هل يمكن لبرامج ما بعد المدرسة مساعدة الأطفال على التعافي من الوباء؟

ديترويت – قام أسطول من الشاحنات الصغيرة والحافلة بنقل العشرات من الطلاب وأنزلوهم في صالة وسط المدينة للملاكمة هنا بعد ظهر يوم الاثنين البارد في شهر مارس. داخل المنشأة الفسيحة، يتعلم الطلاب أكثر من مجرد كيفية رمي ضربة قوية أو أداء تمارين الضغط وتمارين اللوح الخشبي. من الألعاب الرياضية والأكاديمية إلى فصول الإثراء في مجالات أخرى مثل الطبخ والتصميم الجرافيكي، تعتمد البرمجة في المقام الأول على اهتمامات الطلاب، ويقول الموظفون إن هذا هو عامل الجذب الكبير للأطفال الذين يأتون - ويستمرون في العودة.

فقط اسأل كريستيان، وهو طالب في الصف السادس يدرس في مدرسة ديترويت الإعدادية المحلية المستقلة. لقد كان يحضر برنامج ما بعد المدرسة هذا على مدى السنوات الثلاث الماضية. يقول كريستيان إنه كان متحفظًا وخجولًا بعض الشيء في البداية، لكن المشاركة في صالة الألعاب الرياضية ساعدته على تحسين مهارات التواصل لديه. كما أن العمل مع أحد معلمي البرنامج عزز مهاراته في الرياضيات، وهو موضوع لا يستمتع به كثيرًا.

في الآونة الأخيرة، أصبح في حالة معنوية جيدة، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أنه يشعر بملكية الطريقة التي يقضي بها وقته بعد المدرسة. إنه يكتب خطابًا حول عنف العصابات في مسابقة للخطابة العامة للشباب تسمى Project Soapbox وتم انتخابه مؤخرًا لعضوية مجلس الطلاب في برنامج الصالة الرياضية.

إن الحصول على مساحة للاستكشاف يبقي كريستيان منخرطًا.

يقول: "يعجبني خيار القيام بما أريد القيام به هنا".

إن تجربة الإثراء الإيجابية التي يتمتع بها كريستيان هي بالضبط ما يأمل مسؤولو التعليم الفيدرالي والمدافعون عن برامج ما بعد المدرسة في تكراره في جميع أنحاء البلاد. ال إشراك كل مبادرة طالبية هي حملة وطنية بدأت في عام 2022، وتدعو المجتمعات إلى توفير فرص تعليمية عالية الجودة خارج وقت المدرسة لجميع الطلاب المهتمين باستخدام أموال من قانون خطة الإنقاذ الأمريكية لعام 2021.

يتفق المدافعون ومقدمو خدمات ما بعد المدرسة على أن التوسع في البرامج عالية الجودة يروج لعدد كبير من الفوائد الأكاديمية والسلوكية والاجتماعية والعاطفية للعديد من الطلاب الذين يقولون إنهم ما زالوا يتصارعون مع الآثار السلبية المستمرة لوباء كوفيد-19. وقد حفزت هذه الدفعة أيضًا الابتكار في هذا المجال مدفوعًا باحتياجات الشباب واهتماماتهم، كما يتضح من برنامجين لفترة طويلة بعد المدرسة في الغرب الأوسط، ونادي وسط المدينة للملاكمة في ديترويت، وبرنامج After School Matters في شيكاغو.

وبينما يرحب المناصرون بأهداف المبادرة الوطنية لتعزيز خيارات ما بعد المدرسة، فإنهم يقولون إن التحديات لا تزال قائمة فيما يتعلق بإمكانية الوصول إلى البرامج واستدامتها بسبب العوائق التي تشمل التمويل المحدود ونقص الموظفين.

دفعة وطنية لمزيد من خيارات ما بعد المدرسة

في يوليو الماضي، بعد مرور أكثر من عامين على الوباء الذي عصف بالمناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد، أطلقت وزارة التعليم الأمريكية مبادرة إشراك كل طالب. توفر العديد من المنظمات الشريكة، بما في ذلك Afterschool Alliance ومنظمة مشرفي المدارس والرابطة الوطنية للمدن، الاتصالات والمساعدة للمجتمعات التي ترغب في توسيع نطاق الوصول إلى عروض ما بعد المدرسة والتعليم الصيفي، وفقًا لموقع المبادرة على الويب.

