspertise - og styret af dens femårige strategiske plan, Dreams4RPS, er distriktet forpligtet til at skabe inkluderende, dynamiske og mangfoldige skoler med en division, der aktivt bekæmper systemiske uretfærdigheder og institutionaliseret racisme.

I samarbejde med Virginia Commonwealth University (VCU) tilbyder RPS statens første læreropholdsprogram, Richmond Teacher Residency (RTR). Gennem sin National Teacher of the Year Award hædrer afdelingen også undervisere, der inspirerer børn fra alle baggrunde, tjener respekten fra deres jævnaldrende og er aktive medlemmer af fællesskabet.