عند تبني "علم القراءة"، لا يمكننا استبعاد الطلاب الأكبر سنًا

كل عام، نشارك القصص العشرة الأكثر قراءة. وليس من المستغرب أن العديد من أفضل 10 شركات هذا العام ركزت على المساواة، والابتكار في مجال تكنولوجيا التعليم، والتعلم الغامر، وعلم القراءة. هذه السنوات القصة التاسعة الأكثر قراءة يركز على علم القراءة للطلاب الأكبر سنا.

وقد نشرت هذه القصة في الأصل من قبل Chalkbeat، وهي منظمة إخبارية غير ربحية تغطي التعليم العام في المجتمعات في جميع أنحاء أمريكا. اشترك في النشرة الإخبارية المجانية الخاصة بنا في نيويورك لمواكبة المدارس العامة في مدينة نيويورك.

في اليوم السابق ليومي الأول في التدريس بالمدرسة الإعدادية في عام 2018، قمت بتزيين الفصل الدراسي في مدرسة بروكلين العامة باقتباسات لأشخاص مشهورين يعكسون أهمية القراءة. كانت معلقة على البطاقات ذات اللون الكريمي كلمات مالكولم إكس، وتوني موريسون، وسي إس لويس، وباراك أوباما، ومايا أنجيلو، وعشرات من الكتاب والمفكرين الآخرين. كنت آمل أن ألهم طلابي ليقعوا في حب القراءة. لم أكن أعتقد أنني آمل أن يتمكن جميع طلابي من فعل الشيء الذي كنت أطلب منهم أن يحبوه. لم أكن أعلم أن جزءًا من وظيفتي كمدرس للعلوم الإنسانية للصف السادس سيكون تعليم الطلاب القراءة في المقام الأول.

كانت هناك مائدة مستديرة في الجزء الخلفي من فصلي الدراسي، حيث اصطفت مجموعة من خمسة طلاب من طلاب الصف السادس في اليوم الأول. وفي اليوم الثاني، طلبت من أحدهم، ثم من الآخر، أن يقرأ لي بصوت عالٍ. قوبل طلبي بالصمت، والتخمين، وضرب الطاولة بقبضة اليد، وخرج أحد الطلاب من الغرفة. عندما جلس طلاب الصف السادس أخيرًا لتقييم القراءة، كانت قدرتهم على فك تشفير النص المطبوع في مستوى الصف الأول أو الثاني.

باعتباري مدرسًا جديدًا للغة الإنجليزية في المدرسة الإعدادية، صدمت بعدد الطلاب الذين دخلوا فصلي وهم غير قادرين على فك رموز النص. وعندما تعرفت عليهم، رأيت أن الجهود الجبارة لإخفاء صعوباتهم في القراءة كشفت عن ذكاءهم وإصرارهم وعلاقاتهم المؤلمة بالمدرسة.

منذ عامي الأول في التدريس، خصصت الكثير من الوقت لفهم سبب حدوث ذلك. مع المزيج السام من تقييمات القراءة غير الدقيقة ومنهج الكلمة الكاملة الذي شجع على التخمين بدلاً من فك التشفير، كان تأثير ماثيو (الأغنياء يزدادون ثراءً والفقراء يزدادون فقراً) على قدم وساق في المدارس المتوسطة في جميع أنحاء البلاد. كان على الأطفال الذين عاشوا في بيئات غنية بالنصوص و/أو مع عائلات يمكنها تحمل تكاليف الدروس الخصوصية الإضافية أن "يحصلوا عليها". والذين لم يفعلوا ذلك؟ لم يكتسب الكثيرون أبدًا مهارات القراءة والكتابة المرتبطة بالسلطة والامتياز في هذا البلد.

منذ أول يوم لي في التدريس في المدرسة الإعدادية، أصبح "علم القراءة" - ربط إتقان القراءة بتعليم صوتي واضح بالإضافة إلى أعمال الفهم - شعارًا لمجموعات الفيسبوك، والتطوير المهني، والمناهج الدراسية. قامت لوسي كالكينز بمراجعة منهجها الشهير "وحدات الدراسة" والذي تعرض لانتقادات واسعة النطاق ليشمل دروسًا تركز على الصوتيات. أصبحت سلسلة "Sold a Story"، وهي سلسلة بودكاست تبحث في تعليم القراءة، واحدة من أفضل المدونات الصوتية لهذا العام. لقد تدربت أيضًا على أنظمة ويلسون للقراءة، وهو نهج أورتن-جيلنجهام ومتعدد الحواس لتدريس تعليم الصوتيات الأساسي الذي لم يتلقه العديد من طلاب المدرسة المتوسطة.