أحد أهدافها هو تشجيع الولايات والمناطق التعليمية على استثمار بعض مليارات الدولارات المخصصة في تشريعات خطة الإنقاذ الأمريكية لجهود التعافي التعليمية في عروض ما بعد المدرسة مثل الدروس الخصوصية القائمة على الموضوع. لكن المبادرة تشجع أيضًا المناطق التعليمية على الدخول في شراكة مع المنظمات المجتمعية والدينية لتصميم البرامج التي تدعم الطلاب وتطورهم بمعنى أكثر شمولية، كما تقول جودي جرانت، المدير التنفيذي لتحالف ما بعد المدرسة ومقره واشنطن العاصمة.

"على الرغم من أن برامج ما بعد المدرسة تحظى بدعم أكاديمي، إلا أن هناك أيضًا كل هذه الأشياء الأخرى التي تحدث، سواء كانت مهارات القوى العاملة، أو المشاركة في الرياضة والمسرح. إنها فرصة لإقامة علاقات صحية مع الأقران والبالغين والموجهين. ويقول جرانت: “لقد ضاع الكثير من ذلك أثناء الوباء، بالإضافة إلى القطعة الأكاديمية”. "تحاول شركة Engage Every Student حقًا تسليط الضوء على المجالات التي يحدث فيها هذا بشكل جيد، وتشجيع المزيد من المناطق التعليمية المحلية على استخدام أموالها لإنشاء أو توسيع الشراكات، حتى نتمكن من خدمة المزيد من الأطفال."

ويشير جرانت إلى أن استخدام دولارات الإغاثة الفيدرالية الخاصة بكوفيد-19 قد يساعد المجتمعات على إنشاء برامج ما بعد المدرسة ذات جودة عالية وبأسعار معقولة. في تحالف ما بعد المدرسة تقرير "أمريكا بعد الساعة الثالثة بعد الظهر". وفي العام الماضي، وجدت المنظمة أنه بين عامي 2014 و2020، انخفضت المشاركة في برامج ما بعد المدرسة وتزايدت العوائق التي تحول دون المشاركة والطلب الذي لم تتم تلبيته. كان الآباء أكثر ميلًا في عام 2020 إلى الإشارة إلى التكلفة، ونقص البرامج المتاحة، وعدم وجود طريقة آمنة لنقل الشباب من وإلى البرامج كأسباب لعدم تسجيل أطفالهم في برامج ما بعد المدرسة عما فعلوا في عام 2014. منخفض ووجد التقرير أن الأسر السوداء واللاتينية كانت أكثر عرضة أيضًا لملاحظة هذه العوائق.

تتتبع مبادرة Engage Every Student بنشاط الطرق التي تستخدم بها المجتمعات أموال الإغاثة الفيدرالية الخاصة بفيروس كورونا (COVID-19) لإنشاء برامج ما بعد المدرسة والصيف من خلال خريطة الاستثمار. حتى الآن، شهد Grant ظهور عروض مبتكرة في جميع أنحاء البلاد، مثل برامج الطيران واللحام في داكوتا الشمالية وبرنامج متنقل لما بعد المدرسة داخل حافلة مجهزة بإمكانية الوصول إلى الإنترنت والتي تسافر إلى منتزهات المقطورات وتخدم الشباب والعائلات في ريف كولورادو.

يرى جرانت أيضًا وجود طاقة للتوسع بعد المدرسة في ولايات مثل كاليفورنيا ومينيسوتا وألاباما. ويقول جرانت إن معظم وكالات التعليم الحكومية قادت هذه المهمة من خلال إنشاء برامج في المناطق التي لم يكن بإمكانها الوصول إليها من قبل، مضيفًا أن المستوى المحلي يرسم صورة أقل تشجيعًا.

وتقول: "الحقيقة هي أنه في معظم الأماكن، لا توجد شراكة بين المناطق التعليمية في الوقت الحالي". "لذلك لا يزال أمامنا عملنا مقطوع. ونحن نعلم أن الطلب لم يتضاءل”.

هل تبقى مرحلة ما بعد المدرسة فكرة لاحقة؟

ووفقا لتقرير "أمريكا بعد الساعة الثالثة بعد الظهر"، ينظر الآباء إلى برامج ما بعد المدرسة بشكل إيجابي، لأنها تساعد الشباب على بناء المهارات الحياتية، وتلقي المساعدة في الواجبات المنزلية، والحصول على وجبات صحية ووجبات خفيفة. كما يدعم سبعة وثمانون بالمائة من الآباء الذين شملهم الاستطلاع التمويل العام لهذه البرامج.

ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات رئيسية تمنع المزيد من الطلاب من الوصول إلى برامج عالية الجودة.

