5 måder at undervise og vurdere læring på i AI-alderen

5 måder at undervise og vurdere læring på i AI-alderen

Tidsstempel: 17. januar 2024 kl. 5
Kildeknude: 3066539

Hovedpunkter:

Der er en masse spænding omkring ChatGPT, den banebrydende chatbot drevet af OpenAI. Nogle eksperter mener, at denne nye teknologi kan have en positiv indvirkning på undervisning og læring, mens andre frygter, at den kan svække undervisningen i kritisk tænkning og øge bias ved at sprede misinformation om forskellige grupper og kulturer.

Selvom begge dele kan være sande, er det op til undervisere at skabe klasseværelsesforhold for eleverne til at bruge ChatGPT og andre AI-værktøjer på en ansvarlig måde. Undervisere kan trække på deres lange praksis med at pleje elevagentur og autentisk engagement, som de altid har gjort. Denne tilgang går endnu længere, når den kombineres med undervisning i globale kompetencer såsom påskønnelse af mangfoldighed, perspektivtagning og globalt engagement, hvilket giver eleverne mulighed for at tage ejerskab over deres læring. Undervisere kan endda udnytte elevernes entusiasme for ny teknologi ved at tildele – og vurdere elevernes læring ved hjælp af – multimedieprojekter.

Lyder det alt sammen langt ude? Global Scholars virtuelle udvekslingsprogram har nået mere end 105,000 studerende, kumulativt. I løbet af det sidste årti har vi set elever engagere sig på flere måder produktivt (med hinanden, med faget, med deres jævnaldrende over hele verden). I samarbejde med mere end 500 lærere årligt og med Project Zero fra Harvard Graduate School of Education for at analysere vores e-classroom diskussionsforum har vi kvalitative data om, hvad der virker for at holde eleverne engagerede i læring.

Under de 5 trin nedenfor er 2 "hemmeligheder", som ikke kommer som nogen overraskelse for nutidens undervisere.

Hemmelighed 1: Multimedie opgaver. Multimedieprojekter såsom podcasts, interviews, nyhedsartikler, infografik, 3D-rum og videoer afføder elevernes entusiasme for ny teknologi, men til kreative formål. Disse typer opgaver er også sværere at drive ud til AI! Derudover tilbyder multimedieprojekter undervisere alternative måder at se beviser for elevernes tænkning. En studerendes rolle i opbygningen af ​​et samarbejdende websted, en video eller endda en fælleshave er måske ikke så let at evaluere som et essay på 5 afsnit – som ChatGPT kunne håndtere lettere – men det giver undervisere et vindue til nøgleelementer i kritisk tænkning, f.eks. som kreativitet, problemløsning, beslutningstagning, strategisk planlægning og verbal kommunikation, efterhånden som de udvikler sig.

Hemmelighed 2: Studerendes ekspertise. Studerende i alderen 10-13 år bliver sjældent set som eksperter eller bedt om at dele deres perspektiver og levede erfaringer. At bede om elevernes personlige erfaringer og indsigt i deres egne fællesskaber er både inspirerende og igen svært at forfalske. Undervisere kan tage det op ved at understrege mangfoldigheden af ​​lokale kulturer i ethvert lokalsamfund eller klasseværelse og coache eleverne til at lytte efter og værdsætte forskellige perspektiver.

For at fremme engagement og støtte udviklingen af ​​kritisk tænkning i dit klasseværelse er her fem måder at undervise og vurdere elevernes læring i en alder af AI, som vi har lært fra Global Scholars internationale virtuelle udvekslingsprogram:

1. Handling! Motivere eleverne til at handle ved at indarbejde handlingsplanlægning i opgaver. Dette indebærer at opdele opgaver i mindre trin. Tilskynd eleverne til selv at skabe mål og angive handlingstrinene. Bonus: Få dem til at måle og notere virkningen af ​​hver handling. Studerende kan måle effekt ved at indsamle data fra undersøgelser eller dokumentere udtalelser.

2. Fællesskab. Tilskynd eleverne til at se ud over klasseværelset for at få dybere læring. For ethvert emne kan de gennemføre interviews med lokale eksperter.

3. Eje det. For at fremme elevagentur i gruppeaktiviteter skal du tilbyde eleverne mulighed for at vælge deres foretrukne roller og ansvar. Ved at give eleverne frihed til at vælge, kan de føle sig mere investerede i projektet og tage ejerskab over deres bidrag. Denne tilgang fremmer også en følelse af samarbejde, da hvert gruppemedlem bidrager til et fælles mål.

4. Inviter nye perspektiver. For at begrænse skævhed og fordomme, opret autentiske, strukturerede møder med jævnaldrende med forskellig baggrund. Dette giver eleverne mulighed for at tale om deres egen levede oplevelse og lytte med omhu til andres. Et virtuelt udvekslingsprogram såsom Global Scholars, Open Canopy eller en ressource som iEarn gør disse autentiske møder nemmere at arrangere. Hvis dette ikke er tilgængeligt, så drag fordel af de forskellige oplevelser i dit eget klasseværelse for at tilskynde til refleksion og respektfuld udveksling.

5. Vi kan finde ud af det. Udvikle opgaver, der fremmer inkluderende problemløsning og multiperspektivering. Få eleverne til at designe en fællesskabsundersøgelse for at indsamle indsigt fra familie og fællesskabsmedlemmer om ethvert emne. Bonus: Få dem til at vise undersøgelsessvar i cirkeldiagrammer eller søjlediagrammer eller redigere en video af et interview.

En autentisk opgave eller dybtfølt udveksling lærer eleverne ikke kun at undgå at stole på modtagne svar, såsom dem fra ChatGPT; det lancerer dem også på et livslangt læringseventyr.

Referencer

Forståelse af AI-skriveværktøjer og deres anvendelser til undervisning og læring på UC Berkeley | Center for Undervisning & Læring. (nd).

US Department of Education, Office of Educational Technology, Artificial Intelligence and Future of Teaching and Learning: Insights and Recommendations, Washington, DC, 2023. 

Young, JR (2023, 27. juli). Instruktører skynder sig at lave "opgave-makeovers" for at reagere på CHATGPT – Edsurge News. EdSurge.

Arielle Davis-Featherstone, uddannelsesprogramleder, Global Scholars

Arielle Davis-Featherstone er en uddannelsesprogramleder for Global Scholars virtuelle udvekslingsprogram, som har forbundet mere end 105,000 studerende i løbet af det sidste årti. Tidligere har Arielle udviklet en læseplan i overensstemmelse med FN's mål for bæredygtig udvikling, coachet lærere og designet professionel udvikling som instruktions- og kulturdirektør ved Harlem Village Academies.

Seneste indlæg fra eSchool Media Contributors (se alle)

Tidsstempel:

Mere fra E Skolenyheder