4 طرق لتعزيز الابتكار في الفصل الدراسي

4 طرق لتعزيز الابتكار في الفصل الدراسي

الطابع الزمني: 4 كانون الثاني (يناير) 2024 ، الساعة 5:00 صباحًا
عقدة المصدر: 3047787

ومع وجود عدد كبير من أدوات تكنولوجيا التعليم الجديدة والمتنوعة المتاحة للتدريس والتعلم، فقد أصبح هذا وقتًا مثيرًا لتعزيز الابتكار في فصولنا الدراسية. يرتبط الابتكار بإبداع أفكار جديدة لها تأثيرات مجتمعية ذات معنى، ويتضمن مهارات أساسية يجب على جميع الطلاب إتقانها، مثل 4CS التفكير النقدي والإبداع والتواصل والتعاون. 

وبينما نقوم بإعداد الطلاب للمهن التي لم توجد بعد، فإن تنسيق بيئات التعلم المبتكرة سيوفر لهم المساحة لتطوير قدراتهم الإبداعية. تتوفر العديد من الطرق التي يمكننا من خلالها كمدرسين التعامل مع تعزيز الابتكار داخل مساحات التدريس والتعلم. فيما يلي أربع أفكار عملية وقابلة للتنفيذ لتبدأ بها.

1. رعاية الابتكار في الفصل الدراسي: تنمية العقليات الريادية 

تؤثر عقلياتنا على الطرق التي نفكر بها ونتصرف بها. وعلى الرغم من أن رواد الأعمال الناجحين لديهم أعمال وأهداف مختلفة، إلا أنهم عادة ما يكون لديهم عقليات مماثلة من حيث التفكير خارج الصندوق، وتجربة طرق جديدة ومختلفة للتعامل مع حل المشكلات، والعمل بلا هوادة على تحقيق أحلامهم. 

نريد أن يفكر طلابنا بهذه الطريقة أيضًا، ومن المهم تنمية عقلية ريادة الأعمال هذه بينما نقوم بتغذية أرواحهم الإبداعية وتشجيعهم على الابتكار أثناء التعلم. وهذا يعني تصميم أنشطة تعليمية تطلب منهم حل المشكلات، والتساؤل حول الأساليب الحالية، وإنشاء طرق مختلفة للقيام بالأشياء.

2. التركيز على الطلاقة الرقمية 

لقد جعلت التكنولوجيا الابتكار ممكنا بطرق لم يكن من الممكن تصورها من قبل. نحن نستخدم بالفعل توليدي استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع العديد من التطورات كل يوم. 

تركز العديد من أنشطة التعلم في الفصول الدراسية لدينا على مساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم في القراءة والكتابة الرقمية، وهو أمر رائع لتنمية فهمهم لمعنى الأدوات الرقمية وكيفية استخدامها. ومع ذلك، في الفصول الدراسية التي ترعى الابتكار، يجب علينا أن ننتقل من محو الأمية الرقمية إلى التركيز على الطلاقة الرقمية، وهو أمر ضروري في بناء قدرة الطلاب على استخدام الأدوات الرقمية لإنشاء ما لم يكن موجودا بعد. 

يقوم الطلاب الذين يجيدون استخدام التكنولوجيا الرقمية بإنتاج إبداعات جديدة ومبتكرة ومثيرة تقع في قلب الابتكار.

3. الاستفادة من مراحل التفكير التصميمي  

تتيح العديد من المراحل في عملية التصميم المساحة والوقت للتفكير في المشكلات والتفكير في الأفكار واختبار أي منها والتوصل إلى منتج نهائي. ومن خلال الاستفادة من مراحل التفكير التصميمي المماثلة في فصولنا الدراسية، يمكننا تعزيز الابتكار بطريقة منهجية، مع استخدام مبادئ مجربة وحقيقية. 

ابدأ بمرحلة تحديد المشكلة حيث تطلب من الطلاب التفكير والتفكير في بيئتهم، وما يريدون إنشاءه، ومن سيخدم هذا الإبداع. على سبيل المثال، تم تطوير Siri وAlexa لتزويد البشر بالمعلومات بناءً على الأسئلة التي لديهم، مما يلغي الحاجة إلى البحث اليدوي عن الطقس وظروف المرور والوصفات وما إلى ذلك. 

بعد أن يتوصل الطلاب إلى مشكلة ما، يمكنهم المشاركة في مرحلة التفكير، حيث يقومون بالعصف الذهني والتفكير في أفكار لحل المشكلة. وما سيتبع ذلك هو إنشاء النماذج الأولية والاختبار، ومن خلال كل مراحل التفكير التصميمي هذه، يمكن للابتكار أن يتطور بشكل طبيعي. 

4. التحفيز من خلال الأخطاء 

مع التركيز الكبير على الدرجات والتقييمات والاختبارات الموحدة، غالبًا ما يشعر الطلاب بالقلق بشأن الكمال. يمكن أن يؤدي ذلك إلى خنق التفكير الإبداعي حيث قد يركز الطلاب على القيام فقط بما يجب القيام به للحصول على درجة "A". 

لتوفير بيئة للطلاب للابتكار حقًا، يجب تشجيعهم على تحمل المخاطر وتجربة شيء جديد، حتى لو كان ذلك يعني ارتكاب أخطاء على طول الطريق. 

يمكنك نموذج هذا النهج، وإظهار متى ترتكب خطأً واستخدامه كحافز. يمكن للطلاب بعد ذلك التفكير في القيام بشيء ما بطريقة مختلفة، أو إزالة مكون أو إضافته، أو استخدام أدوات ومواد رقمية بديلة في التصميم. هذا هو جوهر التعلم، وما هي أفضل طريقة للتعامل معه من استخدام الخبرات والنتائج السابقة كقاعدة للتحسين؟   

أتمنى أن تتمكن من تجربة واحدة أو كل هذه الأفكار الأربعة لتعزيز الابتكار في الفصل الدراسي الخاص بك. لن يقتصر الأمر على تنمية عقليات ريادة الأعمال، والتركيز على الطلاقة الرقمية، والاستفادة من مراحل التفكير التصميمي، والتحفيز من خلال الأخطاء، للمساعدة في بناء اهتمام الطلاب واستعلامهم عن المشاركة، بل سيكون لديهم أيضًا مصلحة أقوى في الدرس، مما سيؤدي إلى تحقيق نتائج التعلم.

الطابع الزمني:

اكثر من التكنولوجيا والتعلم