على سبيل المثال، في ميشيغان، ينتظر ما يقرب من 750,000 ألف شاب من الروضة حتى الصف الثاني عشر الحصول على مكان في برنامج ما بعد المدرسة، كما تقول إيرين سكين برات، المديرة التنفيذية لشراكة ميشيغان ما بعد المدرسة، وهو تحالف على مستوى الولاية يدعو إلى الوصول العادل إلى التعليم عالي الجودة. - برمجة الوقت المدرسي، والتي تشمل الأنشطة المقدمة قبل المدرسة وبعد المدرسة وخلال فصل الصيف.

وتقول: "لدينا في الأساس أزمة ما بعد المدرسة، في الولاية". "ليس لدينا أماكن كافية لشبابنا للذهاب إليها."

حتى عندما يحصل الطالب على مكان في البرنامج، غالبًا ما يتعرض مقدمو الخدمة لضغوط بسبب الموظفين والموارد الأخرى. في تقرير 2021، تم العثور على التحالف أن نسبة الشباب إلى مقدمي الخدمة في ميشيغان كانت 376 إلى 1، وهو ما تقول المنظمة إنه يؤكد ندرة البرامج على الرغم من الطلب. وفي جنوب شرق ميشيغان، كانت النسبة أعلى بكثير، حيث بلغت 531 إلى 1. وتقول سكيني برات إن النسبة الوطنية هي 211 إلى 1. وتضيف أن أياً من هذه الأرقام ليس مثالياً.

علاوة على ذلك، فإن توفر دولارات حقبة الوباء لتمويل برامج ما بعد المدرسة لم يُترجم إلى انفجار في العروض الجديدة في ميشيغان، على الرغم من أهداف مبادرة إشراك كل طالب. تقدر سكيني برات جهود المبادرة لتسليط الضوء على أهمية أنشطة ما بعد المدرسة، لكنها تقول إنه يتعين القيام بالمزيد من العمل.

وتقول: "لذلك ما زلت لا أرى بالضرورة أن فترة ما بعد المدرسة هي أولوية في جميع المجالات". "ومع ذلك، هناك بالتأكيد مناطق تعليمية معينة، وبعض الإداريين الذين يعطون الأولوية لهذا الأمر، ولكن مرة أخرى، فإنهم يكافحون دائمًا لمعالجة جزء التمويل منه."

من بين أكبر العوائق التي تحول دون جعل برامج ما بعد المدرسة أكثر قوة وانتشارًا هو عدم كفاية التمويل الحكومي، ونقص الموظفين، وفي بعض المناطق، نقص وسائل النقل. بينما يشير سكين برات إلى مراكز التعلم المجتمعية في القرن الحادي والعشرين البرنامج كآلية مفيدة لإنشاء برامج ما بعد المدرسة في المناطق التي ترتفع فيها معدلات الفقر، وتقول إنه يجب الموافقة على التمويل الإضافي من قبل المشرعين في الولاية للمساعدة في توسيع نطاق البرمجة في ميشيغان، الأمر الذي يمكن أن يساعد أيضًا في تعزيز القوى العاملة اللازمة لتشغيل أنشطة ما بعد المدرسة. غالبًا ما يواجه مقدمو الخدمة صعوبة في شغل الوظائف المتعلقة بهذه البرامج، والتي تميل إلى أن تكون منخفضة الأجر.

ويمكن أيضًا أن يكون الانتقال إلى البرامج مشكلة مزعجة للطلاب. على سبيل المثال، في ديترويت، حوالي ثلث السكان لا يملكون سيارةويعتبر نظام النقل في المدينة غير موثوق به على نطاق واسع.

كل هذه العقبات تعني أن بعض الشباب يفوتون فرص الإثراء، والتي يقول المدافعون عن ما بعد المدرسة إنها تساعد على تحسين النتائج الأكاديمية والحفاظ على سلامة الطلاب وبعيدهم عن الأنشطة الإجرامية أو السلوكيات الضارة الأخرى. وتضيف سكين-برات أن هذا يمكن أن يصبح أيضًا مشكلة تتعلق برعاية الأطفال، نظرًا لأن الأسر العاملة غالبًا ما تقلق بشأن ترك أطفالها في المنزل بمفردهم بمجرد انتهاء اليوم الدراسي إذا لم يكن لديهم مكان آمن آخر يذهبون إليه.

زراعة الرفاه والمجتمع

ومن الممكن أن يساعد تحسين القدرة على الوصول إلى برامج ما بعد المدرسة في معالجة المخاوف الشديدة التي تواجه طلاب اليوم: صحتهم العقلية. أدى الوباء إلى تفاقم الوضع الحالي أزمة الصحة النفسية للشباب، الأمر الذي أدى بدوره إلى تغيير الطرق التي تدير بها بعض برامج ما بعد المدرسة أعمالها.

