How Instructors Are Adapting To A Rise In Student Disengagement

প্লেটো দ্বারা প্রকাশিত

অনুসরণকারী: 0

সান মার্কস, টেক্সাস - COVID-19 বাধার পরে বেশিরভাগ কলেজে লাইভ লেকচার ক্লাস ফিরে এসেছে, তবে শিক্ষার্থীদের ব্যস্ততা প্রায়শই স্বাভাবিক অবস্থায় ফিরে আসেনি।

গত এক বছরে কলেজগুলো বেড়েছে ছাত্ররা বক্তৃতা এড়িয়ে যাচ্ছে, এবং কিছু রিপোর্ট ইঙ্গিত দেয় যে শিক্ষার্থীরা বক্তৃতা ক্লাস চলাকালীন তাদের স্মার্টফোন এবং ল্যাপটপে TikTok বা অন্যান্য বিভ্রান্তির দিকে তাকানোর প্রবণতা বেশি।

আজকাল ক্যাম্পাসে শিক্ষা কেমন তা দেখতে, আমি অক্টোবরে টেক্সাস স্টেট ইউনিভার্সিটিতে গিয়েছিলাম এবং বিভিন্ন বিষয়ে তিনটি বড় লেকচার ক্লাসে বসেছিলাম।

আমাদের মাঝে এই পডকাস্ট সিরিজের প্রথম কিস্তি গত মাসে, আমি একটি ডিজিটাল মিডিয়া কোর্সের দৃশ্যটি শেয়ার করেছি যেখানে আমি ছাত্রদের একটি বক্তৃতার সময় YouTube-এ স্পোর্টস হাইলাইট দেখতে, Facebook মার্কেটপ্লেসে বিছানার জন্য কেনাকাটা করতে এবং তাদের iPhones-এ ভিডিও গেম খেলতে দেখেছি যখন প্রফেসর স্টেজে তার কাজটি করেছিলেন৷

আমার পরের ক্লাস ছিল সাইকোলজি বিভাগে, জীবনকালের বিকাশের বিষয়ে। ক্লাসটি কভার করে যে কীভাবে মানুষ তাদের জীবনের বিভিন্ন পয়েন্টে পরিবর্তিত হয় এবং এটি অ্যামি মিক্স দ্বারা শেখানো হয়, একজন সিনিয়র লেকচারার যিনি 20 বছর ধরে শিক্ষকতা করছেন।

এই ক্লাসে, আমি বেশিরভাগ ছাত্রদের ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করতে এবং নোট নিতে দেখেছি। বেশিরভাগেরই তাদের ল্যাপটপ বা আইপ্যাডে বক্তৃতা স্লাইড ছিল, বা কাগজের নোটবুক এবং কলম ব্যবহার করছিলেন। পঞ্চম সারিতে একজন মহিলা ছিলেন যিনি পুরো ক্লাসে টিকটক ভিডিওগুলি দেখে তার ফোনে কুঁকড়ে বসেছিলেন (পরে যখন এই সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল, তিনি বলেছিলেন যে তিনি একটি ভিন্ন কোর্সও নিচ্ছেন যা আগের দিন অনুরূপ উপাদান কভার করে)। কিন্তু এটি শুধুমাত্র একজন ছাত্র ছিল, এবং বেশিরভাগই মনোযোগ দিচ্ছে বলে মনে হচ্ছে।

তবুও, মিক্সই প্রথম স্বীকার করেছেন যে সাম্প্রতিক মাসগুলিতে বড় কিছু পরিবর্তন হয়েছে।

"কারণ আমি মনে করি যে কোভিডের সময়, আমরা তাদের সবকিছু দিয়েছিলাম," তিনি বলেছিলেন। “আমাদের পক্ষ থেকে বলা হয়েছিল, 'ওদের সবকিছু দাও। তারা কীভাবে অনলাইনে ক্লাস নিতে হয় তা বের করতে হবে, আপনাকে কীভাবে অনলাইনে পড়াতে হবে তা বের করতে হবে।' তাই তারা আমাদের অনুগ্রহশীল হতে চেয়েছিল. এবং অবশ্যই এটা সহজ—আমার এতে কোনো সমস্যা নেই।”

