بيتكوين ماذا لو: كان نظام التعليم مملوءًا بالبرتقال؟

رؤية للمستقبل - كيف سيبدو نظام التعليم وفقًا لمعيار Bitcoin؟

إخلاء مسؤولية المؤلف: العمل التالي يماثل قصص المعجبين في عالم الخيال العلمي المفضل لديك. لا أنوي التعدي على أي أفكار أو أعمال واقعية أو اختلاسها. أي تشابه مع المفاهيم أو العمل هو محض صدفة. هذا هو الجزء الأول من سلسلة أسميها "بيتكوين: ماذا لو". لا تستطيع Marvel امتلاك ذلك ، أليس كذلك؟ 😉

ماذا لو… التعليم

لقد خذل التعليم المركزي الفرد. هذا لا يعني أن كل الطلاب فاشلون. بدلاً من ذلك ، فإن الهيكل التعليمي الذي يستخدمه معظم العالم المتحضر 1) يخلق بيئة تختار الفائزين والخاسرين مثل النظام النقدي النقدي ، 2) لم يواكب معدل نمو التكنولوجيا والمعلومات في الموضوع والبنية التحتية ، و 3 ) لا يشجع الفكر الحر بينما يدفع المشاركين فيه إلى الاستسلام لوجهة نظر معينة.

ومن المفارقات أن التعليم الإلزامي كما هو معروف في معظم العالم المعاصر فشل في أن يظل معاصرًا. لم تحدث البنية التحتية للنظام الأكاديمي سوى القليل من التغيير منذ "لجنة العشرة" أنشأها في نهاية القرن التاسع عشر.

مع هذا الهيكل جاء العديد من الفلسفات الأخرى التي شكلت النظرة العامة للبلاد والعالم حول التعليم. قررت لجنة العشرة لعام 1892 ، المكونة من معلمي المدارس الثانوية والجماعية ، أن "... يتابعها ، بغض النظر عن الوجهة المحتملة للتلميذ ، أو في أي نقطة سيتوقف تعليمه ".

ماذا يشبه هذا الصوت؟ الاقتصاد الكينزي ، وهو "نظرية الاقتصاد الكلي للإنفاق الكلي في الاقتصاد" وفقا ل Investopedia، يختار التقليل من أهمية وتفرد عمل الفرد. يختار هذا المنظور استخدام التعميمات والأحكام المسبقة والاستدلال على التفكير النقدي والتحليل المخصص الذي يجيب على أسئلة حول الإجراءات البشرية والحوافز الفردية.

على النقيض من ذلك ، فإن الاقتصاد النمساوي "يمكن التعبير عنه من حيث أسس الاقتصاد الجزئي" ، كما ذكر ستيفن هورويتز في كتابه "المؤسسات الدقيقة والاقتصاد الكلي: منظور نمساوي. " من منظور عقلاني ، يتكون كيان الماكرو / الشركة من الفرد الصغير ، وليس العكس. لذلك ، إذا كانت القدرة متاحة ، يجب أن يكون الفرد أساس الدراسة الاقتصادية.

لقد فقد التعليم ازدهارًا حقيقيًا مشابهًا لعالم الاقتصاد الكينزي الذي يركز على الشركات. وقد أدى ذلك إلى ترك الطلاب الفرديين وراء الركب من أجل "اتخاذ الطريق السهل". حتى لجنة العشرة ادعت أن النجاح الأكاديمي الأفضل سيتبع تبسيط تدريب المعلمين من خلال توحيد المحتوى الذي يتم تدريسه. بالنسبة إلى هؤلاء المخططين الأكاديميين المركزيين ، كان إنجاز المهمة أكثر أهمية من إنجاز المهمة بالشكل الصحيح!

إلى أين يقودنا مسار الفكر هذا؟ لقبول المعلومات التي تنشرها السلطة بسبب وجود المكتب بدلاً من الأساس المنطقي الذي يتردد صداها من المكتب. بعبارة أخرى ، "لا تسأل عما قيل لك." ما هو العلم؟ قبل عام 1900 ، كان الخالق صاحب السيادة يعتبر نظرية أصل شرعية. في القرن العشرين ، ينص المنظور المركزي الذي لا جدال فيه على أن الإنسان تطور من الأسماك. بدلاً من تشجيع فهم كلا الموقفين وتمكين التعلم السقراطي للطلاب من الاختيار (وربما يغيرون رأيهم بمرور الوقت بمزيد من المعلومات) ، يقوم التربويون في "العالم الحر" بقمع وجهة نظر واحدة وتعزيز أخرى. طالما كان هناك تفويض مركزي للتعليم ، فسيظل دائمًا شكلاً من أشكال البرمجة الاجتماعية.

في حين أن العلم قد يكون حل وسط مقبول لأولئك الذين يرغبون في محو مفهوم الله ، فإن نفس السرد القسري يحدث مع نشر التاريخ للطلاب. هل كان الرئيس أبراهام لينكولن مهتمًا حقًا بشرور العبودية أم أنه أراد الحفاظ على النقابة عائدات الضرائب أوزة ذهبية في الجنوب؟ هل كان الرئيس فرانكلين ديلانو روزفلت بطل الحرية الشجاع أم فعل ذلك الطعم الياباني لمهاجمة بيرل هاربور للتأثير على الجمهور والكونغرس لصالح حرب شاملة مربحة في أوروبا؟ هل حياة السود مدمرة الماركسية مجموعة تتغذى على الصراع الاجتماعي في أمريكا أم أنها حاملات الرايات الجديدة للحقوق المدنية مثل مارتن لوثر كينغ جونيور ومالكولم إكس من قبلهم؟

التاريخ والعلم في عالم فيات يكتبه المنتصرون. يتأثر تعليم شبابنا بشكل مباشر بهذا النهج القهري والمركزي.