عندما تفشى الوباء، تحرك العاملون في After School Matters في شيكاغو بسرعة. لقد قاموا بتحويل جميع برامجهم عبر الإنترنت، والتي تضمنت الفنون البصرية والوسائط وعروض العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. أرسل المدربون أنشطة للمشاركين الشباب لإبقائهم منخرطين. بدأت المنظمة أيضًا في إجراء مسح لكل من الشباب والمعلمين حول احتياجاتهم. أبلغ الطلاب عن مستويات عالية من القلق والتوتر.

عادت غالبية برامج المنظمة شخصيًا في النهاية. ولكن بعد مرور ثلاث سنوات، لا يزال العديد من الطلاب يعانون من مشاكل الصحة العقلية السلبية الناجمة عن الوباء.

تقول ميليسا ميستر، رئيسة الإستراتيجية والموظفين في After School Matters: "إنهم بالتأكيد ما زالوا هناك". "نحن ندرك أن هذه كانت تحديات موجودة، ولكن تم تسليط الضوء عليها بشكل مختلف أثناء الوباء."

الآن، من خلال الشراكة المحلية مع خدمات صحة المجتمع بجامعة أدلر والتي بدأت في عام 2020، تقدم After School Matters استشارات فردية مجانية للمشاركين الشباب؛ الوصول إلى خدمات الرعاية الصحية عن بعد؛ ورش عمل حول التوعية بالصحة العقلية والحزن والخسارة والصدمات بين الأجيال والشفاء؛ وتدريب المدربين على تحديد احتياجات الصحة العقلية للشباب.

يقول ميستر: "كان هناك الكثير من العمل الذي بُذل في محاولة اكتشاف كيفية إتاحة خدمات الرعاية الصحية عن بعد، وكيفية إزالة وصمة العار المرتبطة بالحصول على دعم الصحة العقلية"، مضيفًا أن الشراكة نمت.

كما جعلت المنظمة، التي تخدم طلاب المدارس الثانوية الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و18 عامًا، من أولوياتها تضمين التعلم الاجتماعي العاطفي في برامجها.

"نريد أن نتأكد من أنه [عندما] يأتي الشباب إلى برامجنا، فإنهم يشعرون بالارتباط، ويشعرون بالأمل. يقول مستر: "إنهم يتعلمون المهارات، ليس فقط في مجالات المحتوى الخاصة بهم، ولكن أيضًا المهارات الاجتماعية والعاطفية". "في نهاية كل جلسة، هناك تفكير. لذا فإن مجرد دمج بعض هذه القطع في إطار العمل يعني أن هناك مساحة ووقتًا ومساحة للتحدث ومشاركة الاهتمامات ومشاركة الاحتفالات والتواصل مع الأشخاص بشكل مختلف عما قد تفعله في أماكن أخرى.

يقول كارفيل أندرسون، وهو خريج برنامج After School Matters البالغ من العمر 19 عامًا والذي عمل أيضًا في مجلس قيادة الشباب بالبرنامج، إن دمج دعم الصحة العقلية خلق بيئة آمنة لأقرانه للتعبير عن عقباتهم الشخصية أثناء صراعهم مع القلق والاكتئاب والقلق. ضغط. وقد ساعدهم هذا الدعم أيضًا على بناء مجتمع مع بعضهم البعض.

ويقول: "لقد سمح لنا المراهقين بأن يصبحوا أقرب وأن يعرفوا كيفية الاطمئنان على بعضهم البعض".

برامج تحويل صوت الشباب

بالعودة إلى ديترويت، يغمر الطلاب قاعات صالة Downtown Boxing Gym، مفعمين بالطاقة والثقة الشبيهة بالكرة والدبابيس وهم يرتدون قمصانًا سوداء صممها أحد أقرانهم بمناسبة 313 Day، وهو احتفال سنوي يُسمى على اسم رمز المنطقة الشهير في المدينة. في إحدى الغرف، يطن طلاب المرحلة الابتدائية أثناء حصة القراءة. تحتوي غرفة أخرى على ميكروفونات ومعدات تسجيل للبث الصوتي. يشمل عشاء الليلة موستاشيولي ولفائف هاواي وأكواب الفاكهة.