এ পর্বটি শুনুন অ্যাপল পডকাস্ট, মেঘাচ্ছন্ন, Spotify এর, Stitcher অথবা যেখানেই আপনি আপনার পডকাস্ট পাবেন, অথবা এই পৃষ্ঠায় প্লেয়ার ব্যবহার করুন। অথবা নীচের একটি প্রতিলিপি পড়ুন, স্বচ্ছতার জন্য হালকাভাবে সম্পাদিত।

টেক্সাস স্টেটের প্রশাসকরা প্রশিক্ষকদের কোভিড-১৯ এর আগে যেমনটি করেছিলেন শিক্ষকতায় ফিরে যেতে বলেছিলেন, মিকস বলেছেন।

“আমি আনন্দের সাথে এটি করেছি কারণ আমি শ্রেণীকক্ষে থাকতে পছন্দ করি। কিন্তু আমি যেমন ভেবেছিলাম তেমনভাবে কাজ করেনি, "তিনি বলেছিলেন। "এবং আমি মনে করি এটি কারণ গত দুই বছরে শিক্ষার্থীদের একটি ভিন্ন অভিজ্ঞতা হয়েছে।"

এই অধ্যাপক নোটিশ সবচেয়ে বড় পরিবর্তন উপস্থিতি হয়. বা আরও নির্দিষ্টভাবে, উপস্থিতির অভাব।

আমার পরিদর্শনের দিন, আমি ঘরে 23 জন ছাত্রকে গণনা করেছি। তালিকা দেখায় সেখানে 125 জন শিক্ষার্থী নথিভুক্ত হয়েছে। ফলাফলটি একটি বড় আকারের ঘরে একটি ছোট ক্লাসের মতো অনুভূত হয়েছিল।

কেন এত ছাত্র দেখানো হয় না সে সম্পর্কে তার কি ধারণা আছে?

"আমি চাই যে আমি করতাম," সে বলল। “এমনকি আমি কয়েক সপ্তাহ আগে আমার প্রতিটি ক্লাসের সাথে ক্লাসের শুরুতে একটি কথোপকথন করেছিলাম … জিজ্ঞাসা করেছিলাম, 'ঠিক আছে, বন্ধুরা, আমি তোমাদের এখানে থাকার প্রশংসা করি। আমি কিভাবে অন্য ছেলেদের এই আসন পূরণ করতে আসতে পারি? তাদের কি হয়েছে? আমি কিভাবে তাদের ফিরে আসতে প্রলুব্ধ করব?”

কেউ কেউ উপস্থিতির জন্য অতিরিক্ত ক্রেডিট দেওয়ার পরামর্শ দিয়েছেন। কিন্তু অন্যরা তাকে তা না করতে বলেছিল কারণ এই নীতিটি তাদের বিরুদ্ধে ঝুঁকছে যারা অসুস্থ হয় বা ক্লাস মিস করার জন্য একটি ভাল অজুহাত রয়েছে।

“সত্যিই আমার সমস্ত ক্লাসের নীচের লাইনটি ছিল, 'আপনি করতে পারেন এমন কিছুই নেই এবং এটি নিয়ে চিন্তা করবেন না। এটা আপনি না. তারা কেবল না আসা বেছে নেয় এবং এটি তাদের ক্ষতি,'" মিক্স বলেছিলেন।

ছাত্ররা যা বলে

এবং COVID-19 লকডাউনের সময় ছাত্রদের অভিজ্ঞতার কারণে, যখন বেশিরভাগ শিক্ষাদান অনলাইনে ছিল, অনেক শিক্ষার্থী মনে করে যে তারা কেবল গুগলিংয়ের মাধ্যমে কীভাবে নিজেকে শেখাতে হয় তা শিখেছে।

আমি নিজে কয়েকজন ছাত্রের সাথে কথা বলতে চেয়েছিলাম। তাই আমি ক্লাসের পরে কিছু ডান সঙ্গে ধরা.