في حين أن الجدل حول "علم من" و "أي تاريخ" يمكن مناقشته إلى ما لا نهاية ، فإن موضوعات اللغة الإنجليزية والعلوم والتاريخ والرياضيات كانت جوهر التعليم الابتدائي والثانوي منذ تقرير لجنة العشرة قبل أكثر من 125 عامًا. طوال الوقت ، نظرًا لأن التمويل والاقتصاد أكثر أهمية الآن من ذي قبل ، لا يزال الطلاب يتعلمون عن الزهور في علم الأحياء حتى الصف التاسع. نحن في عالم يتنقل فيه الأطفال البالغون من العمر خمس سنوات عبر أنظمة تشغيل تعمل باللمس ، ولكن نادرًا ما يكون تصميم البرامج متاحًا كبرنامج اختياري لمرحلة الثانوية. يمكن للمرء أن يلقي باللوم على صناعة كسولة تفتقر إلى المبادرة أو التمويل للتقدم. ولكن إذا كان هذا النظام هو حقًا ركيزة أخرى من أركان مخطط فيات بونزي ، فإن التعليم المحدود ، الذي عفا عليه الزمن ، والزائد عن الحاجة هو عن طريق التصميم لمنع التقدم المدرسي الواسع. لذلك ، لحماية نظام منحرف حيث يفهم القلة القوية ويحتكرون السيطرة على المال ، سيكون من غير المنطقي تثقيف الجماهير حول كيفية انتهاك حقوقهم الطبيعية باستمرار.

الحقوق الطبيعية؟ في أي مكان في المدرسة نناقش ما إذا كان لدينا حقوق ملكية طبيعية لأجسادنا وعملنا؟ هل هذا للنقاش؟ أم أن هذا جزء من التعليم الذي من أجل تبرير تعدي الحكومة على الممتلكات ، يجب ألا يعتقد الناس أبدًا أنهم يمتلكون أي شيء حقًا ، بما في ذلك أنفسهم؟ لقد تركنا مع نظام تعليمي حيث سيخضع الطالب ، دون تدخل أحد الوالدين أو الكنيسة أو مساعيه الخاصة ، لتعلم التاريخ الملتوي والعلوم المنحرفة والرياضيات غير التطبيقية والأدب المركزي. بالإضافة إلى ذلك ، يظل الطلاب غير مدركين للقوانين الطبيعية للوجود كإنسان ولا يتلقون أي تعليمات حول التنقل في المشهد الاقتصادي لهذا العالم. الأكاديميون ، كما هو الحال اليوم ، يتناقضون مع مفهوم الحرية. يجب على مؤيديها أن يدافعوا بشدة عن الوقت الضائع للطلاب وأموال دافعي الضرائب من أجل حماية أكثر السبل كفاءة لنشر السيطرة على الجيل التالي: النشوء المدقع. ولكن لم نفقد كل شيء. كما قد تكون سمعت من قبل ، فإن Bitcoin يصلح هذا.

في وقت ما في أوائل الأربعينيات ...

في هذا المستقبل هناك أمل. في هذا المستقبل ، تزدهر الإنسانية. استسلمت أموال Fiat إلى Bitcoin ، الشبكة النقدية اللامركزية ، واستهلكت تقريبًا كل قيمة الثروة الورقية في العديد من البلدان. من خلال سنوات من التجارة المتقلبة مع حكومات العالم باعتبارها مشتريًا عامًا ، صعدت عملة البيتكوين من خلال الأسواق الصاعدة والهابطة التي لم تحدد نهايتها إلا بموجب معاهدة بيتكوين الدولية (BIT) لعام 2033 لتفكيك البنوك المركزية في جميع أنحاء العالم من أجل معيار نقدي جديد لبيتكوين ، 100 عام بعد الأمر التنفيذي رقم 6102 الذي يحظر الملكية الفردية للذهب من قبل المواطنين الأمريكيين لفترة من الزمن. ستتبنى جميع الحكومات تقريبًا في أمريكا الشمالية وأوروبا وأمريكا الجنوبية وجنوب آسيا والشرق الأوسط وإفريقيا الرموز الرقمية الإقليمية المدعومة من البيتكوين (الدولار واليورو والبيزو والروبية والدينار والفرنك). كانت هذه العملات تتمتع بمستويات من الرقابة الحكومية والتأمين التي كانت أكثر قبولا بالنسبة لشريحة من السكان.

لا تزال بعض البلدان في أوقيانوسيا وآسيا عنيدة إزاء المعروض النقدي الصعب ، مثل الصين وأستراليا. لم يشاركوا في BIT وحظروا امتلاك أي عملة أو رمز بديل ، وخاصة البيتكوين. وبدلاً من ذلك ، اختاروا مسار CBDCs الخاضع للمراقبة والإكراه حيث استمروا في سرقة الثروة ببطء من ناخبيهم. أصبح تنفيذ اتفاقية التنوع البيولوجي أسهل عند حظر الهجرة الخارجية قبل سنوات قليلة حيث أصبح مواطنو بعض البلدان سجناء بشكل أساسي.