تأسست صالة Downtown Boxing Gym في عام 2007، وهي تخدم حوالي 200 شاب تتراوح أعمارهم بين 8 و18 عامًا وتوفر التوجيه والدعم عن بعد للشباب حتى سن 25 عامًا. ويأمل الموظفون في زيادة العدد إلى 300 طالب، بما في ذلك الخريجين، في المستقبل القريب. وفي الوقت الحالي، هناك أكثر من 1,000 شاب على قائمة الانتظار. ولتلبية الحاجة، قامت المنظمة بشراء أرض قريبة مع خطط لبناء مبنى جديد. بعد بناء المساحة، سيتمكن نادي Downtown Boxing Gym من توسيع نطاق البرامج ومضاعفة عدد الطلاب الذين يخدمهم.

ويقول قادة الصالة الرياضية إنهم لا يقيمون حاليًا شراكة مع منطقة مدرسية أو منظمة أخرى تشارك في مبادرة إشراك كل طالب، كما أنهم لم يتلقوا دعمًا ماليًا فيدراليًا من خلال خطة الإنقاذ الأمريكية. ومع ذلك، فقد تمكنوا من توفير وسائل النقل والبرامج والوجبات مجانًا للطلاب بفضل دعم الشركات والمؤسسات الخيرية والأفراد - وهو أمر غير شائع إلى حد ما في مجال ما بعد المدرسة. لا تزال العديد من البرامج تتطلب رسومًا للمشاركة، مما يثير مخاوف بشأن الوصول العادل لفرص ما بعد المدرسة.

يقول جرانت من Afterschool Alliance: "المشكلة في أن معظم البرامج ممولة من أولياء الأمور هي أن هذا يعني أن المزيد والمزيد من الأطفال لا يستطيعون الوصول إليها". "نريد أن يحظى جميع الأطفال (سواء كان آباؤهم قادرين على الدفع أم لا) بفرصة الحصول على نفس هذه التجارب والفرص الغنية، لأنها تساعد في دعم النجاح في القوى العاملة وفي الحياة."

تقول كاتي سولومون، مديرة البرامج، إنه من النادر أن تتكرر عروض نادي Downtown Boxing Gym لأنها تنحسر وتتدفق بناءً على اهتمامات المشاركين الشباب. إنه مثال على كيفية مساعدة الأطفال والمراهقون في إعادة تشكيل مشهد ما بعد المدرسة. تمتلئ عروض اليوم بتصميم الألعاب وهندسة الصوت ودروس الطهي والبرمجة والمزيد.

ويقول المناصرون إن أفضل برامج ما بعد المدرسة تتضمن شراكات مع منظمات مجتمعية ولا تحاكي روتين وبنية الفصل الدراسي التقليدي. في هذه البيئات الأقل تقييدًا، يتم منح الطلاب مساحة لاستكشاف الاهتمامات الأكاديمية أو المهنية دون الضغط الإضافي للاختبار أو تقييم الأداء.

"عندما يدخلون، عليهم أن يختاروا كيف تبدو ليلتهم. يقول سولومون: "لذا لم يخبرهم أي شخص بالغ أبدًا أنه يتعين عليك الجلوس على هذا الكرسي، والقيام بهذه الواجبات المنزلية وحل ورقة العمل هذه، واتباع هذه المعايير التعليمية مثل المعايير المجتمعية". "لأن هذه المعايير لا تخدم طلابنا."

DaSean Moore، البالغ من العمر 18 عامًا في مدرسة هاربر وودز الثانوية، يشارك في صالة Downtown Boxing Gym على مدار السنوات الست الماضية. ويقول إن المدربين ساعدوه على النضج والتعامل مع المواقف الاجتماعية الصعبة. يقول مور إنه في السابق، كان يصبح متفاعلاً أثناء الصراع، لكنه الآن أصبح أكثر هدوءاً وحذراً عند نشوء مواقف ساخنة. لقد تم قبوله في العديد من الكليات وهو مهتم بأن يصبح إما عاملًا ماهرًا أو مصورًا فوتوغرافيًا، وهي شغف اكتشفه خلال جلسات ما بعد المدرسة.

هناك الكثير من المزايا للمشاركة في برامج ما بعد المدرسة، وفقًا لمور.

يقول: "إنه مفيد حقًا للشباب مثلي، لأن بعض الأشخاص، يذهبون إلى المدرسة، ويتخرجون، ثم يدركون أنه لم يكن لديهم هدف أبدًا". "يتيح لك هذا المكان استكشاف خياراتك."

• محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
• بلاتوبلوكشين. Web3 Metaverse Intelligence. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
• المصدر https://www.edsurge.com/news/2023-04-10-can-after-school-programs-help-children-recover-from-the-pandemic