"গত দুই বছর পরে, আমি এই ধরনের অনুভূতি পেয়েছি যে লোকেরা অগত্যা বন্ধু করতে চায় না," ক্লাসের একজন ছাত্র টাইলার হ্যারেল বলেছিলেন। “এবং আমি মনে করি কারণ আমরা যেখানেই যাই সেখানে ছয় ফুট দূরে দাঁড়াতে অভ্যস্ত হয়েছি। এবং তারপরে এখন আমরা এখানে ফিরে এসেছি এবং আমরা আবার এটিতে অভ্যস্ত নই।"

এবং তিনি বলেছিলেন যে বেশিরভাগ ক্লাস অনলাইনে নেওয়ার সময়টি শিক্ষার্থীদের এই অনুভূতি দেয় যে তাদের আর দেখানোর দরকার নেই।

"ওই ঐচ্ছিক অনলাইন ক্লাস, এটি অনেক লোককে একটি সহজ উপায় দিয়েছে," তিনি যোগ করেছেন। "বলতে বিকল্প, 'আমি বাড়িতে গিয়ে এটি করতে পারি। আমার ক্লাসে যাওয়ার দরকার নেই। আমাকে পার্কিং এর জন্য টাকা দিতে হবে না। বাসে উঠতে আমার সময় লাগবে না।'

ক্লাসের আরেক ছাত্রী সারা ফোর্ড সেই অনুভূতির প্রতিধ্বনি করেছিলেন।

"অনেক লোক ক্লাসে আসে না কারণ নোটগুলি অনলাইন, আপনি এটি অনলাইনে করতে পারেন," তিনি বলেছিলেন। "আমি একদিন ক্লান্ত হয়ে পড়েছিলাম এবং ঠিক এইরকম ছিল, 'ঠিক আছে, নোটগুলি অনলাইনে রয়েছে৷ আমি যে ক্লাস এড়িয়ে যাব. এটা ভাল.'"

এখন, আমি এই সিরিজের প্রথম পর্বটি সম্পর্কে সোশ্যাল মিডিয়ায় মন্তব্যগুলি পড়ে জানি যে কিছু লোক যুক্তি দেয় যে ছাত্ররা সবসময় এটি করেছে। তারা বলে যে ছাত্রদের বিচ্ছিন্নতা নতুন কিছু নয়, এবং অনেকেই কম কাজ করে দূরে যাওয়ার উপায় খুঁজছেন। তবে বিশেষজ্ঞরা যারা শিক্ষাদানের প্রবণতা দেখেন তারা বলছেন যে এখন কিছু ভিন্ন।

এবং সমীক্ষা যে ব্যাক আপ. যুক্তরাজ্যে জুন মাসে প্রকাশিত এক প্রতিবেদনে তা পাওয়া গেছে 76 শতাংশ অধ্যাপক জরিপ মহামারী লকডাউনের পরে কোর্সগুলি ব্যক্তিগতভাবে ফিরে যাওয়ার কারণে উপস্থিতির কম রিপোর্ট করা হয়েছে।

অনেক শিক্ষার্থী বুঝতে শুরু করেছে যে তারা যথেষ্ট ভাল গ্রেড পেতে পারে, এবং তাই শেষ পর্যন্ত একটি ডিগ্রি, ক্লাসে না গিয়েই।

"আমি আমার পাশের ব্যক্তির সাথে গ্রেড সম্পর্কে কথা বলব এবং তারা কয়েক সপ্তাহ ধরে দেখায়নি, এবং তারা বলে 'আমি 90 এর মতো পেয়েছি' এবং আমি একই ধরণের গ্রেড পেয়েছি," ফোর্ড বলেছিলেন। "এবং আমি ছিলাম, 'কিন্তু আমি এখানে পুরো সময় ছিলাম, এবং আমি সক্রিয়ভাবে মনোযোগ দিয়েছি এবং এটি করেছি।' সম্ভবত কিছু লোক অনলাইনে প্রশ্নগুলি দেখেন কারণ এটি অনেক সময় একটি অনলাইন পরীক্ষা। এবং আমার অভিজ্ঞতায় কোভিডের পরে সেগুলি আরও ঘন ঘন হয়ে উঠছে।"

দীর্ঘকালীন প্রশিক্ষক মিক্সের জন্য, এর অর্থ হল ছাত্ররা কলেজের পুরো পয়েন্টটি মিস করছে।