نظرًا لأن عالم Bitcoin توقف فعليًا عن التضخم ، أصبح سعر صرف 1BTC 25 مليون دولار أمريكي. مع اقتراب عصر البنوك المركزية من نهايته ، بدأت الحكومات أيضًا في تجريد مجالات أخرى من المجتمع كانت قد هيمنت عليها سابقًا. اكتشف العالم بسرعة حدود وصول الحكومة عندما يكون المال السليم هو أصل كل عمل بشري.

التكيف القسري

أجبر جائحة COVID-19 الكثيرين على إجراء تغييرات جذرية غير مستعدة في حياتهم التعليمية. لم يكن الآباء مستعدين لمراقبة أطفالهم للتعلم في المنزل. فقد الطلاب خوفهم من الانضباط بسبب شرود الذهن والجهد. بدأ المعلمون في إرسال جهودهم بالبريد وراء مؤتمرات الفيديو والاجتماعات غير المنتظمة. كما أُجبروا على استيفاء المناهج والأدوات غير المصممة للتعلم عن بعد.

مع تجاوز المجتمع للوباء ، حدث شيء مثير للاهتمام ولكنه مألوف: وجدت البشرية فرصة في الحواجز الظاهرة. بدأت المدارس في الاستفادة من الدورات التدريبية عبر الإنترنت المعدة مسبقًا كمساعدات في التعليم الشخصي. أظهر الطلاب المتفوقون احتفاظًا بمفهوم مماثل كما هو الحال مع التدريس الحي. كلما تم تنفيذ المزيد من الدروس الآلية ، زاد عدد المعلمين الذين تمكنوا من العمل كمعلمين تكميليين يركزون على الطلاب المتأخرين. تم العثور على مشكلة مع العديد من الطلاب "الفقراء" تقليديا لقلة الاهتمام من قبل المعلمين. كانت هذه مشكلة مستحيلة الحل مع اكتظاظ الفصول الدراسية. أصبحت العلاقات التي أقامها المعلمون مع هؤلاء الطلاب بمثابة صانعة فرق للنجاح الشامل في الفصل الدراسي عند تنفيذ هذا الملحق التكنولوجي البسيط.

كانت مهنة التدريس تمر بعملية إعادة تعريف وليس انقراض. لم يكن عمال البناء موجودين بسبب الرافعات والجرافات. لم يختف المحاسبون بسبب البرامج الضريبية. تم تمكين هؤلاء الأفراد بدلاً من ذلك لتحقيق المزيد باستخدام التكنولوجيا المتاحة لهم. وبالمثل ، كان المعلمون في هذا الوقت من التاريخ قادرين على إلهام طلابهم بالتميز لأن لديهم المزيد من الوقت للتدريس فعليًا ووقتًا أقل لتخطيط الدروس وتجديد المفاهيم التي تم تدريسها ملايين المرات من قبل. ليس من المستغرب أن الطلاب استفادوا بشكل كبير من أداء رفع الطيف في مقاييس مختلفة مثل الاختبارات الموحدة وردود الفعل النوعية حول بيئة التعلم الخاصة بهم.

لم تكن هذه النجاحات بدون تحديات. في مستقبل Bitcoin هذا ، لم يكن الإنفاق الحكومي اللانهائي ببساطة خيارًا بدون التقليل العلني والعلني من العملة الإقليمية. لم تكن الضرائب بدون تضخم كافية للحفاظ على العديد من المؤسسات التي تديرها الدولة. عانت البنية التحتية الأكاديمية التقليدية على الرغم من نجاح الطلاب الملموس. ترك العديد من المعلمين هذه الصناعة. أولئك الذين لم يختبروا الإجازات والتسريح ، ولكن مع تحسين وحدات التعلم ، تمكن المعلمون الذين تركوا وراءهم من إدارة المزيد من الطلاب في جميع مستويات الصف تقريبًا واستمر التقدم الأكاديمي على الرغم من الارتفاع السريع في نسبة الطلاب إلى المعلمين.

البرق: شبكة معلومات لامركزية

مع نضوج شبكة Bitcoin Lightning Network ، نما استخدام خدمات الفيديو اللامركزية مع تزايد الطلب على بدائل YouTube غير الخاضعة للرقابة. يمكن للأشخاص هناك إنشاء محتوى وكسبه بطرق متعددة ، مثل بث الساتوشيس في الدقيقة ، وتحصيل مبلغ مقطوع لكل مقطع فيديو ، والاشتراكات الدورية ، والإكرامية وغير ذلك. اجتذبت خدمة البث المباشر "NakaVision" ، على وجه الخصوص ، محتوى تعليميًا بسبب "وضع الحفلة الحية" الذي مكّن الناشر أو الوكيل من التفاعل مع المشاهدين أثناء الجلسات المجدولة. مكّنت هذه الخيارات المتميزة المسؤولين في الغرفة الافتراضية من لعب دور مساعدي المعلمين الذين يقدمون مساعدة مباشرة للدورات التدريبية المسجلة مسبقًا والتي يتم بثها في أوقات محددة. لم يكن هذا ضروريًا دائمًا ، ولكنه كان مفيدًا في فصول الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية حيث كان حل المشكلات المباشر والمناقشة جزءًا من عملية التعلم.