من خلال تجربتي، فإن المحادثات حول علم القراءة تتم في المقام الأول مع معلمي المرحلة الابتدائية والطفولة المبكرة. هذه المحادثات تمنع المزيد من الظلم في مجال محو الأمية والحرمان من الحقوق. ولكن كيف نتعامل مع الطرق التي خذل بها النظام طلابنا في المرحلة الثانوية عندما تعلموا القراءة لأول مرة؟ كيف يمكنني، كمدرس في مدرسة اللغة الإنجليزية بمدرسة متوسطة، دعم الطلاب في صفي الذين تم تجاوزهم دون تلقي تعليم القراءة والكتابة الذي يحتاجون إليه؟

أشعر بالقلق من استبعاد طلاب المرحلة الثانوية والتعليم الثانوي ككل من الحديث حول كيفية تعلم الأطفال القراءة. من الرائع أننا (أخيرًا!) وصلنا إلى جذور المشكلة، ولكن ماذا عن الشباب الذين تأتي تعليمات المستوى الأول لهم متأخرة جدًا؟ ماذا عن الطلاب الذين سيحتاجون، من الآن فصاعدًا، إلى تدخل مكثف من أجل الوصول إلى مستوى الصف الدراسي؟

طلابي السابقون في الصف السادس هم الآن في المدرسة الثانوية، يستعدون للكلية والحياة المهنية، ولكن أفضل إعداد يمكنهم الحصول عليه هو الذي يساعدهم، مرة واحدة وإلى الأبد، على أن يصبحوا قراء بطلاقة. أشعر بالقلق من أنه وسط الإثارة التي تصاحب إصلاحات المناهج الابتدائية، فإننا سوف نترك الأطفال الذين تعرضوا للظلم خلفنا أكثر فأكثر. أخشى أن نفعل بهم ما فعلته هذه البلاد بالأشخاص الذين يعانون من محو الأمية منذ بدايتها: الحرمان من الحقوق والاختباء والمحو.

خلال تلك السنة الأولى من التدريس في المدرسة الإعدادية، عندما صدمت من الطلاب في صفي الذين يكافحون لنطق كلمات مكونة من مقطع واحد، والذين يخمنون بناءً على أول حرفين بدلاً من نطقها، والذين، عند سماعهم، أثناء قيامهم بالقراءة مع الشركاء، وظهرت نظرات الذعر في أعينهم، وجدت الأمل في برامج التدخل لمحو الأمية التي تستهدف المراهقين الذين يفتقرون إلى المهارات الأساسية.

أريد المزيد لهؤلاء الطلاب. أريد أن يتم تدريب كل معلم ثانوي ليس فقط على تعليم الأطفال القراءة؛ أريدهم أن يتم تدريبهم لتعليم طلابهم القراءة، إذا جلس واحد أو اثنان أو 10 في الجزء الخلفي من الفصل ولا يعرفون كيف.

أنا أؤمن بقوة محو الأمية التصالحية. أعمل كل يوم مع المراهقين وما قبل المراهقة الذين تسللوا عبر الشقوق الهائلة في نظامنا التعليمي. ما شهدته خلال السنوات الخمس التي قضيتها في العمل في أنواع مختلفة إلى حد كبير من المدارس هو أن فجوات التعلم والإنجاز والفرص إما تتسع بشكل كبير أو تقترب بشكل كبير في المدرسة المتوسطة. إن الشغف بالعدالة الاجتماعية داخل أنظمتنا التعليمية غير كاف؛ العمل الفعلي – العمل في مجال محو الأمية – الذي يجعل التغيير ممكنًا يجب أن يحدث.

Chalkbeat هو موقع إخباري غير ربحي يغطي التغيير التعليمي في المدارس العامة.

مقالات ذات صلة:
كيفية تحسين مهارات القراءة والكتابة من خلال علم القراءة
4 مفاتيح لتدريس علم القراءة في بيئة افتراضية
لمزيد من الأخبار حول محو الأمية، قم بزيارة eSN’s تعليم مبتكر صفحة

• محتوى مدعوم من تحسين محركات البحث وتوزيع العلاقات العامة. تضخيم اليوم.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. تمكين نفسك. الوصول هنا.
• أفلاطونايستريم. ذكاء Web3. تضخيم المعرفة. الوصول هنا.
• أفلاطون كربون، كلينتك ، الطاقة، بيئة، شمسي، إدارة المخلفات. الوصول هنا.
• أفلاطون هيلث. التكنولوجيا الحيوية وذكاء التجارب السريرية. الوصول هنا.
• المصدر https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/22/embracing-science-of-reading-older-students/