“আমি তাদের বলি, 'দেখুন, আপনি আপনার শহর ছেড়েছেন। আপনি সিদ্ধান্ত নিয়েছেন আপনি বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে চান এবং শিক্ষিত হতে চান। আমি যে জন্য আপনাকে সাধুবাদ জানাই. আমি খুশি যে আপনি এখানে আছেন,''সে বলল। “এবং মূলত আপনি যখন আপনার শহর ছেড়েছিলেন, তখন আপনি আপনার ব্লাইন্ডার খুলে বলতে ইচ্ছুক ছিলেন যে 'এখানে আর কী আছে?' … এবং আমি যে সাধুবাদ জানাই. কিন্তু আমার মনে হয় অনেক মানুষ আছে, তারা শিক্ষার জন্য আসে না। তারা ডিগ্রী নিতে আসে। এবং এটি আমাকে দু: খিত করে কারণ একটি ডিগ্রী পাওয়াই শিক্ষিত হওয়া উচিত বলে মনে করা হয়।"

এটি এমন একটি অন্তর্দৃষ্টি যা সারা দেশের অধ্যাপকরা আসতে শুরু করেছেন। যে তারা মহামারীর আগে যেমনটি করেছিল ঠিক তেমনভাবে শিক্ষা আবার শুরু করতে পারে না এবং একই ফলাফল আশা করে। এটি ছিল কলেজ শিক্ষার বিষয়ে একজন জাতীয় বিশেষজ্ঞের পরামর্শের একটি মূল অংশ যার সাথে আমি কথা বলেছিলাম, মিসিসিপি বিশ্ববিদ্যালয়ের সেন্টার ফর এক্সিলেন্স ইন টিচিং অ্যান্ড লার্নিংয়ের পরিচালক জোশ আইলার, যিনি কার্যকর কলেজ শিক্ষার উপর একটি বই লিখেছেন।

আইলার বলেন, "আমি যে বিষয়গুলির জন্য সত্যিই দৃঢ়ভাবে সমর্থন করি তার মধ্যে একটি হল সেমিস্টারের শুরুতে আমি যাকে অন-র‌্যাম্প বলেছি তা ব্যক্তিগতভাবে শেখার জন্য প্রদান করতে সময় নেওয়া।" “তাহলে এর অর্থ হল ঘরে হাতিটিকে সম্বোধন করা। আমরা জানি যে মহামারীর সময় শেখার সাথে সাথে এটিই ঘটছিল, কিন্তু এখন আমরা সবাই আবার একসাথে ফিরে এসেছি। এবং তাই আমরা কি করতে পারি যখন আমরা এইভাবে একসাথে থাকি যা আমরা আগে করতে পারিনি? এবং কীভাবে আমরা সেই কাজটিকে সর্বাধিক করতে পারি যা আমরা একসাথে করতে পারি যে আমরা ব্যক্তিগতভাবে ফিরে এসেছি? এবং কেবল তাদের সাথে একটি সত্যই খোলামেলা আলোচনা করা হচ্ছে।"

সক্রিয় শেখার কৌশল

আমার সফরে যেতে এখনও আমার আরও একটি ক্লাস বাকি ছিল। এবং সেই ক্লাসটি আমার হোস্ট, রেচেল ডেভেনপোর্ট, টেক্সাস স্টেটের জীববিজ্ঞানের একজন সিনিয়র লেকচারার দ্বারা শেখানো হয়েছিল।

আমি তার যে ক্লাসটি পরিদর্শন করেছি তা ছিল হিউম্যান ফিজিওলজি, যেখানে 190 জন শিক্ষার্থী রয়েছে, যাদের বেশিরভাগই জুনিয়র এবং সিনিয়র, তাদের মধ্যে অনেকেই প্রি-মেড।

যখন ক্লাস শুরু হতে চলেছে, রুমটি বেশ প্যাক হয়ে গেছে-আমি এখানে 100 জনেরও বেশি লোককে গণনা করেছি-এবং এমন একটি প্রত্যাশার গুঞ্জন ছিল যা আমি পরিদর্শন করা অন্য দুটি ক্লাসে দেখিনি।