وضعت NakaVision معيارًا لطول الدورة التدريبية يمكن للناشرين اتباعه. كان هذا المعيار المقترح خطوة رئيسية نحو تمكين دوراتهم من التنافس مع رصيد الدورة الأكاديمية التقليدية. تم الاستفادة من الخدمة للتدريب أثناء العمل ، والتدريب على الامتثال ، والمناهج الأكاديمية.

سرعان ما أصبح المتجر الشامل في عالم Bitcoin لجميع التعلم الافتراضي. ومع ذلك ، وبسبب الطبيعة اللامركزية للشبكة ، يدخل كل مستخدم في اتفاقية فريدة مع كل مزود محتوى لأنه يتمتع بالسيادة على عقدته الخاصة. لا يوجد جهد مركزي من قبل النظام الأساسي للترويج للمحتوى أو نشره أو مراقبته أو إلغائه. كان هذا شيئًا تظاهرت الخدمات المركزية القديمة بتقديمه ، لكنها لم تفعله أبدًا.

تضمنت NakaVision أيضًا بروتوكولًا للتعلم الآلي يلتقط الأسئلة المطروحة حول المحتوى المنشور. في وقت مبكر بعد النشر ، قد يطلب من المنشئ بعض الأعمال المخصصة لهم للإجابة على أسئلة الجمهور. بعد نشر مقال لفترة طويلة ، يمكن أن تكون فترات الأسئلة والأجوبة شبه مستقلة حيث سيتم معالجة الأسئلة القديمة التي تعود من قبل النظام. قللت هذه التكنولوجيا بشكل كبير من ساعات العمل المطلوبة للحفاظ على بيئة تعليمية ديناميكية. يمكن للأعمال المنشورة حديثًا استيراد قواعد بيانات Q / A (إذا كان مسموحًا بها) من دورات مماثلة لتقليل الحاجة إلى بدء المحتوى المستقبلي من الصفر. كانت التكنولوجيا ، مرة أخرى ، تدفع تكلفة اكتساب المعرفة إلى الصفر.

سوق المعرفة الحر

أصبح التواصل من خلال التعليم جبهة تسويق اجتماعي جديدة لهذا العقد. ليس التثقيف حول المنتجات المعروضة للبيع ، ولكن حول العمليات والمعرفة المطبقة في الصناعة. يبدو أن هذا الأمر مهم في عالم البيتكوين أكثر من التسويق الاجتماعي القائم على القيم في أوائل القرن الحادي والعشرين. في ذلك الوقت ، كانت قرارات الاقتصاد الجزئي تستند أساسًا إلى مقدار قوّة الشركة لأخلاق الفرد. أصبح الاقتصاد لعبة بوكر سياسية لمعرفة من يمكنه إنفاق المزيد من الموارد وليس التركيز على الإنتاجية.

في عالم Bitcoin هذا ، تميز الشركات نفسها من خلال مقدار مساهمتها في معرفة الأجيال القادمة. تم كل هذا بجهد ضئيل لأنهم ببساطة علموا ما فعلوه. تقوم شركات التسويق بإنشاء محتوى تعليمي تسويقي. قام منتجو الطائرات بتدريس هندسة الطيران والفيزياء. أنشأت بعض الشركات ذات الميزانيات الكبيرة للتسويق والتوعية فروعًا أكاديمية كاملة لإدارة وتوزيع المحتوى الذي يعادل مئات الساعات من المحتوى التعليمي لتنوير المجتمع والنهوض بالصناعة.

كانت موضوعات المحاضرة واسعة مثل الإنترنت. حيث لجنة العشرة مصمم أن "كل مادة يتم تدريسها على الإطلاق في مدرسة ثانوية يجب أن تدرس بنفس الطريقة" ، وهذا أبعد ما يكون عن الحقيقة في عالم البيتكوين. لم يكن هناك من قبل الكثير من وجهات نظر التاريخ متاحة بسهولة للطلاب. أراد الطلاب ، في ظل الاختيار ، وحدات أكثر تحديًا كانت ذات صلة بالعالم الحقيقي. كان لدى طلاب المرحلة الثانوية شهية لتصميم روبوت Tesla والطباعة ثلاثية الأبعاد من Nano Dimension ودورات الفلسفة المتعددة والاقتصاد النمساوي الذي ألهم شبكة Bitcoin التي نشأوا فيها. غالبًا ما تم تنفيذ طرق بديلة للتعلم مثل التدريس السقراطي والتي وجهت الطلاب إلى اطرح الأسئلة الصحيحة بدلاً من إخبارهم بالإجابة الصحيحة.

كانت المواد التي جذبت أقل اهتمام هي الرياضيات الأساسية والعلوم غير التطبيقية والتاريخ التقليدي التي استغرقت معظم وقت الطلاب في القرن العشرين. كان يُنظر إلى هذه الدورات على أنها عوامل تشتيت للانتباه وأحد الأسباب العديدة لسرقة التضخم الكبرى من عام 20 إلى عام 1971 التي أبقت أجيالًا من الطلاب غير مدركين للسياسات المالية التي أضرت بالكثير من الناس.