আক্ষরিক অর্থে প্রত্যেকেরই তাদের ডেস্কে একটি ফোন বা একটি ল্যাপটপ ছিল, কারণ ডেভেনপোর্টের প্রতি কয়েক মিনিটে কুইজ প্রশ্ন রাখার অভ্যাস রয়েছে যা শিক্ষার্থীদের একটি ডিভাইস ব্যবহার করে উত্তর দিতে হয়। তিনি টপ হ্যাট নামে একটি সিস্টেম ব্যবহার করেন, তবে কিছু ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি ইনজেক্ট করার জন্য বক্তৃতাগুলিতে ব্যবহারের জন্য এর মতো কয়েকটি প্রতিযোগী সিস্টেম রয়েছে। এবং মাত্র কয়েক মিনিটের মধ্যে, তিনি দিনের প্রথম কুইজ পোজ করলেন।

“উচ্চতায় বসবাস করতে অভ্যস্ত একজন ব্যক্তি সমুদ্র সৈকতে (সমুদ্র পৃষ্ঠে) ছুটি নেন। যখন তারা পৌঁছাবে, নিচের কোনটি ঘটবে?

উত্তর: এরিথ্রোসাইটের উৎপাদন বৃদ্ধি।
বি: শ্বসন হার বৃদ্ধি
C: জোয়ারের পরিমাণ কমে গেছে
ডি: অ্যালভিওলি জুড়ে O2 এর হ্রাস হ্রাস
ই: কার্বন মনোক্সাইড বৃদ্ধি
F: উপরের কোনটিই নয়"

অনেক শিক্ষার্থী স্ক্রীনের একটি ছবি তুলেছিল যাতে তারা উত্তরের মাধ্যমে চিন্তা করে এটি উল্লেখ করতে পারে। ছাত্রদের একজন প্রতিবেশীর সাথেও আলোচনা করার অনুমতি দেওয়া হয়েছিল, এবং শেষ পর্যন্ত যে কেউ উপস্থিত হয়েছে তারা যদি এই সময়ের মধ্যে ক্লাসে অংশগ্রহণের একটি ধরণের হিসাবে উত্তর দেয় তবে তারা ক্রেডিট পাবে। তাই এই উচ্চ বাজি নয়.

রাচেল ডেভেনপোর্ট টেক্সাস স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করছেন — রাচেল ডেভেনপোর্ট তার বক্তৃতাগুলিকে আকর্ষক রাখার জন্য বিন্যাসের মিশ্রণ ব্যবহার করেন এবং তিনি বলেছেন যে মহামারী থেকে ক্লাসগুলি সম্পূর্ণরূপে ফিরে আসার পর থেকে তিনি তার শিক্ষা পরিবর্তন করেছেন।

এই প্রযুক্তি ব্যবহারের কারণে, এই ক্লাসে আমি যে কোনো ক্লাসে গিয়েছিলাম তার মধ্যে সবচেয়ে বেশি ডিভাইস দেখতে পাই। একজন ছাত্র, আন্দ্রেয়া থমাস, ক্লাস চলাকালীন তার ডেস্কে তিনটি ডিভাইস ছিল - একটি স্মার্টফোন যা তিনি টপ হ্যাট প্রশ্নের ছবি তুলতে ব্যবহার করেছিলেন, একটি আইপ্যাড যা তিনি নোট নিয়েছিলেন এবং প্রয়োজনে তথ্য খোঁজার জন্য একটি ল্যাপটপ৷

হ্যাঁ, আমি এখানে এবং সেখানে কিছু বিক্ষিপ্ততা দেখেছি—একজন ছাত্র একটি পাঠ্য বা অন্যটি পরীক্ষা করছে যার পটভূমিতে একটি উইন্ডোতে একটি গ্রাফিক উপন্যাস খোলা আছে বলে মনে হচ্ছে। তবে বেশিরভাগই সেই ছাত্রটি কর্মরত ছিল।

এবং ডেভেনপোর্ট এমন কিছু করেছিলেন যা শিক্ষাদানের বিশেষজ্ঞরা বক্তৃতা দেওয়ার সময় সুপারিশ করেন, যা ফরম্যাটটি পরিবর্তিত হয় যাতে একটি সময়ে খুব বেশি সময় ধরে কোনো ঘটনা ঘটে না। তিনি কিছু ছাত্র কবিতার সাথে এক পর্যায়ে জিনিসগুলি ভেঙে দেন, যা ছাত্রদেরকে উপাদান সম্পর্কে কিছু সময়ে জমা দিতে বলা হয়েছিল।

ক্লাসের পরে, আমি এই অধ্যাপককে জিজ্ঞাসা করেছিলাম যে মহামারী থেকে ক্লাসগুলি সম্পূর্ণরূপে ফিরে আসার পর থেকে তিনি তার পাঠদান পরিবর্তন করেছেন কিনা।

"আমাকে সক্রিয় শেখার কৌশলগুলি সম্পর্কে খুব চিন্তাশীল হতে হবে, বাস্তব বিশ্বের উদাহরণগুলি ব্যবহার করে তাদের সত্যিই উত্তেজিত করতে হবে, তাদের প্রাসঙ্গিকতা দেখতে সাহায্য করতে হবে, যেমন তাদের শেখার জন্য কেন এটি গুরুত্বপূর্ণ," তিনি বলেছিলেন। "আক্ষরিকভাবে তাদের স্পষ্টভাবে বলুন, শুধু অন্তর্নিহিতভাবে নয়, তবে স্পষ্টভাবে বলুন যে আমি কতটা উত্তেজিত যে তারা সেখানে আছে এবং আমি এই জিনিসটি কতটা শান্ত মনে করি।"

বিক্ষিপ্ততা এবং মহামারী থেকে কী পরিবর্তিত হয়েছে সে সম্পর্কে তাদের মতামত শোনার জন্য আমি কিছু ছাত্রের সাথেও বসেছিলাম এবং তারা অনেক ছাত্রের প্রতিধ্বনি করেছিল যাদের সাথে আমি আগে কথা বলেছিলাম।

আমি তাদের জিজ্ঞাসা করলাম যে এই সময়ে বক্তৃতা বিন্যাসটি এখনও অর্থপূর্ণ কিনা যেখানে এত অনলাইন রয়েছে, এবং আমি অবাক হয়েছিলাম যে তারা সকলেই কীভাবে বক্তৃতা করেছিল।

"আমি ব্যক্তিগতভাবে আরও ভাল শিখি," জো চ্যানন বলেছেন, একজন সিনিয়র যিনি দ্বিতীয় স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী একজন প্রত্যাবর্তনকারী প্রাপ্তবয়স্ক ছাত্র। 43 বছর বয়সে, তিনি জীববিজ্ঞানে এবং রসায়নে মাইনরিং করছেন। “শিক্ষার নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যে একটি ক্লাসে আসার কাজ এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে কিছু আছে যা আমাকে আমার সম্পূর্ণ আত্মকে সেখানে আনতে সাহায্য করে। যেখানে আমি বাড়িতে থাকি এবং আমি বসার ঘরে বসে থাকি, সেখানেই আমি রাতের খাবার খাই, সেখানেই আমি বিড়ালদের খাওয়াই। সেখানেই আমি আমার সঙ্গীর সঙ্গে কথা বলি। এই সব অন্যান্য জিনিস চলছে।"

ভাল, ছাত্ররা প্রো-বক্তৃতা হয় যখন অধ্যাপকরা তাদের আকর্ষণীয় করে তোলে। তবে আমি কিছু ভয়ঙ্কর গল্পও শুনেছি।

“I did have the experience—I think it was last year—with a professor who got slides from a textbook,” said Channon. “The textbook made the slides and she literally read off of the slides for the entire semester. And so probably a quarter way through the semester you saw the lecture hall go down to maybe 10 percent full because people realized that.”