لطالما كانت مراكز الاختبار جزءًا من المجتمع للمهنيين للحصول على شهادات لإدارة البرامج والهندسة المعمارية والطب والقانون. نمت شعبية هذه المراكز بشكل كبير كشكل من أشكال مراقبة النزاهة لعدد لا يحصى من وحدات التعليم الافتراضي عبر الإنترنت. نظرًا لأن هذه المراكز فرضت رسومًا على كل من المختبِر والمُختبِر ، كانت هناك فائدة من حيث التكلفة لكلا الجانبين لتحسين عدد الاختبارات المصنَّفة. في حين أن القليل جدًا قد لا يتمكن من اختبار عوامل رئيسية كافية للدورة التدريبية ، إلا أن العديد من الاختبارات قد تؤدي إلى رسوم غير مرغوب فيها لمراكز الاختبار. في هذا السوق المجاني للتعليم ، غالبًا ما تُمنح التعليمات ذات الجودة الأفضل مقودًا أطول لاختبار الطلاب بشكل متكرر ، ولكن إذا قدمت دورة تدريبية منافسة درسًا مشابهًا في الجودة وتطلبت جلسات أقل في مراكز الاختبار ، فقد يحدث تغيير في حصة السوق حيث يتطلع الطلاب إلى تعظيم قيمتها. في الوقت نفسه ، يمكن أن ينتج عن الدورة التدريبية التي اختبرت الطلاب القليل جدًا من الخريجين الذين لا يثبتوا الاحتفاظ بالمفهوم في الدورات أو الوظائف المستقبلية. سيؤدي هذا إلى الحصول على درجات ضعيفة للدورة التدريبية من الصناعة ككل.

بينما كانت هناك مصادر مؤسسية للتعليم ، كانت هناك أيضًا وحدات شعبية قابلة للمقارنة. لم تمثل هذه المجموعات أي عمل مهم ، ولكن بدافع الشغف بموضوع ما ، قامت بنشر المعرفة للجماهير لاستخدامها لمصلحتهم الخاصة. في حين أن بعضها كان مجانيًا ، إلا أن معظمهم استخدم نظام الرسوم المتكررة بحيث يتم تحفيز الطالب على إكمال الدورة التدريبية بكفاءة ودون تأخير لا داعي له. نظرًا لقدرة أي شخص تقريبًا على الوصول إلى هذه الدورات ، لم تكن هناك حاجة لشحن كميات باهظة من الساتوشي أو العملات الإقليمية. كانت التكنولوجيا تدفع تكلفة اكتساب المعرفة إلى الصفر.

تدريجيا ، ثم فجأة

اتخذت مدينة كبيرة في كولورادو قرارًا صدم البلاد: فقد شرعوا في إلغاء منطقتهم التعليمية البلدية على مدار خمس سنوات. في مكان العشرات من مديري قسم التعليم والمعلمين ، تم ترك ميثاق ، وبعض المستشارين الطلاب ، وعدد قليل من الكتبة للمساعدة في الانتقال. كان منطقهم هو أن جميع البنية التحتية للطلاب من الصفوف K-12 التقليدية للتعلم كانت متاحة للجمهور بأموال أقل من الإيرادات الضريبية لتشغيل النظام المدرسي القديم. لقد شعروا أن النظام القديم كان ينتهك في الواقع الحد الأقصى من إمكانات التعلم الخاصة بهم وأن زيادة استخدام NakaVision سيؤدي إلى تجربة أكاديمية متنوعة وشاملة تسمح للطلاب بالاستمتاع بالسعي وراء المعرفة المخصصة لشخصهم بدلاً من مقاس واحد يناسب الجميع خطة. أنشأت المدينة ميثاقًا بسيطًا لجميع أصحاب المصلحة.

1. يجب على الطلاب الحفاظ على 25 ساعة في الأسبوع من المحاضرات الأكاديمية على شبكة NakaVision.
2. يجب على الطلاب الاستفادة من برامج المناهج مفتوحة المصدر التي يختارونها من NakaVision بموافقة الوالدين الموقعة.
3. يجب على الطلاب الاستفادة من مراكز الاختبار المملوكة للقطاع الخاص حسب الضرورة لامتحانات إكمال الدورة.
4. يجب على المستشارين مساعدة الطلاب على النحو المطلوب في اختيار الوحدات.
5. يتمتع الطلاب الرياضيون وفناني الأداء بحرية المشاركة في اتحاد Amatuer Athletic Union وغيره من برامج الهواة الخاصة جنبًا إلى جنب مع عبء الدورة العادية.
6. يتمتع الطلاب الرياضيون وفناني الأداء بحرية المشاركة في المنظمات المهنية الرئيسية أو الثانوية أو الترفيه مع إصدار مخصص من مناهجهم الدراسية بحيث لا تتجاوز 10 ساعات في الأسبوع.

لقد كان تغييرًا جذريًا عن مدارس الفوضى البيروقراطية والقديمة التي كانت موجودة من قبل. ولكن بسبب NakaVision والنمو التكنولوجي بشكل عام ، أصبح من الواضح أكثر من الهدر المدقع الذي اضطر الطلاب لتحمله لمجرد أن هذا هو ما كان عليه دائمًا. إذا غيرت Bitcoin المعيار النقدي ، فمن المنطقي أن تخضع المؤسسات الأخرى للتدقيق على الأقل.

بعد عام ، قررت مدينة صغيرة في ولاية بنسلفانيا أن تجرب نفس الشيء. بعد بضعة أشهر ، قفزت لاس فيجاس إلى العربة. في العام التالي ، تعهدت ولاية تكساس بأكملها بإلغاء جميع المناطق التعليمية في غضون 18 شهرًا. انقلبت الأوساط الأكاديمية رأساً على عقب ، لكن الطلاب لم يكونوا المستفيدين الوحيدين.

مطلوب معلمين

كان معلمو المدارس العامة عند مفترق طرق. بينما انتقل البعض إلى مدن أخرى واستمروا في حياتهم كالمعتاد ، رأى آخرون الكتابة على الحائط وأدركوا المهنة لأنهم عرفوا أنها ستتغير إلى الأبد ؛ لم يكن هناك هروب من هذه الثورة. بقدر ما جعلت التكنولوجيا الجامعة التقليدية والمدارس الثانوية عفا عليها الزمن تقريبًا ، لا يزال هناك دور مهم لمتخصصي تعليم الأطفال في عالم البيتكوين. مع بعض الاستثناءات ، كانت هناك حاجة حقيقية للغاية للمتخصصين لتعليم الأعمار من 10 إلى 4 سنوات (الصف K-XNUMX) للتعلم الشخصي المترجم. نما عدد المؤسسات الخاصة وقدمت خدمة للآباء ، حسب الضرورة. بينما كان لا يزال هناك استخدام لوحدات NakaVision التعليمية للشباب ، تم تفويض الكثير من التدريس في هذه المستويات التكوينية إلى معلمين أحياء.

نظرًا لأن هذا أصبح يمثل فجوة فريدة في NakaVision ، فقد أصبح المعلمون في المستوى الابتدائي مرغوبًا فيه بدرجة أكبر في السوق الحرة. كان مدرس الصف الثاني في النظام القديم مقيدًا بسبب اضطراب الأسعار في النظام الحكومي لتحقيق أرباح حقيقية من السوق الحرة. ومع ذلك ، فإن هؤلاء المعلمين الأساسيين الذين يملئون مثل هذه الحاجة الماسة في العالم اللامركزي الجديد يكسبون ضعف أو ثلاثة أضعاف قيمة التعويض عن وظيفة مماثلة في العالم القديم. لم يؤدي ذلك إلى زيادة المنافسة فحسب ، بل زيادة جودة المحترفين. مثل إلى حد كبير منصب مرغوب فيه في فريق رياضي ، عملوا بجد لكسب وظائفهم والحفاظ عليها.

عالم بلا "فتيات لعينات؟"

بينما كانت هناك حاجة إلى المعلمين في الصفوف الدنيا القديمة ، كان التعليم شبه مستقل في الدورات الأكثر نضجًا. بدون وجود مركز يحتاج إليه الطلاب للتجمع من أجل التعلم ، لم يكن لدى الطلاب تفويض للتجمع اجتماعيًا. تم إلغاء نسيج كيفية تحديد أجيال من المراهقين لطفولتهم. لم يؤيد التسلسل الهرمي الاجتماعي غير الواقعي والزائل للمدرسة الإعدادية والثانوية أي شخص أن يكبر. الأدوار الاجتماعية في النظام الاجتماعي الأكاديمي القديم شجعت عمومًا النخبوية والشعبية على أساس البراعة الرياضية والتهديد بالعنف الجسدي وانعدام القانون (شرب القاصرين والمخدرات). نظرًا لعدم وجود سوق حر في المدارس ، كانت العملة الاجتماعية الأكثر قيمة دائمًا هي عامل "الصدمة". إلى أي مدى يمكنه رمي كرة القدم؟ كم عدد المهووسين الذين سيضربهم المتنمر؟ ما مدى حماسة الحفلة التي يمكنهم تنظيمها قبل أن تفككها الشرطة؟ عندما تم إلغاء المدرسة المركزية ، لم يتجمع الطلاب فقط بين المجموعات التي تشاركهم مثلهم العليا ، لأنهم فعلوا ذلك بالفعل ، لكنهم الآن لم يكونوا على اتصال بالمجموعات الأخرى التي شكلت الهيكل الاجتماعي المصطنع. يتواصل الرياضيون مع بعضهم البعض ، لكنهم لم يعودوا أبطالًا في المدرسة لأنه لم تكن هناك مدرسة. لم يكن لدى المتنمر في المدرسة ضحايا لعبور المسارات بشكل طبيعي. شعبية الفتاة الجميلة ، في حين أنها بالتأكيد ستستمر في تلقي نصيبها العادل من الاهتمام ، انخفضت بشكل كبير بدون عالم الاختبار الذي كان في المدرسة الثانوية.

استفاد الطلاب في عالم Bitcoin هذا من سيادتهم المكتشفة حديثًا على وقتهم لإحداث ثورة في حياتهم الاجتماعية. في حين أن ضغط الأقران لم يختف تمامًا ، إلا أن المدرسة الثانوية التقليدية أجبرت التفاعلات داخل المجموعات الاجتماعية التي لم تكن لتحدث أبدًا في عالم البالغين. غالبًا ما أدت هذه المواقف إلى مشاعر العنف والإساءة للخاسرين وإحساس زائف بالقيمة للفائزين في البنية الاجتماعية. بدلاً من إنشاء مجتمع أكثر تفككًا ، تفاعل الطلاب بدلاً من ذلك مع من هم خارج مجموعتهم الاجتماعية بمزيد من التواضع والاحترام. وقد ألهم هذا بعض الناس لدعوة المجتمع للانتقال من الديمقراطية ، التي تطورت دائمًا إلى حكم الغوغاء الموضوعي ، وإلى شكل من قواعد الحكومة التي تحترم ممتلكات جميع المشاركين ووجودهم. اريد ان اعيش في هذا العالم!