অবশ্যই এই ধরনের অনুপ্রেরণামূলক বক্তৃতা নতুন নয়। প্রকৃতপক্ষে এমন একটি ধারণা রয়েছে যা আমি সম্প্রতি দেখেছি যেটির সম্পর্কে প্রথম কথা বলা হয়েছিল 1991 সালে "বিচ্ছিন্নতা কমপ্যাক্ট"কলেজে। জর্জ কুহ, ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট ফর লার্নিং আউটকামস অ্যাসেসমেন্টের প্রতিষ্ঠাতা পরিচালক, ঘটনাটিকে অনেক গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র এবং অধ্যাপকদের মধ্যে অব্যক্ত চুক্তি হিসাবে বর্ণনা করেছেন, যেখানে শিক্ষকরা যদি ছাত্রদের খুব বেশি জিজ্ঞাসা না করেন এবং তারপরও তাদের শালীন গ্রেড দেন, তাহলে শিক্ষার্থীরা অনুকূল কোর্স পর্যালোচনা লিখবে এবং তাদের গবেষণা করার জন্য অধ্যাপকদের একা ছেড়ে দেবে।

যদিও টেক্সাস স্টেটে থাকাকালীন আমি যে অধ্যাপকদের সাথে দেখা করেছি তাদের ক্ষেত্রে এটি অবশ্যই ছিল না। প্রকৃতপক্ষে, যে সমস্ত প্রশিক্ষক আমাকে তাদের ক্লাসে বসতে দিয়েছিলেন তারা তাদের শিক্ষার উন্নতি করতে এবং তাদের শিক্ষার্থীদের সাথে আরও ভালভাবে সংযোগ করার জন্য কাজ করছিলেন।

আমি যখন মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক অ্যামি মিক্সের সাথে তার অফিসে কথা বলছিলাম, তখন আমি জেমস ল্যাং-এর লেখা “ছোট শিক্ষা: এভরিডে লেসনস ফ্রম দ্য সায়েন্স অফ লার্নিং” বইটির একটি অনুলিপি লক্ষ্য করলাম।

যারা এই সিরিজের প্রথম কিস্তি শুনেছেন তাদের মনে থাকতে পারে, ল্যাংয়ের সাথে একটি পডকাস্ট সাক্ষাত্কারের সময় আমি প্রথম ছাত্রদের বিভ্রান্তি এবং ব্যস্ততার এই সমস্যাটি দেখার জন্য অনুপ্রাণিত হয়েছিলাম। তাই আমি ভেবেছিলাম যে তিনি এই মুহুর্তে বক্তৃতা চলাকালীন ছাত্রদের নিযুক্ত রাখার চেষ্টা করছেন এমন অধ্যাপকদের জন্য কিছু পরামর্শ দিয়ে তিনি বিবেচনা করবেন কিনা তা দেখাই উপযুক্ত।

ল্যাং এক বছরেরও বেশি সময় ধরে পড়ায়নি, কিন্তু এই শরতে সে যখন ক্লাসরুমে ফিরে যায় তখন সে ভিন্নভাবে কী করবে তা নিয়ে ভাবছে।

"আমাকে কাঠামোর দিকে একটু বেশি মনোযোগ দিতে হবে," তিনি আমাকে বলেছিলেন। “আমাদের শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন অভিজ্ঞতা দিতে হবে। আপনি যা শেখাচ্ছেন তা নয় - উপাদানের বিষয়বস্তু এবং আপনি যা করছেন তা নিয়ে চিন্তা করা সত্যিই গুরুত্বপূর্ণ - তবে সেই ঘরে বসে থাকাটা কেমন? সেই একটি সিটে একটি ঘরে 50 মিনিট বা 75 মিনিট বসে থাকা কেমন? অধ্যাপক হিসাবে, তিনি যোগ করেছেন, “আপনি ঘরের সামনে বিভিন্ন জিনিস করছেন, কিন্তু আমি যা করছি তা এখানে বসে শুনছি। এবং তাই আমি এটি সম্পর্কে একটু বেশি সচেতন হওয়ার চেষ্টা করব,” এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বৈচিত্র্য বাড়ানোর চেষ্টা করব।

দুই সপ্তাহের মধ্যে এই সিরিজের তৃতীয় এবং শেষ কিস্তিতে আমি ল্যাং-এর আরও উপদেশ, এবং অন্যান্য অধ্যাপকদের গল্প যারা ছাত্রদের বক্তৃতায় সম্পৃক্ত করার উদ্ভাবনী উপায় নিয়ে আমার সাথে যোগাযোগ করেছেন তাদের গল্প শেয়ার করব।