الجامعة: المعبد دمر

كانت "الجامعة" رمزًا للعديد من جوانب التقدم البشري لعدة قرون. مكتبات لتخزين المعرفة ، ومختبرات لتوسيع العلوم ، وقاعات كبيرة لتبادل الأفكار ، وشبكات الخريجين لتوسيع انتشارها في الحضارة والصناعة. بالنسبة للبعض هو تمثيل رومانسي للإنجاز البشري. بالنسبة للآخرين ، هو عمود سميك لعالم الأوامر وهو حارس البوابة للمعلومات والقوة.

كانت الجامعات لسنوات تفقد قيمتها المعروضة حيث بدأ العديد من الناس في 2010 في التساؤل عن فائدة الدرجة التي تكلف ثلاث أو عشر مرات أكثر من السنوات السابقة. أدى النمو السريع للإنترنت جنبًا إلى جنب مع الانكماش الإنتاجي لعملة البيتكوين إلى كشف النظام الجامعي على أنه قديم جدًا وبطيء للغاية بحيث لا يوفر فائدة حقيقية للأشخاص في العقد الثالث من القرن الحالي وما بعده. نادرًا ما كان نمو التكنولوجيا وخبراتها ذات الصلة قادرًا على التدريس بفعالية لأن هؤلاء الخبراء كانوا بحاجة إلى الكثير في السوق الإنتاجي. نادراً ما تم العثور على تعليم للمواضيع المتطورة مثل الواقع المعزز أو الافتراضي أو الروبوتات أو تكنولوجيا النانو في قاعات الجامعة.

مع عدم ملاءمة أكثر المجالات المعاصرة للتقدم البشري كعرض للقيمة ، بدأت معاهد التعليم العالي في تجريد كتالوجها. بدأت المدارس المشهورة عالميًا مثل تلك الموجودة في Ivy League في سحب القش بين بعضها البعض ، مما أدى إلى تضييق نطاقها ليشمل مجالات معينة. ركزت جامعة هارفارد على الطب ، وركزت جامعة بنسلفانيا على الأعمال ، وركزت جامعة برينستون على الرياضيات. اتبعت كليات الدولة والجامعات الخاصة حذوها لتضييق نطاق تخصصها إلى القانون أو الطب أو الهندسة أو الفلسفة. أدى التجريد إلى زيادة جودة تجربة التعليم ، حيث أدت إزالة الأقسام المثقلة بالتكلفة إلى خفض تكلفة الحضور مما جعل المدارس التقليدية في متناول الجميع. كان هذا كافيًا للكليات لتظل خيارًا للمراهقين الذين يرغبون في مغادرة العش للدراسة. ومع ذلك ، كان التعلم الرقمي قاتلًا للصناعة وقلل من الالتحاق بالجامعات بنسبة 85٪. العالم الأكاديمي فقاعته ظهرت بفقاعته وفقًا لمعيار البيتكوين. على الرغم من أن التعليم التقليدي أصبح الآن ميسور التكلفة أكثر مما كان عليه في أكثر من 40 عامًا منذ العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، اختار معظم الطلاب عدم متابعة هذا الطريق.

لعبة التعلم

كان عالم البيتكوين في الأربعينيات من القرن الماضي بمثابة نهضة تعليمية. أراد الناس المعرفة لأنها أصبحت في المتناول بشكل متزايد ، وبصورة متزايدة أصبحت غير خاضعة للرقابة ، ويمكن الوصول إليها. كانت المعرفة من المنصة اللامركزية ، NakaVision ، ذات جودة عالية لكنها لم تكن مثل شهادة جامعية. لم يكن هناك مسار دراسي إلزامي. لم يكن هناك جلد خراف في نهاية الرحلة.

طور مجتمع NakaVision معيارًا آخر من شأنه أن يساعد الطلاب على تنظيم أهدافهم التعليمية بطريقة من شأنها أن تكون ذات قيمة مضافة لهم ولمقدمي الوظائف الذين يمكنهم تقييم المعرفة ذات الصلة المكتسبة بشكل أكثر دقة. تم تعيين نقاط خبرة أو "XP" للوحدات النمطية للتخصص أو الوظيفة المركزة التي تم تدريسها. بالإضافة إلى ذلك ، تم السماح لكل وحدة بمكافأة تصل إلى 10٪ XP بناءً على الموضوعات الداعمة الأخرى المعنية. جلبت نقاط الخبرة مثل لعبة لعب الأدوار القليل من التلاعب إلى التعلم وشجعت على السعي وراء المعرفة خارج حدود سنوات التعلم التقليدية.

يمكن للطالب أن يأخذ "ضعف" الفيزياء الذي يتميز ب 10 نقاط خبرة إضافية في الرياضيات. يمكن أن تشير "دورة" الفلسفة بشكل كبير إلى السياق التاريخي وتتميز برصيد 5 نقاط خبرة في التاريخ.

سيعمل الطلاب في هذه الشبكة على تحقيق درجات إتقان. يختلف عن نظام الجامعة ، لا يوجد تحيز للمعالم الأكاديمية على اسم الجامعة في الأعلى. وضعت NakaVision نظامًا متريًا لتعلم المعالم كطريقة لسد الفجوة خلال هذه الفترة من الأنظمة الموازية:

في نظام موازٍ لتتبع وتقييم المعرفة والكفاءة ، يتمتع نظام الإتقان بميزة تحديد البوابات أو المعالم ، لكنه لم يكن نظامًا كليًا أو لا شيء مثل الكلية التقليدية. يمكن أن يقول ملف تعريف التعلم NakaVision الخاص بك "1500 XP في الرياضيات و 1000 XP في علوم الكمبيوتر." هذه معلومات تفصيلية وشخصية أكثر بكثير من "بكالوريوس العلوم في علوم الكمبيوتر" بناءً على العمل الذي أنجزته كطالب فردي.

لم يفرض هذا النظام ضرائب على وقت الطلاب من خلال التعليم العام تحت ستار التفويض الخيري. إذا أراد الطالب أن يصبح ممرضًا وكانت الوظيفة تتطلب إتقان تمريض من الدرجة الأولى ، فلن يحتاجوا إلى إضاعة وقتهم من خلال الفلسفة أو علم المثلثات أو الكتابة الإبداعية. ستكون دورات التمريض بشكل أساسي قائمة بذاتها حيث بمجرد الانتهاء ، تكون مؤهلاً بالفعل كما يمكن أن تكون بدون تدريب أثناء العمل.

ستظل الدرجات العلمية المتقدمة تقليديًا مثل القانون والطب من الدرجة الأولى إذا كانت هذه هي قيمة التدريب النسبي. ومع ذلك ، قد تكون الدرجة الأولى من الطب قد حصلت بالفعل على الدرجة الأولى أو الثانية في علم الأحياء أو العلوم العامة.

أصبح نظام التعليم في الماضي حارسًا لمن سُمح له بالتعلم وبالتالي سُمح له بمتابعة الوظائف. أصبح NakaVision منتجًا ثانويًا لمعيار Bitcoin النقدي الذي يوازن ساحة اللعب في التعليم من خلال استخدام التكنولوجيا واللامركزية.

---

للوصول إلى هناك من هنا

بالعودة إلى يومنا هذا ، من السهل رؤية نظام التعليم هذا مبنيًا على الأدوات والوسائط المتوفرة لدينا الآن.

التعليم المنزلي هو مفهوم دفع حدود الابتكار والإبداع. تم استخدام أشرطة VHS المسجلة مسبقًا للتدريس في الثمانينيات والتسعينيات. قضيت معظم المدرسة الابتدائية في بيئة افتراضية في التسعينيات مع أكاديمية أبيكا الذي لا يزال يبتكر عملياتهم بعد عقود. خطت والدتي خطوة أخرى إلى الأمام مع أشقائي من خلال استخدام أكثر من خدمة تعليم منزلي. إحداهما اختارتهما للرياضيات والعلوم بينما كانت الأخرى أفضل في اللغة والدراسات الاجتماعية. متى تكون الاختيارية ليست بالشيء الجيد؟ كل ما يحتكر وقتك أو جهدك هو شكل من أشكال العبودية أو العبودية. قد يستفيد بعض الطلاب بالفعل من الفصل الدراسي التقليدي ، لكن هذا لا يعني أنه يجب إجبار الجميع على المشاركة في نفس الممارسة.

• أكاديمية سايلور و أكاديمية خان كلاهما منظمات تعليمية غير ربحية تهدف إلى تقديم التعليم إلى العالم مجانًا. الاستفادة من التكنولوجيا اليوم ، وهذا ممكن مع الجهات المانحة. هذه الوسيلة ليست بدعة. سيستمر في التحسن جنبًا إلى جنب مع التكنولوجيا وريادة الأعمال. الواقع المعزز والواقع الافتراضي ليسا محظورين كتعزيز للخبرات التعليمية في المستقبل أيضًا.

هذا ليس يوم القيامة للمعلمين. على العكس من ذلك ، سيتم الاحتفاء بالمعلمين أكثر من أي وقت مضى لأن التكنولوجيا والسوق الحرة ستجلب أفضل المعلمين إلى نطاق أوسع من التقدير حيث يمكنهم التأثير بشكل أكبر بقدرتهم على نقل المعرفة. بالإضافة إلى ذلك ، سيتم تخصيص وقتهم لتطوير علاقات مع طلاب لم يكن بمقدورهم الحصول عليها في الماضي ، مما يعيد التدريس إلى الإرشاد والتدريب المهني في عصر أرسطو وسقراط.

لن تقوم Bitcoin فقط بتحسين الطريقة التي نتعامل بها ، ولكن الطريقة التي نتعلم بها ونتعلم منها.

الائتمان لهيدي بورتر ومارك ماريا لمراجعة الأقران. الفضل في bitillustrated لفن الغلاف الرائع.

هل وقعت على #DOMI حتى الآن؟ قم بإلقاء نظرة على تصريح بخصوص النظام الحالي وقدم دعمك لوثيقة توحدنا ضد النظام الحالي.

هذا منشور ضيف بواسطة Ulric Pattillo. الآراء المعبر عنها هي آراء خاصة بها ولا تعكس بالضرورة آراء BTC، Inc. أو بيتكوين مجلة.

• كوينسمارت. أفضل بورصة للبيتكوين والعملات المشفرة في أوروبا.
• بلاتوبلوكشين. Web3 Metaverse Intelligence. تضخيم المعرفة. دخول مجاني.
• كريبتوهوك. الرادار. تجربة مجانية.
• المصدر: https://bitcoinmagazine.com/culture/bitcoin-what-if-the-education-system